最新2022年考研心理學(xué)真題及答案(完整版)

1、最新2022年考研心理學(xué)真題及答案(完整版) 凱程考研，為學(xué)員效勞，為學(xué)生引路！of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening

2、 the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist第 頁of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leader

3、s ability to resist2022年考研心理學(xué)真題及答案完整版一、單項(xiàng)選擇題：第165小題，每題2分，共130分.以下每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑.1. 近年來，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新學(xué)科是 (C)A.認(rèn)知科學(xué) B.神經(jīng)心理學(xué) C.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D.心理生理學(xué)2. 構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是 (B)A.外顯行為 B.意識(shí)流C.直接經(jīng)驗(yàn) D.潛意思3. 被稱為“生命中樞的腦組織是 (D)A.小腦B.中腦 C.底腦D.延腦4. 人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于 (B)A.頂葉、顳葉、枕葉 B.頂葉、枕葉、顳葉C.顳葉

4、、枕葉、頂葉 D.顳葉、頂葉、枕葉5. 大腦處于安靜和休息狀態(tài)時(shí)的腦電波通常為 (A)A.波B.波 C.波D.波6. 根據(jù)精神分析理論，以下現(xiàn)象不屬于潛意識(shí)的是 (B)A.夢(mèng)B.注意 C.口誤D.筆誤7. 情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點(diǎn)的研究是 (D)A.習(xí)性學(xué)實(shí)驗(yàn) B.恒河猴實(shí)驗(yàn) C.武器效應(yīng)實(shí)驗(yàn) D.社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)8. 視覺中樞單個(gè)細(xì)胞的感受野與外側(cè)膝狀體單個(gè)細(xì)胞的感受野相比，兩者的關(guān)系是 (C)A.前者大B.前者小 C.兩者相等 D.不確定9. 聽覺的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是 (B)A.底部B.頂部 C.中部 D.

5、下部10.教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這說明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn)是 (B)A.流暢性差，變通性差 B.流暢性好，變通性差C.流暢性好，變通性好 D.流暢性差，變通性好11. 在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是 (B)A.保守性聚焦 B.冒險(xiǎn)性聚焦 C.同時(shí)性掃描 D.繼時(shí)性掃描12. 獨(dú)白言語屬于 (C)A.對(duì)話言語 B書面言語 C.外部言語 D.內(nèi)部言語13. 當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時(shí)候，人們采用的主動(dòng)破壞性策略是 (A)A.無視(neglect) B.表達(dá)(voice) C.忠誠(loyalty) D.退出(ex

6、it)14. 以下情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對(duì)生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是 (C)A.沙赫特-辛格的情緒理論 B.詹姆斯-蘭格的情緒理論C.阿諾德的情緒理論 D.伊扎德的情緒理論15. 根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是 (C)A.努力B.運(yùn)氣 C.能力D.任務(wù)難度16. 以下選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是 (D)A.預(yù)定目的 B.克服困難 C.隨意運(yùn)動(dòng) D.習(xí)慣活動(dòng)17. 在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是 (D)A.深度知覺判斷 B.運(yùn)動(dòng)知覺判斷C.顏色知覺判斷 D.線段知覺判斷18. 小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他的人格類型屬于 (C)A.T+型

7、B.T型C.A型 D.B型19. 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實(shí)原那么的是 (B)A.本我B.自我 C.超我D.力比多20. 兒童開展的性別差異研究說明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于 (B)A.語文測(cè)驗(yàn)成績(jī) B.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)C.工作記憶容量 D.游戲模式21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對(duì)音樂的喜愛，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)重要性的看法，這個(gè)例證所表達(dá)的開展現(xiàn)象是 (C)A.同步現(xiàn)象 B.再社會(huì)化 C.相互社會(huì)化 D.遠(yuǎn)端近端開展22. 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是 (B)A.蒙臺(tái)梭利 B.霍爾 C.斯賓塞 D.桑代克23

8、.與皮亞杰的認(rèn)知開展理論相比，維果茨基的認(rèn)知開展理論更強(qiáng)調(diào) (A)A.社會(huì)起因 B.個(gè)體起因 C.嬰兒期的開展 D.青少年期的開展24. 自我同一性確實(shí)立是青少年期的主要開展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的開展類型屬于 (B)A.同一性達(dá)成 B.同一性延緩C.同一性停滯 D.同一性混亂25. 對(duì)同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力，隨年齡增長(zhǎng)，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是 (A)A.對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶B.感覺記憶能力C.限時(shí)條件下的動(dòng)作反響速度D.控制了視敏度的個(gè)別差異后對(duì)線段長(zhǎng)度的比擬判斷26. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 (A)A.學(xué)生心理

