百合花集體備課材料

1、百合花集體備課材料【任務(wù)情境與作品內(nèi)容概述】本單元的人文主題是有關(guān)青春的體驗(yàn)和思 考。單元學(xué)習(xí)任務(wù)以“閱讀文學(xué)作品，領(lǐng)悟青春 價(jià)值”為核心。無論什么時(shí)代，都會(huì)有絢麗青春 的飛揚(yáng)、美好人性的彰顯。而不同的時(shí)代，人物 的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)有所不同。茹志鵑的百合花創(chuàng)作于新中國成立不久,應(yīng)屬于革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，但小說中卻沒有通 常戰(zhàn)爭(zhēng)小說中的場(chǎng)景,沒有正面去寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 和慘烈，而是以女性獨(dú)特的視角和情懷去寫殘酷 的戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間圣潔的情感, 以及普通人的善良、淳樸的人性之美。作品對(duì)學(xué) 生理解戰(zhàn)爭(zhēng),特別是了解戰(zhàn)爭(zhēng)中年輕人的生活與 追求，尤其是他們美好的心靈非常有幫助。鐵凝的哦，香雪創(chuàng)作于改革開

2、放之初。 小說中描寫的山村日常生活，綠皮火車、塑料的 鉛筆盒,包括服飾打扮和以物換物的小生意都是 特定年代的場(chǎng)景和事物,但年輕人對(duì)美好生活的 向往卻和現(xiàn)在是一樣的。兩篇小說寫得都很美,沒有什么大起大落的 情節(jié)，卻具有很強(qiáng)的感染力。第一單元的第三板塊,意在讓我們引領(lǐng)學(xué)生 走進(jìn)兩篇精美的小說,去領(lǐng)略革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社 會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，鮮明個(gè)性的呈現(xiàn)、青春活力的舞 動(dòng)，去欣賞作者獨(dú)特視角下的物象美、性格美、 情感美。學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣 賞作品，獲得審美體驗(yàn)，提升審美能力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】本單元有兩篇小說，百合花是必讀課文, 哦，香雪是自讀課文。依據(jù)單元導(dǎo)語、學(xué) 習(xí)提示和單元學(xué)習(xí)任務(wù)，為了

3、讓學(xué)生更好地理 解和把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，需要注意兩 點(diǎn)。在班級(jí)的讀書會(huì)上,你要向全班同學(xué)推薦閱 讀茹志鵑的百合花，請(qǐng)你就自己的閱讀體 驗(yàn)寫一段推薦語（50個(gè)字左右）。1、表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材打破常規(guī)，風(fēng)格清新俊逸,令人耳目一新。2、小說選材講究。3、構(gòu)思巧妙。4、心理刻畫細(xì)膩。5、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。（一）通過培養(yǎng)學(xué)生概述小說的能力，進(jìn)一 步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小說敘事特點(diǎn)（尤其小說三要素 之情節(jié)構(gòu)成）的了解；（二）承接本單元前五首詩歌“意象”學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，通過研讀文章中的物象，掌握學(xué)習(xí)“以 小見大”的細(xì)節(jié)描寫方法，進(jìn)一步了解作者是 如何抒情的。我們的教學(xué)預(yù)設(shè)是作為一個(gè)任務(wù)群整體設(shè) 計(jì)兩篇小說的教學(xué)目標(biāo)，然后分

4、別學(xué)習(xí)，最后 對(duì)兩篇課文從幾個(gè)方面進(jìn)行比照閱讀。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、小說的文體特點(diǎn)以及 百合花的文本內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說、概述小說情節(jié)的能力.理解小說的主題。.理解小說標(biāo)題的作用.學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)，“以小見大”塑造人 物的方法?！颈貍渲R(shí)】 （一）了解小說:小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文 學(xué)體裁。動(dòng)的具體背景、處所、氣氛以及人際關(guān)系等作描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一 般包括開端、開展、高潮、結(jié)局四局部，有的包 括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 自然環(huán)境描寫

5、是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季 節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣 氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)開展、暗示社會(huì)環(huán) 境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活 會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景。小說按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短 篇和微型小說（小小說）。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué) 體裁”。（二）走近 特寫，后來結(jié)集出版了高高的白楊樹靜靜的禪院和百合花等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。茹志鵑，當(dāng)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇 小說見長(zhǎng)，筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)單明了， 細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度反映時(shí)代本 質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說和（三）百

