大班幼兒體育游戲指導(dǎo)策略

1、大班幼兒體育游戲指導(dǎo)策略(-)教師要掌握科學(xué)的介入幼兒游戲的尺度教師的介入應(yīng)當(dāng)把握恰當(dāng)?shù)臅r機，如幼兒不做游戲四處張望時，這時候可能 是幼兒沒有找到玩伴，或者是幼兒不喜歡這個游戲。這時候教師要及時介入，給 與指導(dǎo)。再如幼兒游戲時不專注或者游戲遇到困難時，教師也要及時介入給與幫 助。同樣教師介入尺度也不可過大，那樣會擾亂幼兒游戲節(jié)奏，使得游戲失去了 原有意義，幼兒也不能從游戲中的到過多的開展和游戲體驗。例如筆者所觀察的幼兒H，幼兒H是一個做事比擬謹(jǐn)慎，小心的一個孩子， 在學(xué)習(xí)過程中總是害怕出錯，然后不敢做。在學(xué)習(xí)籃球課程中教師在教導(dǎo)幼兒學(xué) 習(xí)如何拍球的過程中，幼兒H怎么也學(xué)不會，當(dāng)教師過去教他的時

2、候，幼兒H 卻急忙往后退縮說：我不想再學(xué)了而教師這時候過去說：那好，我們不學(xué) 拍球了，咱倆一起玩好不好幼兒H這才一點一點的和教師玩耍起來。玩了一 會幼兒H解除了對教師的戒備心，同時自己的緊張心理也逐漸消除。這時候教 師有對幼兒H說：來，我們來比賽，看誰拍球拍的高，這時候教師故意輸 給了幼兒H ,而幼兒H的自信心一點點的好了起來，在與教師的比賽中幼兒H 也學(xué)會了排球。這時候教室又說：呀，你看H多棒啊，已經(jīng)學(xué)會拍球啦，拍 的真好，大家為H鼓掌好不好同時又轉(zhuǎn)頭對其它幼兒說：那小朋友們，你 們拍的怎么樣阿，老師要舉辦一個拍球比賽，看誰拍的最多好不好?！敝蟮谋?賽中幼兒H也參與了進去，將游戲順利進行下

3、去。教師在介入有而游戲時一定要保證幼兒為主體的原那么，不可過度的介入,破 壞幼兒的游戲體驗。教師的介入是為了讓幼兒得到更好的游戲體驗，為幼兒的身 心健康開展帶下堅實的基礎(chǔ)。教師要選擇合理的方法介入游戲，一定要根據(jù)有而 自主興趣、需要以及幼兒的自身經(jīng)驗來進行游戲，按照幼兒自我意愿設(shè)計游戲。 教師可以鼓勵幼兒自行解決游戲中所出現(xiàn)的問題，讓幼兒在游戲中獲得開展和與 同伴交流溝通的能力。同時，體育游戲活動作為幼兒的基本開展形式之一，應(yīng)該 有自由的游戲精神和創(chuàng)造性游戲精神。教師在介入有而游戲過程中一定要保證游 戲的自主性和自由行，保證幼兒游戲的自主開展過程。讓幼兒在游戲中自主遵守 游戲規(guī)那么，體驗游戲中

4、伙伴的相互作用和共同努力的過程，最終使得游戲在有而 自主研究下所得到的良好開展。教師介入幼兒游戲室一定要尋找到一個最正確的時機。有而自主游戲狀態(tài)下的 結(jié)果是變化多端的，教師要仔細(xì)觀察幼兒的每一個步驟，然后尋找到一個合適的 時機有效介入。幼兒在游戲過程中會遇到困難和麻煩。這個時候有而會自我想辦 法解決問題，讓游戲能夠順利進行下去。但也不排除幼兒會放棄游戲。教師要仔 細(xì)觀察幼兒，讓幼兒能夠自主解決游戲內(nèi)的問題，讓幼兒在解決麻煩的過程中學(xué) 到知識，學(xué)會應(yīng)該怎么正確的面對困難。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒因為無法解決問題而 導(dǎo)致將要放棄游戲是，教師要馬上介入。如果在游戲過程中出現(xiàn)危險因素或者有 而有著不平安的舉動

5、，教師也要馬上介入如果有而在游戲過程中向教師求助是, 教師也應(yīng)該介入。教師介入游戲的方式有很多種，應(yīng)該發(fā)揮多種多樣的接入方式。 在不打攪有而進行游戲的情況下，靈活的運用不同的方法，提高有而游戲水平和 進度，使得有而獲得更好的游戲體驗，到達(dá)游戲目的。（二）教師要正確的設(shè)計選定幼兒的游戲大班幼兒相比擬中小班幼兒身體發(fā)育更為壯實，體力更加充分，在已有的倆 年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的掌握各項基本動作，而且動作顯得更加協(xié)調(diào)有力，靈 活自如。在正確的教育下，他們對周圍的生活有著一定的見解，知識范圍更加廣 泛，觀察力和理解能力有了顯著的提高，開始具有組織能力和控制能力，增強了 責(zé)任感，喜歡游戲有勝負(fù)的結(jié)果。在