9、B.學(xué)習(xí)心理 C.教師心理 D.課堂管理心理27.以下選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是 (B)A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.親和內(nèi)驅(qū)力28. 奧蘇泊爾針對(duì)講解式教學(xué)提出了“先行組織者教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供 (D)A.比擬組織者 B.觀念固著點(diǎn) C.關(guān)系類屬者 D.符號(hào)中介物29.威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為 (C)A.沉思-沖動(dòng) B.同時(shí)性-繼時(shí)性C.場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存 D.聚合思維-發(fā)散思維30. “水中打靶實(shí)驗(yàn)證明的遷移理論是 (C)A.共同要素說 B.原理概括說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說31. 根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，不屬于高成就動(dòng)機(jī)者特點(diǎn)的是 (D)A

10、.中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功B.活動(dòng)目的明確，并抱有成功的期望C.精力充分，探新求異，具有開拓精神D.以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴32. 最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對(duì)心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是 (A)A.韋伯B.費(fèi)希納 C.繆勒 D.赫爾姆霍茨33. 波斯納(M.I.Posner)采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺編碼也有聽覺編碼.他采用的方法是 (B)A.減法反響時(shí)法 B.加法反響時(shí)法 C.開窗實(shí)驗(yàn)法 D.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法34. 在研究交通信號(hào)燈亮度對(duì)駕駛員反響速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是 (B)A.因

11、變量 B.自變量 C.控制變量 D.無關(guān)變量35.在心理學(xué)研究報(bào)告中，說明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的局部屬于 (A)A.引言B.方法 C.結(jié)果D.討論36. 在探討性別與被試年齡(青年、中年、老年)對(duì)某品牌 偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為 (A)A.23設(shè)計(jì) B.13設(shè)計(jì) C.22設(shè)計(jì) D.33設(shè)計(jì)37. 在聽覺實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行.這種控制額外變量的方法是 (A)A.消除法 B.恒定法 C.隨機(jī)法 D.匹配法38. 下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)方案.該研究設(shè)計(jì)屬于 ()A.匹配設(shè)計(jì)B.ABBA設(shè)計(jì)C.拉丁方設(shè)計(jì)D.混合設(shè)計(jì)39.

12、在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對(duì)兩組均進(jìn)行了一次前測(cè)和后測(cè).該設(shè)計(jì)是 (D)A.交叉滯后設(shè)計(jì) B.時(shí)間序列設(shè)計(jì)C.相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì) D.不相等對(duì)照組設(shè)計(jì)40. 有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX識(shí)別之間不存在顯著差異.據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在 (D)A.期望效應(yīng) B.練習(xí)效應(yīng) C.習(xí)慣效應(yīng) D.交互效應(yīng)41. 以下選項(xiàng)中，屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是 (D)A.匹配組設(shè)計(jì) B.被試間設(shè)計(jì)C.被試內(nèi)設(shè)計(jì) D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)42. 用直線內(nèi)插法來計(jì)算差異閾限 (A)A.恒定刺激法 B.平均差誤法C. 最小變化法 D.信號(hào)檢測(cè)法43. 平

13、均差誤法實(shí)驗(yàn) (A)A.時(shí)間 B.習(xí)慣C.動(dòng)作 D.期望45. 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是 (D)A.自由回憶法 B.對(duì)偶聯(lián)想法C.系列回憶法 D.延遲局部報(bào)告法46. 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡(jiǎn)單反響時(shí)是300ms，區(qū)分反響時(shí)是450ms，選擇反響時(shí)是850ms，該被試的選擇時(shí)間是 (C)A.550ms B.400msC.150ms D.100ms47.在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是 (A)A.反響時(shí)間 B.旋轉(zhuǎn)角度C. 再認(rèn)數(shù)量 D.回憶數(shù)量48. 以下實(shí)驗(yàn)中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為 (B)A.華生小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn) B.哈羅德恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)C.沙赫特的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)

