【精選】小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)集錦十篇

1、【精選】小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)集錦十彳小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇1一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，在這一年里，我們教研組精誠團(tuán)結(jié)，在大家的努力下， 我們的教研活動(dòng)開展的有聲有色。一、人人學(xué)課標(biāo)，人人進(jìn)行課標(biāo)的討論我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課表的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行課 程試驗(yàn)，并且把自己對新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言， 認(rèn)真地聽取別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)。二、人人上匯報(bào)課，人人進(jìn)行校本講座人人各有特色我們洞臺(tái)小學(xué)的語數(shù)組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖 然擔(dān)任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報(bào)課，并且把自己教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在匯報(bào)課時(shí)進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜

2、老師，雖然只 是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了 兩節(jié)課。匯報(bào)課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，共 上了三次課，此次的數(shù)學(xué)匯報(bào)課，充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。 沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。謝雙麗老師的課讓學(xué)生的 學(xué)習(xí)在情境中探究知識(shí)。我們每一個(gè)人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教 育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。三、精心培養(yǎng)年輕教師盡快成長我校最年輕的兩位教師都在我們語數(shù)組，所以我們的任務(wù)艱巨。老教師便做起 了傳、幫、帶的工作，經(jīng)常聽課，在一起討論新課標(biāo)，討論教學(xué)方法，傳授教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，大家在一起

3、討論教學(xué)中的成功與失敗，兩位教師已經(jīng)能夠正確的把握教材, 課上的也各有自己的特色，他們的成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我 們組的李建鋒老師還申報(bào)了鎮(zhèn)級骨干。他們在成長，我們每一位教師也在成長。 在以后的丄作中，我們洞臺(tái)小學(xué)語數(shù)組會(huì)繼續(xù)努力，把我們的教研活動(dòng)推向新的 巔峰。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇2乂一學(xué)期，在咱們的繁忙中匆匆度過，為了在今后的教研工作中取長補(bǔ)短，現(xiàn) 將本學(xué)期丄作做一總結(jié)。在校園的一致布置及教科室的輔導(dǎo)下，依據(jù)校園的教研 課題？構(gòu)建基于工作的自立講堂建構(gòu)？，本學(xué)期咱們數(shù)學(xué)教研組以“小學(xué)數(shù)學(xué) “中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”為主題策劃了一系列的活動(dòng)，教研組成員充沛發(fā) 揮集體才智，互幫

4、互助，打開了卓有成效的教研活動(dòng)。一、主題學(xué)習(xí)，方向引領(lǐng)。開學(xué)初，斷定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)主題為：“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo) 學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”。并在首次教研活動(dòng)中，依據(jù)區(qū)校的科研計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)其精力, 擬定教研計(jì)劃，并經(jīng)過教研行事歷的方式將計(jì)劃細(xì)分，做到人人了解工作計(jì)劃， 個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作。一同咱們還認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了 溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育 慣例（試行）”，進(jìn)一步清晰了備課、上課、工作布置與修正、評估等慣例請求, 一同聯(lián)系咱們的主題，咱們乂對備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規(guī)劃”部份，進(jìn)行 了詳盡地研讀：其中清晰指出：咱們要依據(jù)教育需求及學(xué)生的基本活動(dòng)閱歷，作 必要的講堂前測。此請求是給咱們的講堂前

5、測丄作的規(guī)劃供給了方向性地輔導(dǎo)。 一同還指出：數(shù)學(xué)疑問的規(guī)劃要詳細(xì)、清晰、適合、要有啟發(fā)性、層次性和探究 性，有必定的考慮價(jià)值和思想廣度（即發(fā)散性、開放性），要預(yù)設(shè)學(xué)生解決疑問 的思想進(jìn)程，充沛佔(zhàn)量學(xué)生也許碰到的困難，考慮應(yīng)怎么依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中也 許呈現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教育輔導(dǎo)戰(zhàn)略。這些關(guān)鍵都為咱們平常在教育中怎么進(jìn)行 “中心使命導(dǎo)學(xué)”的規(guī)劃與應(yīng)用供給了輔導(dǎo)，指名了方向。二、團(tuán)隊(duì)磨課，精品展現(xiàn)。以“中心使命導(dǎo)學(xué)規(guī)劃”主題，咱們對于三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。 咱們先經(jīng)過老師個(gè)人獨(dú)立考慮，獨(dú)立備課的方式，并聯(lián)系微信群進(jìn)行線上的主意 溝通。這么將咱們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)系，規(guī)劃出自個(gè)的導(dǎo)學(xué)