6、這個年齡段，競賽性游戲增多，游戲動作加 多，難度需要加大，往往需要幼兒克服一定的困難才能到達(dá)游戲的目的，游戲的 情節(jié)和角色之間關(guān)系更為復(fù)雜。如果讓大班幼兒進行游戲小兔子跳彩圈，該游戲是由教師將各色的彩圈 分散放開在場地內(nèi)，幼兒站在大圓圈之中，教師在中間站好，只會幼兒順時針或 者逆時針，跳動，教師舉起什么樣的彩板，幼兒就相應(yīng)的跳進同色的彩圈內(nèi)，依 此類推進行游戲。對于大班幼兒來講這個游戲過于簡單，大班幼兒并不對這個游 戲感興趣。有邇參與的積極性不高，游戲的作用也就沒有表達(dá)出來。用同樣的教 具（彩圈，彩板）改變一下，將游戲改成聰明的獵人游戲方法為：教師將彩 圈和彩板分別放在場地倆側(cè)，彩圈位置為獵物

7、，彩板位置為獵人，從參加的幼兒 當(dāng)中選出三分之一的幼兒當(dāng)獵人，聽到開始口令后，獵人出動開始抓獵物，被抓 到的獵物站在圈內(nèi)，沒有抓到的站在圈外，當(dāng)有與獵人相同人數(shù)的獵物被抓住的 時候，被抓住的獵物充當(dāng)獵人，繼續(xù)游戲。這樣游戲就會有著競賽性，幼兒能夠 參與進來，滿足了幼兒爭強好勝的心理，既激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，有充 分的調(diào)動了幼兒的肢體潛能，到達(dá)了游戲的教學(xué)效果。同時，在游戲?qū)嵤┻^程中，要根據(jù)幼兒不同的身體發(fā)育狀況對于基本動作掌 握的程度，以及幼兒的自身經(jīng)驗，做到適合每一個幼兒的游戲目標(biāo)，使得幼兒能 夠在體育游戲中得到更大的進步。大班體育游戲運動負(fù)荷尺度的選擇很難掌握, 負(fù)荷太小有而沒有起到

8、鍛煉效果，負(fù)荷過大又容易導(dǎo)致幼兒造成傷害，所以在選 擇和組織有而進行體育游戲時，要尋找適合本班幼兒開展特點的游戲，掌握好幼 兒的運動量，同時保證場地平安和器材保障。還要注意為有而留下一定的自助游 戲空間使得游戲中有而可以自主的開展一些創(chuàng)造性游戲，能夠給幼兒留下自主想 象的空間讓幼兒開張屬于自己的游戲，體驗到游戲所帶來的情緒情感體驗。（三）教師要提高自身專業(yè)知識水品，為幼兒做好示范在教師指導(dǎo)幼兒進行體育游戲時，經(jīng)常會因為自身水平有限，從而達(dá)不到體 育游戲教學(xué)中應(yīng)得到的效果。教師在活動過程中經(jīng)常會提出一些見到的問題?！敝?不知道啊對不對啊好不好明不明白等一系列簡單的問題，對于這 些問題來說，幼兒會

9、覺得太簡單了，幼兒只會無腦的回答。沒有起到提問題的意 義。每個幼兒身體發(fā)育情況都是不同的，教師要提高自身專業(yè)知識，從而可以達(dá) 到因材施教，掌握幼兒的興趣點，開展多種多樣的體育活動，爭取讓每一個幼兒 都可以在游戲中獲得基本動作的開展，身體協(xié)調(diào)性的提高，體驗到游戲所帶來的 快樂。只有在快樂的游戲中，幼兒才會更好的感受體育游戲。在幼兒階段，幼兒 主要學(xué)習(xí)方式之一為模仿，幼兒大局部時間是通過觀察教師動作，從而獲得此動 作是如何完成的。這就要求教師要將動作完成的非常標(biāo)準(zhǔn)，不可草草了了，敷衍 了事。比方在游戲拉網(wǎng)捕魚中教學(xué)要先給幼兒示范動作，該如何用網(wǎng)將魚捕 撈起來。在示范動作時，教師要結(jié)合語言的講解，配

10、合動作的演示，在A教師 進行游戲時，首先邀請倆名幼兒充當(dāng)漁夫并且用肢體語言教會他們怎么拉起 漁網(wǎng)。其他的幼兒充當(dāng)小魚。進行游戲時，A教師還指導(dǎo)幼兒進行游戲，提 醒漁夫手不可撒開漁網(wǎng)，所有的幼兒不可以跑出規(guī)定區(qū)域內(nèi)。在筆者所觀察 的幼兒園，這一堂課程是由一名男教師上課。而男教師A在指導(dǎo)過程中既有激 情幽默的一面，又有專業(yè)調(diào)動幼兒的能力。這就表達(dá)出了體育教師專業(yè)性的作用。 同樣的游戲有的教師對幼兒的動作要求沒有做到位，體育動作的目標(biāo)不明確，動 作重難點分析不夠，導(dǎo)致幼兒進行游戲時出現(xiàn)過多的失誤。還有的教師隨意的擺 放游戲器械，導(dǎo)致了游戲平安隱患的發(fā)生。如果教師缺乏指導(dǎo)的專業(yè)知識，很有 可能導(dǎo)致游戲起到反作用，幼兒根本得不到應(yīng)有的開展和鍛煉