14、D.阿諾德的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)49. 為了標(biāo)準(zhǔn)和維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)工作的開展，中國心理學(xué)會(huì)于1992年公布 (B)A.?計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)學(xué)解釋指南?B.?心理學(xué)家的道德準(zhǔn)那么與行為標(biāo)準(zhǔn)?C.?心理測(cè)驗(yàn)管理?D.?教育和心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)?50. 多質(zhì)多法(MTMM)所考慮的測(cè)驗(yàn)效度類型是 (B)A.內(nèi)容效度 B.設(shè)想效度C.同時(shí)效度 D.預(yù)測(cè)效度51. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)的常模分?jǐn)?shù)采用的是 (D)A.百分?jǐn)?shù) B.四分位差C.百分位差 D.百分等級(jí)52. 美國心理學(xué)家莫里諾(J.I.Moreno)提出的社會(huì)測(cè)量法主要用于測(cè)量 (A)A.人際關(guān)系 B.組織關(guān)系C.組織 D.組織地位53.如果要評(píng)估一個(gè)人員選拔測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度，

15、最恰當(dāng)?shù)男Ф仁?(C)A.薪水B.工齡 C.績(jī)效 D.職務(wù)54.以下選項(xiàng)中，不屬于內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)的是 (B)A.句子完成測(cè)驗(yàn) B.XX人風(fēng)格查表 C.語詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)55.第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測(cè)驗(yàn)屬于 (D)A.個(gè)別測(cè)驗(yàn) B.特殊能力測(cè)驗(yàn)C.語詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D.團(tuán)體體測(cè)驗(yàn)56.以下選項(xiàng)中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是 (C)A.開展順序量表 B.教育商數(shù) C.T分?jǐn)?shù) D.百分等級(jí)57.由五選一的選擇題組成的測(cè)驗(yàn)，其通過率為0.60，消除猜想因素的影響后校正難度為 (C)A.0.40 B.0.50C.0.75 D.0.8058.以下有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確

16、的選項(xiàng)是 (B)A.曲線以平均數(shù)為對(duì)稱軸 B. y值越大，P值越大C.曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D.曲線呈現(xiàn)“中間高，兩邊低的形狀59.通常主要成分分析要求所選擇的主成分對(duì)應(yīng)的特征根應(yīng)該是 ()A. B. C. D.60.比擬同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測(cè)值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是 (D)A.全距B.方差 C.四分位差 D.變異系數(shù)61.心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠 (A)A.控制無關(guān)變異 B.使實(shí)驗(yàn)變異最大化C.減少個(gè)體誤差 D.減少隨機(jī)誤差62.當(dāng)兩個(gè)總體.時(shí)，當(dāng)對(duì)兩個(gè).求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)通常用 ()A.2檢驗(yàn)B. 檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn) D.F檢驗(yàn)63單尾Z檢驗(yàn)中，確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)

17、計(jì)決策的臨界值為 (C)A.1.64 B.1.96C.2.33 D.2.5864.總體平均數(shù)為M，方差為 的正態(tài)分布，那么變量為n的.求平均權(quán)分布服從 ()A. B. C. D.65.兩個(gè)骰子擲一次，出現(xiàn)兩個(gè)相同點(diǎn)數(shù)的概率是 (B)A.1/3 B.1/6 C.1/12D.1/36二、多項(xiàng)選題：第6675小題，每題3分，共30分。以下每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多項(xiàng)選擇、少選均不得分。66. 影響注意廣度的因素有 (ABCD)A。知覺對(duì)象的特點(diǎn) B?；顒?dòng)任務(wù)C。神經(jīng)過程的靈活性 D。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)67. 想象對(duì)表象進(jìn)行加工改造的形式有 (ABCD)

18、A。黏合 B。內(nèi)化 C。典型化 D。夸張68.用測(cè)謊儀測(cè)謊通常使用的生理指標(biāo)有 (ABCD)A。血壓 B。心率 C。皮膚電 D。呼吸頻率69.艾森克提出的人格根本維度有 (ABCD)A。外傾性 B。開放性 C。神經(jīng)質(zhì) D。精神質(zhì)70.以下選項(xiàng)中，表達(dá)了畢生開展思想的有 (AC)A。心理開展貫穿于人的一生B。心理開展包括生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面C。開展過程中存在選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償三者之間的協(xié)調(diào)D。從中年到老年的心理變化是一個(gè)逐步老化和衰退的過程71.以下觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)含義根本相同的有 (ABCD)A。赫爾巴特的“統(tǒng)覺團(tuán) B。托爾曼的“認(rèn)知地圖C。布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu) D。皮亞杰的“圖式72.一個(gè)聲音