6、使命。再經(jīng) 過集中說課的方式，將每個(gè)人規(guī)劃的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃進(jìn)行充沛解讀，最終咱們評論構(gòu)成 咱們以為最有用的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行最終的講堂研磨。講堂實(shí)習(xí)中山于每個(gè)班級學(xué) 生的學(xué)情都不一樣，所以每一次的講堂實(shí)習(xí)，對導(dǎo)學(xué)計(jì)劃咱們都有不一樣的修正, 修正后再進(jìn)行下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻，但老師們都自動(dòng) 換課，一同參加聽課、評課，真實(shí)的將咱們的磨課活動(dòng)，從講堂連續(xù)到了課外。 全部進(jìn)程，咱們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)，群策群力，一同考慮，一同研磨，不管是上課的老 師，仍是聽課的老師，都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程。特別是對教材的深 化解讀，對教育規(guī)劃細(xì)節(jié)的精心打磨，都帶來非同小可的收成。發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中

7、提升課題研究質(zhì)量。我們在“校本資源的發(fā)掘” 與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”上進(jìn)行了探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是學(xué)科課程， 沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然不能參照 傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式。我們利用綜合實(shí)踐基地資源，經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)踐探索， 并根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念：即學(xué)生主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng) 性、知識(shí)的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性，初步構(gòu)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 的基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成了新型的學(xué)習(xí)方式。開發(fā)基地資源，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基 地實(shí)踐活動(dòng)中，以班級或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育與社會(huì)服 務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教

8、育的互相滲透、延伸和整合。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的 基礎(chǔ)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，加強(qiáng) 信息技術(shù)教育，有利于發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，我們提出了 “如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時(shí)，是分四個(gè)階段引 導(dǎo)學(xué)生去解決的。首先是” 了解主題階段”，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須掌握一定 的背景資料，對主題有一個(gè)基本的了解，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師先向?qū)W 生介紹一些這方面的資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資 料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向他人請教的，一句 話，盡量為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。其次

9、是“設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段”，將學(xué)生分 成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索課題的濃厚興趣，并指導(dǎo) 學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)方案；同時(shí)教師還根據(jù)該課題內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方案對自 身的教學(xué)工作進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種必備的條件。其三是 “自主學(xué)習(xí)階段”，通過小組合作討論，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂 灑石灰水，或修剪，或施肥同時(shí)還講出了科學(xué)依據(jù)；接著，大家親自動(dòng)手， 將攝取的知識(shí)用到生活實(shí)際之中。其四是“總結(jié)交流階段”，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí) 成果通過一定的方式進(jìn)行總結(jié)，展示成果，進(jìn)行交流；學(xué)生們根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容寫 成了調(diào)查報(bào)告、小論文。像這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其真正LI的不在于學(xué)會(huì)多少

10、 知識(shí)，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法。美國教育家杜威認(rèn)為，思考“怎樣解 決問題”時(shí)，要經(jīng)過以下五個(gè)步驟：在情境中感覺到解決某種問題的暗示；明確 要解決問題的疑問是什么；提出解決問題的假設(shè)；推斷所定假設(shè)的內(nèi)在涵義；在 行為中檢驗(yàn)假設(shè)從而解決疑難，取得直接經(jīng)驗(yàn)。我們利用基地資源，基本上按照 “創(chuàng)設(shè)情境，提出問題-思考分析，提出假設(shè)-進(jìn)行研究，得出結(jié)論一一 鞏固應(yīng)用，解決問題的結(jié)構(gòu)安排的。這樣有利于學(xué)生提出問題、分析問題、解決 問題、應(yīng)用問題，并將此能力運(yùn)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，課題研究的 質(zhì)量也得到了提升。發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，將學(xué)科教

