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文檔簡介
1、七年級語文教學(xué)反思七年級語文教學(xué)反思(一):七年級語文教學(xué)反思此刻的七年級教材,與小學(xué)的銜接不是那么緊密,有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺,學(xué)生都一同逐 年上升,懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大, 越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下,是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),擬訂最低要求,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這 對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的潛力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中 進(jìn)步的原則,總結(jié)如下七點(diǎn):加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了 生命的活力,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。新學(xué)期伊始,不立刻急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背 誦并默寫課外古詩詞背誦其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完名著導(dǎo)讀中的所有作品,并寫好讀書 心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,學(xué)
3、習(xí)趕來時才不至于茫然失措。在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教 學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯別字、病 句交流與展示,故事會(寓言四則、女媧造人),討論會(風(fēng)箏),朗誦比賽 (理想、天上的街市、靜夜,并附有必須的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本?。ɑ实鄣男?裝),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文 集)。重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,帶給展示學(xué)生成果的機(jī)會。如在教室里開設(shè)語文園地、 優(yōu)秀作業(yè)展等欄目,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,課外所找到的資料(如講到化石吟一 課時,要求學(xué)生在書上、報刊上、電腦上
4、搜集有關(guān)化石的文老師在課上努力營造融洽的氛圍,學(xué)生只要有疑問,隨時能夠提出,只要有想法,隨 時能夠發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會 中的語文教育資源,特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源, 如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程資料不再局限于教科 書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。培養(yǎng)用心探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維潛力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體 會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見
5、仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng) 因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解, 對有分歧的問題進(jìn)行辯論。透過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然,懂得了知識是無窮的,再博 學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放 的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟, 使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相
6、成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺。重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)活起來。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思 想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限, 課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我們能 夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,好處內(nèi)涵, 情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深 化理解,升華熟悉,填補(bǔ)空白一堂好課,除了目標(biāo)明確,教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,教師 應(yīng)及時地接住拋出的球,在
7、課堂中做一個好球手,時時注意找個適合的點(diǎn)與學(xué)生對話。比如, 這堂課中,教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個失敗的英雄,應(yīng)對失敗不氣餒。在說說夸父是一 個怎樣的人?這一環(huán)節(jié)中,已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問:你從什么課 文的哪個地方看出來的?學(xué)生說:他敢與太陽賽跑,是個自高自大的人。此時的教師沒能很好 接住這個球,應(yīng)再次追問:為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是自高自大?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生 回答,未能接住這個球,引導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象,當(dāng)回過神時,只能眼睜睜地看著 這個球從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,受到必須的影響,甚至于本堂 課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)
8、生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄。七年級語文教學(xué)反思(二):七年級下學(xué)期語文教學(xué)反思時光匆匆,一個學(xué)年倏忽而過。在這一年里,常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí),教研活動用心參與,認(rèn) 真思考和鉆研,勇于嘗試和創(chuàng)新,用心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn),努力提高教學(xué)水平,大力提高課 堂教學(xué)效率,取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進(jìn)后段語 文教學(xué)工作的改善和提高,現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下:首先嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī),保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本期以來,我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī),使教學(xué)工作井然有序,穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)?課,全面鉆研教材,廣泛搜集課堂素材,根據(jù)學(xué)生理解潛力的實(shí)際,制定相應(yīng)的教
9、學(xué)方法,設(shè) 計(jì)合理有序的教學(xué)流程,為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時上課,嚴(yán)格課堂秩序,組織學(xué) 生進(jìn)行用心活潑的課堂交流和研討活動,激發(fā)學(xué)生的用心性和創(chuàng)造思維。精心選取作業(yè),精練 精改精評,加強(qiáng)知識點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對其進(jìn)行個別輔導(dǎo), 釋疑解難。其次用心嘗試新的有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正成為課堂的主人新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培 養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué) 的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),用心探 索有利于激發(fā)興趣、激活
10、思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋 友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分 的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動, 組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會, 課堂上充滿著平等、和諧與交流,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,多方面的閃光點(diǎn),讓 學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動 中求知,在活動中探索,既簡單地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。大部
11、分學(xué)生的整體 素質(zhì)都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。在平時教學(xué)中我適度借助各 種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體 和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng), 開發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺。最后值得 一提的是本期還用心參與科組的教研活動,認(rèn)真研討交流,提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時參 加群眾備課,交流心得體會,與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽評課活動,虛心學(xué)習(xí),吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合 南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求,用心探