6、合花寫作背景矗鵑寫這篇小施時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久, 她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷 峻的現(xiàn)實(shí)生活使她不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生 活、那時(shí)的同志關(guān)系。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能 有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交。有時(shí)僅 幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過, 然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝 相照，生死與共。”所以，百合花是她在 匝匝憂慮之中，緬懷追念往事的產(chǎn)物。百合花受到了茅盾的高度評(píng)價(jià)，他說:“這是我最近讀過的幾十篇小說中最使我滿意 也最使我感動(dòng)的一篇?！菊n堂研習(xí)】一、課前檢測(cè)：給以下加點(diǎn)的字詞注音：包扎（）摞下（）訥訥（）忸怩（）躊躇（）執(zhí)拗（）掂量（）繃了臉（）裸露（）泥濘

7、（）瞟了一眼（）二、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：【活動(dòng)一】：整體感知，概括情節(jié)【活動(dòng)二】：走進(jìn)文本，感受人物【活動(dòng)三】深入解讀，理解主題【活動(dòng)四】聚焦標(biāo)題，探究作用【活動(dòng)五】：品味細(xì)節(jié)，體悟感情【拓展練習(xí)】（對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色理解的 延續(xù)）【活動(dòng)一】：整體感知，概括情節(jié)1.梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要?jiǎng)澐终n文層次；圍繞 百合花被，試著給情節(jié)不同局部擬一個(gè)小標(biāo)題。（第三局部也可拆分）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概述小說情節(jié)的能力，讓學(xué)生了解小 說敘事的特點(diǎn)。讓學(xué)生有整體感知文本的意 識(shí)，防止斷章取義,試卷上的小說也是如此） 明確：。1-2324-4344- 尾通訊員帶路護(hù)送通訊員和“我” 一起向新媳婦借總攻開始，小通訊員犧牲

8、，新媳婦一反常態(tài)的舉 動(dòng)W7借被蓋被【活動(dòng)二】：走進(jìn)文本，感受人物1.小說中主要提到幾個(gè)人物？請(qǐng)結(jié)含文本 而小通訊員的形象。（如何刻畫的方企面、 m （“我”的心理變化、擔(dān)架員的表達(dá)）2、新媳婦又是個(gè)怎樣的形象？（從文本中找 到依據(jù)）以上兩個(gè)人物有什么共性？（自然過渡到下 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)于主題的探討）小結(jié)：茅盾對(duì)百合花的人物刻畫有這樣 的評(píng)論：百合花的人物描寫也有特點(diǎn)，是 由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來，愈近愈看得1、請(qǐng)結(jié)合文本分析小通訊員的形象。1、請(qǐng)結(jié)合文本分析小通訊員的形象。質(zhì)樸、善良、靦腆害羞、天真樂觀、充滿活力、熱愛生活、敢、舍己為清，最后，不但讓我們看清了他的外形，也看 到了他的內(nèi)

9、心。人的戰(zhàn)士）2、新媳婦又是個(gè)怎樣的形象？美麗俊俏、善良純樸、活潑開朗、純潔高尚、 有進(jìn)步思想（深明大義）的群眾。以上兩個(gè)人物有什么共性？小通訊員和新媳婦這兩個(gè)人物，雖平凡普通, 但他們都純樸善良，有著像百合花一樣純潔高 尚美存的心靈。涉及的知識(shí)點(diǎn):側(cè)面:圍人的評(píng)價(jià)等次要人物襯托）、環(huán)境襯托、物象襯托 二、小說中“我”的作用?1、作為線索人物串起故事情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)開展、小說塑造人物的方法：正面：外貌、語 言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫、襯托主要人物 、突出主題 、我是故事的表達(dá)者和見證者，增強(qiáng)小 說的真實(shí)性和感染力，便于抒發(fā)感情。1、文中“我”對(duì)通訊員隨著認(rèn)識(shí)的加深，心理 發(fā)生了較大的變化

10、。可以讓學(xué)生從文本中找出, 感受這種富有層次的細(xì)膩心理描寫對(duì)表現(xiàn)通訊 黃m 疆。的作用也可以和哦，香雪進(jìn) 行小說敘事特點(diǎn)方面的比照。【活動(dòng)三】深入解讀，理解主題明確：【思路探究】香氣清幽，白凈純潔的百合花,百合花贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá) 了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛，表現(xiàn)了純潔 深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情。百合花是一種象 征，贊頌了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人性美、人情美。作者賦予了它豐富的象征意義：小通訊員和新 媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心 靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚 美好，（小通訊員和我）戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情 感也像百合花一樣純潔高尚美好。百合花，象 征著性格美、情感美。1958年