11、學(xué)滲透于基地活動(dòng)之中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，任課老師將課堂搬 到基地，依托開發(fā)的教育資源使學(xué)生走出課本，走向生活。真可以說，“小博士 綜合實(shí)踐基地”給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了許多實(shí)踐和探索的樂趣：自然老師帶領(lǐng)大 家在這里上保護(hù)水土，作對比實(shí)驗(yàn)，使大家親身感受到了水、土、植物間的 相互依存關(guān)系；語文老師在基地的葡萄園里上葡萄溝，葡萄的色、形、味， 給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將學(xué)生們帶到基地中觀察，一篇篇有 血有肉的寫景文章就躍然紙上；數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)大家在這里進(jìn)行丈量和估算；美術(shù) 老師組織同學(xué)們在園中臨幕繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前 在基地活動(dòng)中，同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，興趣盎然，不僅

12、習(xí)得了知識(shí)，增長了才干, 而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。校本資源，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，一 堂綜合實(shí)踐課-認(rèn)識(shí)柑橘，一是從觀察中攝取知識(shí)，老師將學(xué)生帶到橘園中進(jìn) 行實(shí)地觀察，橘樹雖然還沒有長高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了兒 組，有的在老師的帶領(lǐng)下仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)橘樹的營養(yǎng)枝、結(jié)果枝和無用枝；有的 細(xì)細(xì)描摹橘子樹葉與果實(shí)的樣子；有的請教校工，了解橘樹的施肥方法二是 從閱讀中吸收知識(shí)，到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料，從中了解 柑橘的實(shí)用價(jià)值。三是從實(shí)踐中培養(yǎng)能力，修剪掉無用枝，合理地施肥。定期開展系列活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年，我

13、們根據(jù)新課程的要求，以 “小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”為載體，潛心發(fā)掘其中的育人益智資源，將學(xué)科教 學(xué)滲透于基地中，開展了為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐展示活動(dòng)。“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)方 式，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力”是該次展示活動(dòng)的宗旨。我們以班級或小組為單位, 注重研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整 合，突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識(shí)的渠道。該次活動(dòng) 共展示了 800余件學(xué)生作品，用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā) 明引人注，設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了 46節(jié)不同類型的課，III 學(xué)生參與設(shè)訃的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬語并成一句話：

14、這樣的活 動(dòng)真是太好了，學(xué)生高興，家長滿意，社會(huì)放心。大家感慨地說，有無綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們 的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變 “教師講學(xué)生聽”為“學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下圍繞主題實(shí)踐體驗(yàn)”，新課程的理 念得到了充分體現(xiàn)，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中塑造學(xué)生美好心靈。“教育無小事，事事是教 育”。別小看校園內(nèi)的一花一木，可它的教育內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠 大家的呵護(hù)，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學(xué)生們所定書名綠 源的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育

15、與基 地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。將基地劃塊包管責(zé)任到班，大家討論擬訂了 “護(hù)綠 公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主 組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小 組，聘請花木師傅做輔導(dǎo)老師，識(shí)別花卉，學(xué)會(huì)栽培；以班級為單位成立環(huán)保小 組，定時(shí)間、定內(nèi)容開展活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。在實(shí)踐基地里，學(xué) 生們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實(shí)踐中體會(huì)了勞動(dòng)的滋味。學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開發(fā)與大市級德育課題校園文 化環(huán)境與德育的研究整合起來，定期開

16、展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人 功能，在徳育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的美 好情感和科學(xué)的探究能力；還設(shè)訃了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的 空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì)共處， 學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等， 還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫“今日格言”，以此激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)人格。事實(shí)證明，我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起，增強(qiáng) 了學(xué)生的“綠色”意識(shí)，收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果，學(xué) 生們在基地上探索自然、體驗(yàn)生活、發(fā)展自我。發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高教師業(yè)務(wù)水

