2022年三年級科學上冊觀察水教案蘇教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案蘇教版科學三年級上冊教案觀看水教學章節(jié)第三單元教學內容觀看水第 1 課時觀看水是學?？茖W蘇教版三年級上冊第三單元生命之源水的第 二課,同學在與水打交道的過程中,已經明白了水的很多性質和用途；本課教材分析挑選同學熟識的水作為爭論對象,就是要將同學腦海中的零星熟識提升到水 的內涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給同學科學熟識物體的方法,使同學在初次進入“ 物質世界” 領域時,能夠精確利用自己的感官判定 物體的特點,形成科學的思維習慣；情感態(tài)度價值觀：在探究過程中能夠細心觀看,敬重事實,敬重別人的看法；科學探究：1會用多種感官熟識水,并能夠在多種液體中快速鑒別出水；教學目標2

2、能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己對水的發(fā)覺；科學學問：1知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體；2知道觀看物體常用的科學方法；教學重點 重點：運用科學方法熟識水的性質 教學難點 難點：挑選用具,把水運到 1 米或更遠的空桶中每組一套同學試驗材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透亮的容器里,準 課前預備 備幾根筷子用于品嘗；外形各異的容器、塑料袋、水；教學過程 設計意圖 一、導入新課；利用同學原有體會,讓同學 1師：猜猜看,老師手中的瓶子里裝的是什么？（老師出 通過眼看、鼻聞、舌嘗等方示裝有水的瓶子（不透亮）,晃動幾下；）法,從 4 種液體中找到水,2同學推測 通過分析找水的過程來

3、強化3師：你為什么認為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶 ）學 生 對 水 的 基 本 性 質 的 認呢？識,歸納熟識物體特點的一生：搖動瓶子的時候發(fā)出了響聲；般方法；即用眼睛看、用鼻4老師評判：你們說的都很有理有據；無論是牛奶、水仍 子聞、用舌頭嘗、用手摸；名師精編 優(yōu)秀教案是白醋等裝在瓶子里搖動時都會發(fā)出聲音；要想知道瓶子 里裝的究竟是什么,我們該怎么做呢？生：打開瓶蓋,看一下；生：聞一下； 5師：哪種方法是最科學的呢？我們今日就來探究一下觀 察物體的方法；假如 4 個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水 和冷開水,你有什么方法找到冷開水？6分組進行試驗,填好記錄紙；（老師行間巡察,參加學 生的試驗）7溝

4、通、評判同學的方法；（師：你是怎么知道其它三個 杯子里裝的不是水的？）在判定的過程中隨機板書：眼睛 看 鼻子聞 舌頭嘗 手摸 8老師評判：同學們真聰慧,在這么短的時間內就幫老師 找到了冷開水, 而且仍說出了區(qū)分的方法,你們真了不得！9老師小結：熟識物體常用的科學方法是,先用眼睛看,再用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸等；不明白的物體,只能 用眼睛看,千萬不能任憑聞和嘗,以免對我們的身體造成損害；（聯系一開頭拿的農藥瓶作進一步強調）二、觀看水、描述水；通過歸納熟識物體特點的一 般方法,知道“ 眼睛、鼻子、舌頭和手” 這些感覺器官的1師：下面我們就用剛才總結出的觀看物體的方法認真觀 共同作用,會幫忙我們全

5、面 察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀看方法和結果填在 地熟識物體,要求同學選用 記錄表中；最多的方法,從而概括出水2同學組內觀看并記錄；的基本特點（無色、無嗅、3老師巡察,夸獎觀看、記錄認真的小組；提示同學用上 無味、透亮等）；各種觀看方法；4老師組織同學匯報,強調看哪一組選用的方法最多,對水的描述最具體；立即板書水的各種特點；（誰能用一句話告知我們水有哪些特點？）生：水是沒有顏色、透亮、沒有氣味、沒有味道的；5評判優(yōu)勝組,全班掌聲夸獎；通過觀看各種容器中水的樣 子和水流,使同學發(fā)覺水沒 有固定外形、簡潔流淌的特6師小結：水是沒有顏色、 沒有氣味、 沒有味道、 透亮的；點；其實,同學對水的流

6、淌性特別熟識,但對水沒有固名師精編 優(yōu)秀教案三、熟識液體的特點；定 形 狀 卻 停 留 在 前 概 念 水1觀看試驗：用一個有洞的便利袋裝水, 水從破口處流出；平,假如我們給同學制造將2提問：你們看到了什么？聽到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里；生：聽到了水流的聲音；水“ 倒來倒去” 的機會,學 生就會概括出“ 水沒有固定 外形” 的特點,從而將前概3試驗：讓塑料袋中的水流進容器中,再把容器中的水逐 念進展到概念水平；次倒入其他外形的容器中；4提問：隨著裝水的容器的變化,水的外形也跟著發(fā)生了 體會水給人們的生活帶來的變化,由此可見：水有固定的外形嗎？便利,感受水給人們帶來的生：沒有 自然

7、之美；假設沒有水的世5老師評判： 說的太好啦！ 水會流淌,是沒有固定的外形,界,從而訓練同學“ 水是生像具有水這樣特點的物體,我們把它叫做液體；誰能說說 命之源,我們應當珍愛水” ；水是一種什么樣的液體？（組織同學反復說）6師小結：水是一種沒有顏色,沒有氣味、沒有味道、透明的液體；四、體會水的作用,感受水給人們帶來的自然之美；1師：生活中我們到處用到水,早上起來我們就用到水洗臉刷牙,仍有什么時候也要用到水？設計一個拓展性的運水競賽2生：洗澡 活動,旨在讓同學在運水的 生：洗腳 過程中,進一步體會水的流 生：澆花 動性,間接明白有關虹吸現 象的初步學問；活動中同學3師：你知道在哪些地方有水？（組

8、織同學回答）能體會到集體聰慧的力氣,4師：不過并不是全部地方的水都像我們桌上杯里的水這 感受到運用學問解決實際問 么清,有些地方的水就是黑的,而且發(fā)出了難聞的氣味；題所帶來的歡樂；水是生命之源,我們應當珍愛水；五、探究運水的方法；1分組運水 老師布置任務,請各小組合作,利用已有的工具,在不搬 動盆的情形下,將一只盆里的水在規(guī)定的時間內運到另一 只空盆里；填好分析記錄表；（水與我們的關系真是太密 依據同學對水的物理性質的切了,下面我們一起來做一個運水的嬉戲）基本熟識,進一步爭論水的名師精編 優(yōu)秀教案2老師記時,同學開頭運水；（依次用粗管、細管、小杯 毛細現象、表面張力、浮力、運水；提示同學留意別把水灑到桌上）壓力等奇妙現象,并明白水3老師提問：比較一下,用哪種方法運水快而且省力？的 這 些 本 領 在 生 活 中 的 應4小組內進行爭論、 填表,然后每組代表匯報, 全班溝通；用,使同學對水的性質有一5老師：假如兩只盆相距再遠一些（3 米）,你們組又會 個比較完整的熟識；信任有采納什么方法運水呢？6同學簡潔爭論,設計方案；了以上同學的親身經受的研 究活動,同學的思維更加開7師：在日常生活中你們有沒有見過用管子運水的呢？引 闊,課后爭論的愛好會更大；導同學回憶；（課件適當展現）六、總結,后續(xù)爭論；1提問