12、索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生潛力提高與 發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,運(yùn)用感知探反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合 作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課學(xué)習(xí)法等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性,收到了較好的 教學(xué)效果。語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程,學(xué)生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的,部 分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱,部分男生作文表達(dá)潛力還是不能令老師和家長滿意,這些問題 還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改善和加強(qiáng)。語文教學(xué)的根本是:重雙基,重拓展,重激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在大語文環(huán)境下學(xué)語 文,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐潛力,這是我的理念和追求,我 將認(rèn)真總結(jié)反思,不斷
13、探究和改善教學(xué)方式方法,爭取能取得更好的教學(xué)效果。七年級語文教學(xué)反思(三):七年級語文教學(xué)反思目前,正在全國分步實(shí)施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革,極大地沖擊了傳統(tǒng)的教師為 中心,課本為中心,課堂為中心的語文教學(xué),開始出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念,努力進(jìn)行教學(xué)改 革,學(xué)生愛學(xué)語文,課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到,要想使語文課程改革 朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展,要想使語文教學(xué)走出費(fèi)時多而收效微的低谷,大面積提高教學(xué) 質(zhì)量,全面提高初中階段的語文素養(yǎng),務(wù)必處理好以下幾個關(guān)系:一、正確處理工具性與人文性的關(guān)系語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工 具性與人
14、文性的統(tǒng)一,是語文課的基本特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確:語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。突出人文性, 但不能淡化工具性。過去語文課上,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語文課上成純粹 的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué) 的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,所以,語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情 感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充 分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語 文的工具性與人文性水乳交融
15、。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉 圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說 讀寫之外的花樣翻新??蓵r下語文課堂中的有些做法就值得反思了,有不少老師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在 削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué), 幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平時教學(xué)不重視了,上公開 課更是不教這些不能出彩的添頭。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗 讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒 有了必要的訓(xùn)練,缺少了
16、必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。如果我們的語文課堂 長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也 都將成為空中樓閣。因此,我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼 顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)。只有在 教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn) 練之中,語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。二、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以 學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。
17、教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)。把語文課堂交給學(xué)生,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實(shí)踐:既然要把課 堂上的時間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師 講授少了,課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng) 新。課堂上教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引 導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段,想和誰交流就和誰交流,用自己喜歡的方 式來交流讀書感受,而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生超多的時間自讀,終結(jié)是: 甲也正確,乙也不錯,丙很好,丁真
18、棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還 弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),到達(dá)什么目標(biāo)。教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法 是好的,然而語文教學(xué)長期的多樣性模糊性獨(dú)特性會給學(xué)生什么樣的影響?長期不假思索地說, 無根據(jù)地說,任意地說,編造著說,不負(fù)職責(zé)地說,致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少 學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是放羊式的放任自流。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,教師要在學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程中,當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者。透過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愛學(xué)語文;透過讓學(xué)生 體驗(yàn)成功的快樂,使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿自信;透過在教學(xué)中引導(dǎo)、
19、發(fā)現(xiàn),使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué) 習(xí)語文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)便會落到實(shí)處。因此, 要使課堂高效,學(xué)生的自主必須要與教師的主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行二度備課 的潛力。三、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭 合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有必須條件的,要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué) 生沒有充分閱讀、思考的狀況下進(jìn)行合
20、作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很 深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生帶給 展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際 上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論,不管資料有無討 論的必要,有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但沒有給學(xué)生足夠的時間, 看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,完成一次合作。以上種種的合作學(xué)習(xí),未能充分發(fā)揮學(xué)生 的獨(dú)立思考潛力,表面上看熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教師沒能 真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)
21、立思考的關(guān)系。當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是,在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。個性是在閱 讀教學(xué)中,要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越與眾 不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初 中語文課程改革的和諧發(fā)展。七年級語文教學(xué)反思(四):七年級下學(xué)期語文教學(xué)反思本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對于我來說,無 論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,以及教學(xué)資 料和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新一般將本學(xué)期的工作的得