17、平。要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及 的知識(shí)面很廣，教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起 來。這一鉆研過程就是教師自身提高的過程。在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 教師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值” 一課時(shí)，教師們 深有體會(huì)地說：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識(shí)并不了解， 或者說知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)?有些學(xué)生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學(xué)和干?！币虼?，教師放下了架 子，和學(xué)生們一樣看書學(xué)習(xí)，或向他人請教，從而了解有關(guān)方面的知識(shí)。通過這 件事，教師們認(rèn)識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少

18、的要素, 老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之，教師們加強(qiáng)了自身 的學(xué)習(xí)，從而提高了自身素質(zhì)。一年來，全校教師科研意識(shí)強(qiáng)，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構(gòu) 建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開展了探討研究，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。 全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表， 教師的科研能力得到了提高。從實(shí)踐中，我們體會(huì)到，“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”資源的開發(fā)，確實(shí)改變 了學(xué)校面貌：一是校園環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)， 三是學(xué)生們的良好行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇420 xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領(lǐng)

19、導(dǎo)下，在xx中心校的關(guān)心 指導(dǎo)下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學(xué)管理前移，服務(wù)與管理并重”的指導(dǎo)思 想，以質(zhì)量為中心，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，以效率位靈魂。全校教師聚 精會(huì)神抓落實(shí)，一心一意謀發(fā)展，取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作 簡要總結(jié)如下：一、成立教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)20 xx年秋期開學(xué)伊始，學(xué)校立即召開班子會(huì)議，專題研究教學(xué)教研工作，會(huì) 議緊緊圍繞“向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”這一中心，成立了以校長為組長， 各處室主任為成員的教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識(shí)，質(zhì) 量意識(shí)，要爭當(dāng)業(yè)務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)踐型的領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)上，X校長強(qiáng)調(diào)指出

20、：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，各 處室要密切配合，做好學(xué)校的教研工作，對于教研工作要力爭做到：物質(zhì)上有保 障，精神上有鼓勵(lì)，方法上有突破，效率上有成就”。根據(jù)班子會(huì)議精神，學(xué)校重新挑選了教研組長，選出了 XX、XX、XX等8名教 學(xué)能力強(qiáng)，課改意識(shí)強(qiáng)，事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)的教師為教研組長，并重新修訂了XX 制度，制度規(guī)定規(guī)定：不參加教研活動(dòng)的教師一次扣四考分0、5分，并根據(jù)學(xué) 校的獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行適當(dāng)經(jīng)濟(jì)處罰。二、搭建教研平臺(tái)，營造書香校院1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師素養(yǎng)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯處熓墙萄械闹黧w，教師素質(zhì)的高低 直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教

21、師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭 等大事。為此，學(xué)校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學(xué)習(xí)精彩，工作才 會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會(huì)精彩”的學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身 素養(yǎng)。學(xué)校先后組織全體教師學(xué)習(xí)了XX實(shí)施、XX教學(xué)方法、XX經(jīng)驗(yàn)等。通 過學(xué)習(xí)，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以 更新。除此以外，學(xué)校每次周前會(huì)召開之前，總要組織全體教師學(xué)習(xí)5-10分鐘的普 通話，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，不斷提高教師的基本功水平。2、扎實(shí)開展說課活動(dòng)。為使集體備課落到實(shí)處，真正達(dá)到集“集體智慧”的備課口的，學(xué)校本期從各 級各學(xué)科選出了責(zé)任心強(qiáng)的教師任備課組長，備課組長在包級領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)

22、導(dǎo) 下，負(fù)責(zé)召集本級本學(xué)科教師說課、備課等。學(xué)校規(guī)定每周周一下午為集體說課 時(shí)間，每位教師山備課組長召集，包級領(lǐng)導(dǎo)參與，對下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課, 說完課后，對下周的課件制作進(jìn)行安排，每人制作一個(gè)課件，備課組長周五離校 前將課件收集齊上交教導(dǎo)處，每少一個(gè)課件扣5元錢,這樣做到了課程進(jìn)度一致, 備課質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，教學(xué)資源共享。三、以課堂為陣地，扎實(shí)開展教研活動(dòng)課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，本期 我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進(jìn)行了探究。1、認(rèn)真開展研討課活動(dòng)。為使研討活動(dòng)開得既有聲有色，乂切實(shí)有效，教導(dǎo)處先讓魏家賢和張輝教師每 人精心準(zhǔn)備了一堂課，然后就如何打造有效課堂進(jìn)

