教師師德講座

1、教師師德講座教書育人堅(jiān)持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。教書是手段，育人是目標(biāo)。（學(xué)生誤入歧途的極端個(gè)例）教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧男腋６疾僭谒氖种小?俄國(guó)別林斯基教師是人類靈魂的工程師。 蘇聯(lián)加里寧 太陽(yáng)底下再也沒有比教師這個(gè)職務(wù)更高尚的了。 捷克夸美紐斯 無(wú)德不成師以教為職業(yè)，僅是教書；以教為事業(yè)，方為教師。為人師表學(xué)為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德

2、、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德又稱為師德，教師道德，是教師從事教育活動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。它體現(xiàn)出教師社會(huì)職業(yè)行為的基本要求，規(guī)定了教師以什么樣的思想情感、態(tài)度作風(fēng)、行為準(zhǔn)則去調(diào)節(jié)教育過程中的各種關(guān)系、完成教育工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。關(guān)愛學(xué)生 師生關(guān)系是教師履行教師職業(yè)道德中最核心、最基本和最重要的關(guān)系。關(guān)愛學(xué)生，如坐春風(fēng)。無(wú)論教改、課改如何改，老師關(guān)愛學(xué)生

3、的心一點(diǎn)也不能改。沒有愛，就沒有教育。蘇聯(lián)的偉大教育家贊科夫指出：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學(xué)生?！碧招兄壬J(rèn)為：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！?蘇聯(lián)的偉大教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)這是教育過程的根本之根本?！?“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性。” 夏丐尊認(rèn)為：“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不能為池塘；沒有情感，作為一個(gè)

4、教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)?！标P(guān)愛學(xué)生包括：熱愛學(xué)生了解學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生尊重學(xué)生公正地對(duì)待學(xué)生（1）熱愛學(xué)生愛是學(xué)生成長(zhǎng)中的基本需要，也是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的橋梁，還是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感的重要手段。熱愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生，要保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。 羅森塔爾效應(yīng)程今吾先生說：“如果你不從心的深處，熱愛你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生，我深信這是十分正確的?！?“教師要熱愛教育對(duì)象，應(yīng)該像父母之于子女，農(nóng)夫之于土地一樣有著深摯的熱愛?！?英國(guó)的羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！碧K聯(lián)的蘇霍姆林斯基認(rèn)

5、為：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友?！?（2）尊重學(xué)生尊重學(xué)生，主要是指尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這是對(duì)教師提出的最基本、最重要的要求。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)不息，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)講，在于讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感，并由此鼓足干勁，積極進(jìn)取，成為有益于社會(huì)的人。美國(guó)的愛墨生認(rèn)為“教育好學(xué)生的秘訣在于尊重他們。”尊重學(xué)生，首先是真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基指出：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)為有義務(wù)感和

6、責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定的、溫厚而嚴(yán)格的、熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他?！弊鹬貙W(xué)生，還要尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的思想、意見和建議。 （3）了解學(xué)生了解學(xué)生的意義：是教師培養(yǎng)愛生之情的需要；是教育學(xué)生的客觀需要。了解學(xué)生的的基本要求：努力使自己成為學(xué)生的朋友；克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生。90后、00后學(xué)生的特點(diǎn)：絕對(duì)的自戀和自信追求新奇積極的網(wǎng)絡(luò)參與看重表達(dá)力和影響力處于發(fā)展中等等切合時(shí)代性教育和引導(dǎo)，切忌單純的憶苦思甜（4）公平地對(duì)待學(xué)生公平地對(duì)待學(xué)生包括兩層含義：一是教師必須一視同仁地看待所有學(xué)生。二是教師必須是非分明地看待學(xué)生的各種行為。教師的偏私是最不能容忍的道德缺陷（5）嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生的意義：嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要；是