七年級(jí)語(yǔ)文下《閱讀20古代詩(shī)歌五首游山西村》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個(gè)故里二在南宋時(shí)期有位能人，他文武雙全，主張 抗金，收復(fù)失地，同時(shí)他又是個(gè)與詩(shī)人，一生寫下無(wú)數(shù)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。他 一度得到皇帝的賞識(shí)，入朝做了大官。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷 他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)。于是，皇帝偏聽(tīng)了這些污蔑之言，罷免了他的官 職。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。一天，此人前往山西村拜訪友 人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng) 使他十分感動(dòng)，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下詩(shī)篇游山西村。詩(shī)中有這樣兩句：山 重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。至今為我們嘖嘖稱奇。他是誰(shuí)？ 二、作者簡(jiǎn)介三、背景鏈接四、整體感知

2、1、用你喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)，要求依然是八個(gè)字字正腔圓，流暢通順”3、學(xué)生互評(píng)：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？評(píng)價(jià)別人時(shí)采用1+1模式，即先說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)一個(gè)缺點(diǎn)或建議。請(qǐng)你推薦一個(gè)你認(rèn)為朗讀比較 好的同學(xué)來(lái)讀一讀。4、學(xué)生字（1）剛才在朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做到家，生字還 沒(méi)掌握。2）有沒(méi)有字要提醒大家注意的？疑”書(shū)寫。板書(shū)：疑先看老師示范著寫一遍（左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是矢的捺變成點(diǎn)，關(guān)鍵要寫得緊湊） 字是練出來(lái)的，拿出練習(xí)本把這個(gè)字寫兩遍。注意練字的姿勢(shì)。豚一一逐和哪個(gè)字相似？5、生字讀準(zhǔn)確了，再讀古詩(shī)就更流利了。古詩(shī)和我們普通的課文不一樣，除了 讀準(zhǔn)確和讀流利外，還要讀出節(jié)

3、奏 。6、指名讀：誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀讀？ （ 3人）7、小組比賽讀過(guò)渡：四個(gè)小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中， 看誰(shuí)發(fā)言更積極，好嗎？五、詩(shī)歌解讀方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩(shī)除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂 古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的感情。怎樣才能理解詩(shī)意呢？我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了拆分法”，你還有什么好辦法？（能夠看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖 ）自學(xué)理解現(xiàn)在就請(qǐng)大家使用這些方法，同桌討論，試著理解詩(shī)句的意思？1、學(xué)習(xí)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”PPT:出示一幅鄉(xiāng)村圖前半旬其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)山西村的 那個(gè)酒有點(diǎn)（有點(diǎn)渾）渾組個(gè)詞（渾濁），這么渾濁的酒

4、是哪里來(lái)的？你從哪里知道？（注釋：臘 月釀的酒）臘月是哪個(gè)月？（農(nóng)歷12月）是呀，快過(guò)年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。雖然農(nóng)家的酒有點(diǎn)渾濁，但是很香，好喝。所以PPT 出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？ “莫 ”：不要PPT 出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半旬聽(tīng)大家這么一說(shuō)，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來(lái)款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢？（會(huì)殺豬，雞）老師從詩(shī)句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書(shū)：酒、雞、豚雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多？你從哪個(gè)字看出來(lái)？（足）板書(shū)：足農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過(guò)鄉(xiāng)村沒(méi)有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，能夠看出

5、今年真是一個(gè)豐收之年。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思。老師把你的意思再說(shuō)的更明白些就是：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)指名讀： 解釋的不錯(cuò)，誰(shuí)能帶著你的理解，讀出自己的感受？讀的通順 讀的響亮 讀的有韻味老師聽(tīng)出你把 “足 ”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們的熱情好客）比賽讀：兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩(shī)人的心開(kāi)始慢慢地融化了，他感嘆兩組：聽(tīng)著村民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，我們也不禁感慨齊讀句子。村民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)，帶著

6、村民們的熱情，一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)。還能夠把那種熱情的感覺(jué)表現(xiàn)的更充分一些（把足”字讀得更重更長(zhǎng)）聽(tīng)了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。2 、學(xué)習(xí) “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎？現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)看大屏幕，翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，看到村莊了嗎？再翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，到了嗎？再繼續(xù)走，又翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，現(xiàn)在到了嗎？哎！翻過(guò)重重山巒，繞過(guò)道道水灣，我們還是沒(méi)有到達(dá)目的地這個(gè)路走來(lái)就是作者詩(shī)中的 “山重水復(fù)疑無(wú)路 ”此時(shí)你的心情怎樣？（沮喪、失望）板書(shū)：失望朗讀：看來(lái)大家都以為沒(méi)有路了，真是山重水復(fù)疑無(wú)路，把你此時(shí)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!PPT ：山重水復(fù)疑無(wú)路大家

7、還要不要繼續(xù)往前走嗎？遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒！你們快看，那是什么（村莊、柳樹(shù)）村莊的景色怎樣？用詩(shī)中的詞形容，就是：柳暗花明呀。柳樹(shù)成蔭，繁花似錦PPT ：柳暗花明又一村板書(shū)：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村齊讀理解詩(shī)意： “疑 ”: 好像PPT: 一重重山，又一道道水，好像前方已經(jīng)無(wú)路可走了，這時(shí)，忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。真是：板書(shū)：景更美體會(huì)心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時(shí)你的心情又怎樣？（快樂(lè)、興奮）把你的心情讀出來(lái)吧！板書(shū)：興奮從剛才的 “疑無(wú)路 ”到現(xiàn)在的 “又一村 ”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開(kāi)朗）老師最喜歡聽(tīng)你們四個(gè)字四個(gè)字說(shuō)成語(yǔ)了，還有嗎

8、？挑戰(zhàn)讀：誰(shuí)能讀出這種心情的變化？有點(diǎn)難度了。誰(shuí)覺(jué)得自己能比他讀的更好。這兩句詩(shī)可都是千古名句啊，不但僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感，更重要的是它蘊(yùn)含著深刻的哲理。這兩句詩(shī)寫景中又富含哲理，描繪了山村優(yōu)美風(fēng)光，被后世用來(lái)形容已陷入絕境，一番周折努力后，忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無(wú)窮。3、學(xué)習(xí)簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存將近社日，村里忙著迎神賽會(huì)，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民衣飾簡(jiǎn)樸猶有古老民風(fēng)。4、學(xué)習(xí)從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門從今若能容許我趁著月明來(lái)閑游，我會(huì)拄著拐杖隨時(shí)在夜里敲開(kāi)你家的門。5、課堂練筆6、齊讀。加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂(lè)把整首詩(shī)連