23、行探究。“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！毖杏憰?huì)上，大家你 一言，我一語，暢所欲言。有的教師說：聽了張輝教師的坐井觀天，我感到 要打造有效課堂，教師首先備課要深，準(zhǔn)備要充分；有的教師說：聽了魏家賢教 師的沙漠玫瑰，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效課堂，教師要首先進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，把時(shí) 間，把空間讓給學(xué)生，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；還有的教師說；“聽了 二位教師的課，我認(rèn)為打造有效課堂，必須樹立正確的評價(jià)觀，教師要尊重學(xué)生, 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，真誠的去欣賞他、贊美他 研討會(huì)后，大家對如何打造有效課堂山模糊變清晰，紛紛表示，會(huì)后要結(jié)合本 班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有益嘗試，研討會(huì)

24、取得了很好的效果。2、強(qiáng)力推進(jìn)作文教學(xué)改革。作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。許多學(xué)生苦于寫作文，許多教師苦 于教作文，于是乎，作文成了教師學(xué)生的眼中刺，肉中釘。本期開學(xué)以后，學(xué)校經(jīng)過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學(xué)。學(xué)校教導(dǎo)處 每周周四下午預(yù)備前，隨機(jī)抽查一個(gè)班，然后進(jìn)行錄像。下周抽時(shí)間對本節(jié)課進(jìn) 行評議。剛開始，許多教師感到這種做法有點(diǎn)過頭，說什么話的都有，兒周后，都慢慢 適應(yīng)了，也逐漸感到學(xué)校這種做法有利于教師的專業(yè)成長。這樣，大家就課例，針對如何上好作文指導(dǎo)課，如何上好作文講評課進(jìn)行了多 次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學(xué)有了明顯的提高，許多學(xué)生對 作文課有苦上變?yōu)樵干?/p>

25、、樂上。四、以課題研究為載體，強(qiáng)力推進(jìn)課程改革為使教研活動(dòng)開展得有成效、有特色，學(xué)校以承擔(dān)的省級課題XX能力為 載體，大力進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)力推行課程改革。學(xué)校對課題的實(shí)驗(yàn)情況，一周一反思，一月一總結(jié)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)校構(gòu)建 T “創(chuàng)設(shè)情景一問題探究一交流驗(yàn)證一總結(jié)深化”新型的課堂教學(xué)模式，學(xué)校研 究的課題獲省市級應(yīng)用成果獎(jiǎng)，許多教師有多篇文章在省市級刊物發(fā)表。成績代表過去，未來更需努力。在以后的教研工作中，我校全體教師在各級領(lǐng) 導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，將以更加飽滿地工作熱情，更加務(wù)實(shí)地教研態(tài)度，勵(lì)精圖治、 開拓創(chuàng)新，力爭使我校的教研之花開得更紅更艷。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇5九月份，按照學(xué)校工作行政歷安排，

26、在教導(dǎo)處指導(dǎo)下開展了低段語文教研活動(dòng), 取得了令人滿意的效果，具體表現(xiàn)為：1、教導(dǎo)處精心組織學(xué)校教研活動(dòng)根據(jù)行政歷安排在每周二，每次活動(dòng)，教導(dǎo)處均能做好事先的組 織協(xié)調(diào)工作，將活動(dòng)安排在通告上公布，使教師們明確活動(dòng)內(nèi)容，提前安排好課 務(wù)，并能熟悉教學(xué)內(nèi)容。為教研活動(dòng)的順利開展提供了有利保障。2、上課教師用心準(zhǔn)備在九月份開展的兩次教研活動(dòng)中，輪到上課的教師都能做好充分的準(zhǔn)備匸作， 鉆研教材、請教師傅、設(shè)訃教學(xué)、制作課件等。有的教師還提前進(jìn)行了試教， 盡可能發(fā)揮出最佳的教學(xué)水平。為提升教研活動(dòng)的質(zhì)量作出了努力。3、團(tuán)隊(duì)合作共享智慧為了能上起始年級的教學(xué)取得令人滿意的表現(xiàn)，低段語文教師利用休息時(shí)間集