11、，當(dāng)時(shí)的中國正在開展一場(chǎng)轟轟烈烈的反右運(yùn)動(dòng)，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系寫作背景：茹志鵑發(fā)表這篇小說是在 受害者，丈夫被打成右派，作為黨員，她處在 是否跟丈夫劃清界限的矛盾中。社會(huì)上人跟人 之間互相猜忌，關(guān)系緊張。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使 她不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活、那時(shí)的同志 關(guān)系。所以，她在小說中回避殘酷血腥的戰(zhàn)爭(zhēng) 場(chǎng)面，呈現(xiàn)出一種清斷、溫馨美好的畫瓦 而小通訊員為工他人毫青猶豫的犧旌;新媳婦 對(duì)通訊熨的內(nèi)或；感動(dòng),就是得帔的自然、 和諧、至好:由此可覓；宸篇爾說除了矍反映 常規(guī)的反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、期盼和平的主題之外，還表 底了茹志鵑苗類好、莉循關(guān)系的追求、向往。【活動(dòng)四】聚焦標(biāo)題，探究作用。小說

12、以“百合花”為題有什么作用？（提示： 從文中找出有關(guān)百合花的語句）明確：百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。（設(shè) 計(jì)意圖：培養(yǎng)依據(jù)文本解決問題的意識(shí)）第一次：被子一拿出來，我方才明白她剛才 為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全 新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面 撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng) 員了幾個(gè)婦女我看見她把自己那條白百合 花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次：在月光下，我看見她眼睛里晶瑩發(fā)我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位 平常的、拖毛竹的青年人的臉。作國.以“百合花”為題，點(diǎn)出文章的重要內(nèi)容、 推動(dòng)故事情

13、節(jié)的開展，百合花是文章的線索。 以“百合花”的純白象征人民戰(zhàn)土、人民群 眾的高尚情操。以“百合花”為題，有利于揭示文章主旨， 即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之 情，表現(xiàn)了高尚的人性美和人情美。提示：1、聯(lián)系月考卷囑咐，回顧標(biāo)題作用的思考 角度，讓學(xué)生在學(xué)案上動(dòng)筆寫一寫，自評(píng)打分, 讓訓(xùn)練落到實(shí)處。2、換種問法：以“百合花”（物象）為題有何 含義？讓學(xué)生區(qū)分標(biāo)題的作用和標(biāo)題的含義這 兩種題型的不同答法?！净顒?dòng)五】：品味細(xì)節(jié)，體悟感情 分小組討論：文本中最打動(dòng)你的細(xì)甯是什 么？為什么？設(shè)計(jì)意圖：記敘文寫作中離不開鮮活的細(xì)節(jié)【知識(shí)鏈接】細(xì)節(jié)是指抓住生活中的細(xì)微而【知識(shí)鏈接】細(xì)節(jié)是指抓住生活中的

14、細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它I體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的描寫，但第一次寫作和月考作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生這 一方面還很欠缺，而百合花哦，香雪 這兩篇小說中都有生動(dòng)的細(xì)節(jié)，所以引領(lǐng)學(xué)生 去品味細(xì)節(jié)，體會(huì)其作用是一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。單 元學(xué)習(xí)任務(wù)中也有明確要求：從兩篇小說中選 取典型的細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。細(xì)枝末節(jié)。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、 有血宥肉宥個(gè)性的人物形彖。一篇文章，恰到好 處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫 人物性格和揭示主題思想的作用。例如：（1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎 十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅孔

15、乙己） 這個(gè)服飾細(xì)節(jié)描寫，既說明孔乙己窮，也說 明他懶，更表現(xiàn)了他死愛面子的特征，把孔乙己 的社會(huì)地位、思想性格和所受的封建教育毒害之 深揭示得十分深刻。（分析舉例）（2）我的伯父魯迅先生中的一段細(xì)節(jié)描 寫“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著， 一個(gè)半跪著,爸爸拿鎮(zhèn)子給那個(gè)拉車的夾出碎玻 璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”這段描寫形 象地表達(dá)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動(dòng)人民的美 好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作 的描寫充分表現(xiàn)了伯父和爸爸的細(xì)致、熱心?！坝诩?xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且 把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來，從而使人物形 象更鮮活。典型細(xì)書舉例：（物象、以小見大）2、饅頭（2處）2、饅頭（2處）3、百合花被（3處）4、肩頭的破洞（4處）這些細(xì)節(jié)描寫前后呼應(yīng)，不僅