19、的聽覺閾值因另一個(gè)聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽覺掩蔽。其特點(diǎn)有 (CD)A。白噪音的掩蔽效果與純音相同B。單耳掩蔽作用比雙兒掩蔽作用顯著C。掩蔽聲強(qiáng)度增加不導(dǎo)致掩蔽量的相應(yīng)增加D。被掩蔽聲在時(shí)間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大73.研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括 (ABCD)A。點(diǎn)探測(cè)范式 B。啟動(dòng)范式C?？臻g線索范式 D?？焖傧盗谐尸F(xiàn)范式74. 霍蘭德根據(jù)其職業(yè)類型理論編制的興趣量表有 (ABCD)A。自我定向調(diào)查表(SDS) B。職業(yè)偏好調(diào)查表(VPI)C。職業(yè)指向調(diào)查表(OOI) D。職業(yè)評(píng)定調(diào)查表(CAI)75.在心理科學(xué)的調(diào)查研究中，通常不可防止的誤差有 (ABCD)A。系統(tǒng)誤差 B。隨機(jī)誤差C

20、。組間誤差 D。抽樣誤差三、簡(jiǎn)答題：第7680小題，每題10分，共50分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。76. 簡(jiǎn)述知覺的組織原那么。答：接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性。(友情提示：彭聃齡的普心上不止此四種原那么。答題應(yīng)每項(xiàng)原那么都做展開舉例才能答得全面。)77. 簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論。答：多元智力理論又叫“多元智能理論。傳統(tǒng)的智力理論認(rèn)為人類的認(rèn)知是一元的、個(gè)體的智能是單一的、可量化的，而美國教育家、心理學(xué)家霍華德加德納在1983年出版的?智力的結(jié)構(gòu)?一書中提出“智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。每個(gè)人都

21、至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力，后來，加德納又添加了自然主義智力和存在主義智力1。這一理論被稱為多元智力理論(MultipleIntelligences)。(提示：時(shí)間允許的情況下每種智力進(jìn)行舉例。)78. 簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。答：首先簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納(J.S.Bruner)作為美國哈佛大學(xué)教授，曾主持該校的認(rèn)知研究中心，專門研究認(rèn)知學(xué)習(xí)。他認(rèn)為不能以實(shí)驗(yàn)室內(nèi)研究狗、貓、鼠、猩猩等的學(xué)習(xí)現(xiàn)象來推論人類個(gè)體的學(xué)習(xí)過程，必須要到學(xué)習(xí)的第一線進(jìn)行研究。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原

22、理，才是構(gòu)成學(xué)習(xí)的主要條件。因而他的學(xué)習(xí)理論被稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論 (discovery learning theory)。他認(rèn)為人是通過認(rèn)知表征的過程來獲得知識(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的。所謂認(rèn)知表征，就是指通過知覺而將外在事物轉(zhuǎn)換為個(gè)體內(nèi)在心理事實(shí)的過程，而其認(rèn)知表征方式那么會(huì)隨個(gè)體年齡而開展，表現(xiàn)為三個(gè)階段：動(dòng)作表征(enactive representation)兒童靠動(dòng)作來認(rèn)知世界、獲得知識(shí);映象表征(iconic representation)兒童用頭腦中的表象去表現(xiàn)世界、獲得知識(shí);符號(hào)表征(symbalic representation)兒童運(yùn)用符號(hào)、文字再現(xiàn)世界、獲得知識(shí)。他還認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有一

23、系列優(yōu)點(diǎn)：提高智慧潛力;使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移;學(xué)會(huì)將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)策略和方法;幫助信息的保持和檢索。他十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。知識(shí)結(jié)構(gòu)也就是某一學(xué)科領(lǐng)域的根本觀念，不僅包括一般原理，而且也包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。他認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于更容易地理解學(xué)科的根本原理、提高記憶的效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移、縮短“高級(jí)知識(shí)和“初級(jí)知識(shí)之間的間隙。然后簡(jiǎn)述認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知建構(gòu)主義主要是以皮亞杰的思想為根底開展起來的，與布魯納、奧蘇伯爾等的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有較大的連續(xù)性，它主要關(guān)注個(gè)體是如何建構(gòu)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)(如知識(shí)理解、認(rèn)知策略)和情感經(jīng)驗(yàn)(學(xué)習(xí)信念、自我概念)的。其根本觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)

24、是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，是一個(gè)通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用而形成、豐富和調(diào)整自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。就其實(shí)質(zhì)而言，意義建構(gòu)是同化和順應(yīng)統(tǒng)一的結(jié)果。一方面，新經(jīng)驗(yàn)要獲得意義需要以原來的經(jīng)驗(yàn)為根底，從而融入到原來的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中;另一方面，新經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入又會(huì)使原有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生一定的改變，使它得到豐富、調(diào)整或改造。換言之，認(rèn)知建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)意義的雙向建構(gòu)過程。其中的典型代表是維特羅克(M.C.Wittrock)的生成學(xué)習(xí)理論和斯皮羅等人的認(rèn)知靈活性理論。提示：再簡(jiǎn)要說明兩者之間的差異就可以。分別進(jìn)行簡(jiǎn)述時(shí)可能不太全面，只要要點(diǎn)數(shù)量多一些就可以。79. 簡(jiǎn)述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。答：(提示：此題是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教材的一章，