27、 體備課，擠出空課時(shí)間反復(fù)聽課、議課。最后，在學(xué)校教導(dǎo)處精心指導(dǎo)以及陳昌 國老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務(wù)。展現(xiàn)了古樂中心小學(xué)老教師的教 學(xué)功底與教學(xué)智慧。4、教研活動(dòng)走上常規(guī)兩次教研活動(dòng)均在教室里進(jìn)行，使得教研活動(dòng)更顯常態(tài)化。我們關(guān)注的焦點(diǎn)， 并不是執(zhí)教研討課的教師上得好，誰上的不好，而是使教研活動(dòng)成為我們教師成 長的學(xué)習(xí)過程。在教研活動(dòng)中以課為例，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問題，進(jìn)行專題 討論和解剖，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。通過評課、議課中的精彩點(diǎn)評，讓大家產(chǎn)生“撥云 見日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收獲。5、存在的問題(1)、聽課、評課未能做到全員參與，有個(gè)別教師沒有及

28、時(shí)調(diào)好課，積極參加 聽課、評課活動(dòng)。（2）、撰寫教學(xué)反思不夠及時(shí)，老師們在聽課、評課時(shí)特別有感觸，可一旦活 動(dòng)結(jié)束，就銷聲匿跡了，沒有及時(shí)地在當(dāng)日完成教學(xué)反思、評課材料的撰寫及上 交，流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)及方法。相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動(dòng)會(huì)開展得更為有效，能從真正意 義上幫助老師們解決課堂中的教學(xué)問題，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。愿教研 活動(dòng)能真正成為大家的一種需求！小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇6根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)精神和我校工作安排，二三月份我校的教研工作主要有以下兒個(gè) 方面：1、召開校本教研專題會(huì)議，討論研究方案，擬定計(jì)劃。2、全體任課教師 對上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。3、數(shù)學(xué)教研組多媒體教室觀

29、看名師優(yōu)質(zhì)課。4、語文教 研組探討識(shí)字教學(xué)的兒種方法。5、常規(guī)教學(xué)檢查。如下小結(jié)：一、為了確保本學(xué)期教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階，各教研組結(jié)合上學(xué)期初制定 的各項(xiàng)教研訃劃，以及教研活動(dòng)的開展惜況認(rèn)真反思，查找存在的不足，找出改 進(jìn)措施，結(jié)合本組實(shí)際惜況展開討論，并制定出本學(xué)期教研訃劃及活動(dòng)安排，并 按照訃劃內(nèi)容，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組基地作用，保證教研活 動(dòng)有效進(jìn)行。二、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。 為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好的發(fā)展，學(xué)校組織全體教 師對上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行多方面分析，找出不足，進(jìn)行反思，制定出本學(xué)期提高 教學(xué)質(zhì)量

30、的具體措施和辦法。三、我校繼續(xù)采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法搭建教師培訓(xùn)、交流平臺(tái)。由于 培訓(xùn)資金有限等原因，不能滿足全體教師的愿望。在這種情況下，我校3月x 日組織全體數(shù)學(xué)教師在多媒體教室觀看吳正憲老師執(zhí)教的平均數(shù)一課，并聆 聽了她做的報(bào)告如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們受益匪淺，并寫出了心得體會(huì)。四、大多數(shù)語文教師認(rèn)為識(shí)字過程是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高 孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？這成為大家熱議的一個(gè)課題。我校也針對此課題，于3 月X日組織全體語文教師在一起研討。教師們積極討論，各抒己見，把各自的經(jīng) 驗(yàn)、想法互相交流總結(jié)。五、為了加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)質(zhì)量，促 進(jìn)素

31、質(zhì)教育穩(wěn)定發(fā)展。2月X日、3月X日，我校對全體教師進(jìn)行2次常規(guī)檢查, 主要從教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面著手。檢查結(jié)果令人 欣慰，大部分教師都能保質(zhì)保量完成本職工作，還有個(gè)別教師在工作方式、方法 上不斷創(chuàng)新、極具特色。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇7本學(xué)期語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探索“有效教學(xué)的 途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了 師生的整體語文素養(yǎng)。現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。 為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組

