四年級半期家長會班主任發(fā)言稿用真誠心靈對待孩子家長會班主任的發(fā)言稿

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁四年級半期家長會班主任發(fā)言稿:用真誠心靈對待孩子家長會班主任的發(fā)言稿四年級半期家長會班主任發(fā)言稿:用真誠的心靈對待孩子尊敬的各位家長朋友：在我心中，總有一種感覺：當您把您的孩子交給我時，就是我的孩子。對待孩子，用一顆真誠的心靈去對待孩子，比什么都重要。孩子的心靈是相當敏感的，教師用一顆真誠的心靈對待他們，他們也會用一顆真誠的心靈回報教師。做了二十多年小學教師，每每回憶起孩子對我那種真情時，總會感動得熱淚盈眶。上周，我給404班的孩子們放上屆603班的幻燈片，放完后，我站在講臺上沒有動，站了許久。這時，孩子們靜極了，平時上課喜歡講小話的他們，這時誰也

2、沒有出聲。這時，一個小女孩兒站起來說：“肖教師，你哭了！”接著，又一個孩子站起來說：“我知道，你想他們了！”做教師，這就是最大的幸福。我是一個長期帶小學高年級的教師，我知道，這個年齡段的孩子，比任何時候都需要呵護。我形象的稱這個年齡段為孩子的第二個“斷奶期”。這上年齡段的孩子，從一個朦朧的幼兒，走向一個懂事的少年，這個時期，是孩子們性格形成的重要時期，會影響他們一處的成長。從個人性格上來說，他由父母的全程操辦開場走向獨立；在學習上，開場由教師的全程講解，走向自我感悟。所以，我們做父母的，當教師的，就要由臺前轉(zhuǎn)移到幕后，讓他們學會獨立生活，學會自我學習、學習獨立考慮。我常常在和家長拉家長的時候，

3、總是說，讓孩子自己去做，不要怕他們做錯。有一句話說得好，學校是什么，學校是允許孩子犯錯誤的地方。我在班級管理中，常常讓孩子們自己管理清潔衛(wèi)生，常常找一個學生副班主任，在工作中，他們肯定會有這樣或那樣的失誤，失誤了怕什么，只不過是那天的檢查多扣一分，有十次失誤，換回一次成功，也是孩子們宏大的成功。因為他們學會了自我管理。學校不是每學期都要給孩子們退生活費嗎，幾千元的生活費我就全給孩子們，讓他們中間的兩個人給同學們退錢，是肖教師有些懶嗎，不是，我要讓他們自己養(yǎng)成認真做事的好習慣。有人說，假如退錯了怎么辦，我相信我的孩子們，誰多領了錢會退回來。萬一退錯了，不就是幾百元錢嗎，肖教師樂意為孩子們補上這個

4、缺口。說實話，在金東方三年時間來，還沒有哪個孩子出過過失。學校每年都要發(fā)校服，每次都有一些孩子的校服不合身，我全讓他們自己到總務處，找相關教師辦理此事。也許，我自己去辦，要省事兒的多，一次就可以解決問題。孩子們?nèi)マk，往往要跑上幾個來回，有時還要我打 。我樂意這么多，孩子們自己的事總要讓他們自己去做，多跑幾次路，多說幾句話，正是鍛煉他們的好時機。也放有的家長朋友會說，孩子還小，我要說，孩子的才能往往就是從這些小事開臺做起的。爸爸媽媽和我們當教師的要做的，就是當好后勤部長、當好參謀長，千萬不要當作戰(zhàn)部長，沖鋒找頭陣的事，還要靠他們自己。四年級的孩子，在學習上，和三年級有一個很大的跨度，這是我和數(shù)學

5、教師、英語教師共同的看法，隨著知識的加深，思維方式的改變，他們也會有一個不適應。我也非常驚喜的看到，孩子們成熟了，長大了，在兩個月的時間里，有了非常大的進步。最難處管理的是在五六年級，他們那時正處理青春發(fā)育的初期，開場有自己的獨立思維和想法，又處在一個叛離期，總認為自己是正確的，總想脫離爸爸媽媽和教師的掌控，去高高的飛翔。說實話，他們還不懂事，處于一個半懂事的時期，你放手，他們會有許多的曲折和波動，這就是我們要處理好的一個關鍵時期，到時候，我會和家長朋友進展溝通。上半年，我?guī)Я昙壍臅r候，常常和家長一打 就是半小時以上。在這段時段，教師和爸爸媽媽就要演好雙簧，互相之間打好配合戰(zhàn)。在四年級，爸爸

6、媽媽和教師就要下點兒狠心，改變孩子一些不好的習慣，比方說：書寫習慣、作業(yè)速度、做事持之以恒的品質(zhì)、仔細認真的態(tài)度。孩子一但進入青春發(fā)育期，這些習慣一旦養(yǎng)成，就比在四年級改正要難得多。我也有過一些教訓，我?guī)弦粚玫臅r候，在五年級時，我總認為他們還小，下不了手，可到了六年級后，他們正處于一個叛離期，為了改變有些孩子不好的習慣，我和他們的爸爸媽媽真的是下了九牛二虎之力。另一個方面是關于語文學習，我的設想是讓孩子學會自己解決根底知識，教師把主要精力放在進步孩子的語文素養(yǎng)上，讓孩子們多讀書，多寫作。語文，在孩子們成長的過程中，起決定作用的還是讀書和寫作。我讓孩子們每天寫一篇作文，對于某些孩子來說，工作量

7、有點兒大。在這里，我把這個機密給家長朋友說穿，這種寫作，不是我們常規(guī)意義上的寫作，而是一種選擇性的摘抄。假如讓孩子們做純粹的摘抄筆記，他們抄得再多，也不會用。我每天給他們出一個題目，就是讓他們每天把一個方面的內(nèi)容摘抄進展一個重組。我對他們說，是作文，時間長了，在他們心靈深處就會形成一種心理暗示，我的作文寫得很好，我的語言很優(yōu)美，我不怕作文。在四年級，我就是讓他們在作文上到達一個目的，不怕作文。在五年級時，我要讓他們寫長，每個人都能寫一千五到兩千字以上的文章，到六年級，再讓他們把文章寫短，濃縮的才是精華。另一個方面，我讓學生自己給同學的文章寫點評，在寫點評之前，我下了很大的功夫教給學生寫點評的方

8、法。當孩子們自己會給別人的文章寫點評后，他們在自己的作文中，就會自然而然地注意自己的表達和運用。如今，兩個班的孩子都能給別人的文章寫一百五十字以上的點評了，有局部同學給別人的文章寫點評已經(jīng)可以到達五六百字了。一個孩子可以站在一個高度給別人的文章點評，那他自己的語文素養(yǎng)也要到達一個高度。一段時間后，我不但要讓他們給同學的文章寫點評，還要讓他們給課文寫點評。大家放心，我有信心，讓他們每個孩子都成為一個“小小文學評論家”。我記得，上半年，我應一家出版社的邀請，改寫了一本外國名著金銀島，我讓兩個孩子寫讀后感，他們每個孩子居然寫了二千四百多字，都是自己獨特的感悟。當然，沒有一定的文學功底是達不到這種境界的。這兩班孩子，我假如能帶他們?nèi)?，我?/p>