25、大家可以根據(jù)教材自行整理，主流實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教材都可以。)80.在一項(xiàng)典型的兒童前瞻記憶實(shí)驗(yàn)中，先向兒童介紹一個(gè)叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東西，現(xiàn)在就請(qǐng)你來幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動(dòng)物(如牛、狗、豬、馬)。所以，如果你發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的圖片，就把它們藏起來。請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)任務(wù)的描述，答復(fù)以下問題：(1)該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是什么?衡量的指標(biāo)是什么?答：藏起動(dòng)物圖片。衡量指標(biāo)是正確率。(2)該實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)?答：基于事件的前瞻記憶。四、綜合題：第8183題，每題30分，共90分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。81.

26、 什么是工作記憶?具體分析工作記憶各成分的功能。答：工作記憶：是指信息暫時(shí)存貯及其與其它更為復(fù)雜任務(wù)的聯(lián)合運(yùn)作。工作記憶指的是一個(gè)容量有限的系統(tǒng)，用來暫時(shí)保持和存儲(chǔ)信息，是知覺、長(zhǎng)時(shí)記憶和動(dòng)作之間的接口，因此是思維過程的一個(gè)根底支撐結(jié)構(gòu)。(Baddeley,2022)實(shí)際上，工作記憶也是指短時(shí)記憶，但它強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶與當(dāng)前人從事的工作的聯(lián)系。由于工作進(jìn)行的需要，短時(shí)記憶的內(nèi)容不斷變化并表現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性。短時(shí)記憶隨時(shí)間而形成的一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)也就是工作記憶或叫做活動(dòng)記憶。工作記憶包括三個(gè)局部：包括注意控制系統(tǒng)中樞執(zhí)行系統(tǒng)，以及為其效勞的兩個(gè)子系統(tǒng)“負(fù)責(zé)視覺材料暫時(shí)存貯和處理的視空初步加工系統(tǒng) 和 “

27、負(fù)責(zé)口語材料暫時(shí)存貯和處理的語音回路1，基于語音的語音環(huán)。主要用于記住詞的順序，保持信息。2，視空?qǐng)D像處理器。重要用于加工視覺和空間信息。3，類似于注意的中樞系統(tǒng)。主要用于分配注意資源，控制加工過程，這是工作記憶的關(guān)鍵成分。82.伍德沃德實(shí)驗(yàn)，如以下圖，旨在考察6個(gè)月嬰兒能否認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)者的伸手動(dòng)作是指向某一特定客體的動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)具體包括步驟：(1)嬰兒觀看某種包括兩個(gè)客體的事件場(chǎng)景(圖1習(xí)慣化刺激)：實(shí)驗(yàn)者從場(chǎng)景一側(cè)伸出一只手并抓住客體a，反復(fù)重現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作直到嬰兒習(xí)慣化;(2)然后調(diào)換兩個(gè)客體的位置，并以左右平衡的順序重現(xiàn)兩個(gè)測(cè)驗(yàn)事件(圖2,3)。測(cè)驗(yàn)事件一：實(shí)驗(yàn)者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a(老客體事件)。測(cè)驗(yàn)事件二，實(shí)驗(yàn)者把手伸向并抓住另一個(gè)客體b(新客體事件)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)新客體事件的去習(xí)慣化程度高于對(duì)老客體事件的去習(xí)慣化程度。試依照習(xí)慣化-去習(xí)慣化范式分析該實(shí)驗(yàn)邏輯及其所得結(jié)果含義。答：(提示：先答復(fù)習(xí)慣化與去習(xí)慣化概念，再結(jié)合題目具體說明。)83.現(xiàn)有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究，在分析兩者關(guān)系時(shí)，有人建議用相關(guān)分析，有人建議用回憶分析，根據(jù)條件答復(fù)以下問題。簡(jiǎn)述相關(guān)分析與回歸分析的區(qū)別于聯(lián)系。答：回歸分析和相關(guān)分析都是研究變量間關(guān)系的統(tǒng)計(jì)學(xué)課題，它們的差異主要是：1、在