32、在開學(xué)初就要求每一位語文 老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適 合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好 每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí) 間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂， 語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討 上課后情況，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析。課堂 有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力?！坝行Ы虒W(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)

33、校的課題，針對大課題研究的方向，教研 組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究，但每次的 教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進(jìn)行思考，針對集體備課和獨(dú)立備課，我 們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圉繞自己研究的主題進(jìn) 行，通過課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的描施，或者比較好的做法年級組 推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領(lǐng)，老師們 自己反思能力的提高，LI前我校教師對文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了，老師從實(shí)踐 到理論的水平也提ATo三、以發(fā)展為目標(biāo)，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長

34、期 的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，老師的教學(xué)要 著眼于學(xué)生的未來。因此，我們語文組開學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語文 素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績， 改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面 等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語文組進(jìn)行了各個(gè)年級的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由 老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個(gè)別檢測相結(jié)合，平時(shí)檢測和期末 檢測相結(jié)合，檢測內(nèi)容讀、寫字、說話或習(xí)作，評改同年段交互流水批閱，每 次檢測教研組總結(jié)情況，反思問題，找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生 各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校

35、參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng)，五年級參加 了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動(dòng)。四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)。教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時(shí)定 點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好集 體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué) 校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層 面展示。語文組李雯老師代表學(xué)校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎(jiǎng)，教研組 課堂教學(xué)研討就幫助她為大賽做準(zhǔn)備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到 說課的磨練，老師們參與的熱惜較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在

36、教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討 課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué)，從 開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動(dòng)中 成長。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲。在合肥市昌假學(xué)生征文活動(dòng)，我校二年級的王 玉娟獲一等獎(jiǎng)，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，汪燕老師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。 汪燕老師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。李雯、張雪峰和汪燕在中 國基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng)。阮菊芳老師在合肥市教學(xué)論文賽中獲 得二等獎(jiǎng)。五、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)。學(xué)好語文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱 讀，成就書香校園一直我校

37、的愿望。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書架，定期 定時(shí)更換圖書，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂 流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開展閱讀知識(shí)競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù) 每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)能力增 強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。追隨著歲月的腳步，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí) 工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致，更成效。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇8光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，乂一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié) 束了?；仡櫸覀円婟埻ばW(xué)語文教研組本學(xué)年所走過的

38、足跡，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng) 光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。本 學(xué)年，我們利用教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及 相關(guān)資料。釆取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深 入地理解掌握了新課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教 育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語 文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。教師們都能認(rèn)真鉆 研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的 特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備

39、知識(shí)，乂備教法、學(xué)法。2、適當(dāng)組織了其他語文課外活動(dòng)，如參觀訪問，自己動(dòng)手辦報(bào)，現(xiàn)場作文比 賽等。3、經(jīng)過全體老師的共同努力，廣大語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到 了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)年每位老師都撰寫了一篇 以上的教學(xué)論文，五篇教學(xué)反思，兩個(gè)教學(xué)案例，制作兩個(gè)課件，有效實(shí)現(xiàn)了資 源共享。其中黃越珍老師的教學(xué)隨筆關(guān)于教育機(jī)智的探討榮獲豐澤區(qū)二等獎(jiǎng); 梁文花老師的有效的生成真實(shí)靈動(dòng)的課堂榮獲三等獎(jiǎng)。4、山于我校是一所剛成立的新學(xué)校，教研水平整體上還不高，部分教師的積 極性不高，教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠 熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差

40、距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有 發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。 許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝 前進(jìn)。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇9本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教 學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)教研丄作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此， 我積極探索，大膽實(shí)踐。

41、我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每 一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中， 我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。 為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心 設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng) 驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實(shí)際，充分 激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文 和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文

42、的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過 手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)本學(xué)期，我的科研LI標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)口標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生 基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。抓好探 究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意 發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思 維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中 始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新, 積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每