師大版小學三年級數學下冊《什么是面積》教學設計

1、師大版小學三年級數學下冊什么是面積教學設計 課題 ： 什么是面積 知識目標1、 結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。2、 經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。技能目標引導學生通過觀察、比較、猜測、動手操作，培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的習慣。情感目標 通過學生自主學習，動手操作，感受數學的價值以及在生活中的運用，獲得成功的體驗，并體會到使用數學的能力。教學重點 ：理解面積的含義。 教學難點 ：體驗比較策略的多樣性 教學關鍵：結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而充分感知面積的含義。學前分析 ： 學生已經學過了

2、長度單位：毫米、厘米、分米、米、千米，并且學生了計算長方形和正方形的周長，而對于面積而言，學生是第一次碰到，對面積的概念也比較模糊。 教學過程設計 游戲引入。1、 師：我們先來做一個涂色游戲。男生派一個代表，女生也派一個代表，分別拿一張大紙給男生，拿一張小紙給女生，要求在白紙上用水彩筆涂上顏色，誰涂完誰就是冠軍。2、 肯定會出現以下的情況：女生：肯定很高興男生：肯定不愿意要求公平3、 師：為什么男生不愿意？而女生卻很樂意？二、實踐活動，感受面積概念。1、認識物體表面。 （1）讓學生拿出語文書和數學書，摸一摸封面，并說說有什么感受？A、 很光滑B、 平平的C、 數學書的封面要大（2）再讓學生摸一

3、摸鉛筆盒的面和桌子的面，談談感受。（3）再摸摸自己的臉和手面（4）師：教師指出這些面都是物體的表面，并板書：物體的表面。 2、認識平面圖形。（1） 師：在黑板上畫幾個不同大小的平面圖形。（2） 讓學生觀察，引導學生說說哪個圖形大、哪個圖形?。?3、概括面積概念。 通過剛才的比較，我們知道物體的表面和圖形是有大小的，怎么樣區(qū)分它們的大小呢？我們用面積來表示。 板書：物體表面或圖形的大小叫做它們的面積。三、圖形大小的比較策略。 1、比較一個長方形和一個正方形的面積大小。 課前讓學生把書后附頁中的圖剪下來，并在課堂上準備好剪刀、尺、小方塊、方格紙。2、師：誰能告訴我們哪個圖形面積較大？學生發(fā)表自己的

4、意見。3、組織學生動手操作、討論交流自己的想法。4、集體交流，學生可能有的答案：（1） 將兩個圖形對齊，再多余部分剪下，比一比。（這種方法可能比較少，因為在沒有教師的提示下，學生一般不會去剪，他們不會去破壞學具，認為剪了就破壞了，會受到教師的批評的。）（2） 利用透明的格子紙量一量，數一數格子的多少。（絕大部分學生用這種方法）（3） 用尺量兩個圖形的周長，認為周長長的面積就大，（教師適當地做點評，但不具體展開）四、鞏固練習。1、獨立完成書本上第41頁上的第1題。 數格子的大小，是比較圖形面積大小的基本方法。 2、畫一畫。 完成第40頁的畫一畫。 根據要求，讓學生自由畫出各種圖形，然后組織交流，并讓學生直觀地感知：面積相同的圖形其形狀可以不同。3、說一說哪個圖形的面積最大，哪個最小？ 培養(yǎng)學生直觀估測的能力，發(fā)展空間觀念。4、說一說每種顏色圖形的面積等于幾個小方格。 其中第2個圖形需要學生交流，互相說一說是怎么知道每種顏色圖形的面積的。 5、哪個面積大？ 在方格紙上比較兩個不規(guī)則圖形面積的