22、失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。第一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實(shí)踐,科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活 動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又 讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出知識與潛力、方法與過程、 情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)的思想,以及自主、合作、探究的教學(xué)新模式。第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本,另一方面年 輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞 的性格。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,加上個人后天努力,我的教 學(xué)方法和教
23、學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對 話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實(shí)際操作潛力也 游刃有余。第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐, 同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的 拘泥和影響,個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,處在一個新課程改革的新 時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理 解和發(fā)展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展 三字一話、名言積
24、累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí) 的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運(yùn)用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn) 練等方式加以培養(yǎng)。與此同時,我還透過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫 作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知興趣是最好的老師因此我在平時 補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積 累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。第一、在處理已有的知識與
25、傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實(shí)質(zhì)。第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我,反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷 的完善自我和提高自我的。七年級語文教學(xué)反思(五):七年級語文期末教學(xué)反思一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡單。七年級是小學(xué)和初中的過度階 段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),自覺性比較差,習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要 慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四 分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、
26、做小動作,經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨 時記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想,經(jīng)常有五六個人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那 作業(yè)狀況就更差了,有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較 差。其次,是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對這些狀況,我也采取了 一些措施。一、利用中午自習(xí)的時間,每一天練二十分鐘的字。一開學(xué),我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆 字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進(jìn)步。二、狠抓作業(yè)完成。每一天加強(qiáng)檢查的力度,從小組長到課代表,仔細(xì)檢查,詳細(xì)記載。 一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動之以情,曉之以理。幫忙他們端正
27、學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長 一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練?;A(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙 基較差。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解 的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上 再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧 和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再透過超多的練習(xí),把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去,轉(zhuǎn)化 成解題潛力。雖然做了超多的工作,最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運(yùn)用,難度不大,
28、主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫漢字,四個 字都是平時默寫過的,強(qiáng)調(diào)過的,全對的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時強(qiáng)調(diào)的名句, 仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,題目是我們做過的,但 是失分較多,主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,聽課效率差。詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織 語言潛力也有待于加強(qiáng)。古詩文閱讀。從答題狀況來看,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和 翻譯的潛力,以及對文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,所以不會翻譯句子,更不能結(jié)合 文章答題。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文
29、言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提 醒其多加留意?,F(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,分析與綜合潛力和 . 鑒賞與評價潛力。學(xué) 生分析概括的潛力較差,不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。作文是一篇命題作文??荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住 題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生不明確記敘與議 論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為三不像,文筆再優(yōu)美也得不了高分。在今后教學(xué)中,我將從以下幾方面入手:繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭 做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。重視方法的指導(dǎo)與潛力
30、的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達(dá)思想的潛力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方 法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時透過超多的練習(xí),培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力,以及表達(dá)潛 力。作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時的練筆,如日記、周記等,必須要養(yǎng) 成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作 文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,可采用個人自改、小 組互改、全班評改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變別人要我 寫為我要寫。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下
31、良好的基礎(chǔ)。七年級語文教學(xué)反思(六):七年級語文教學(xué)反思七年級是一個過渡年級,學(xué)生會存在一些不適應(yīng)的地方。比如:( 1 )從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;( 2 )閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握;( 3 )七年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力應(yīng)對這些問題,應(yīng)對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用
32、好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,是最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力,注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用,作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說
33、、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂
34、上的自主學(xué)習(xí)還要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),探究,不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在反思中成長自參加工作以來,真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸,已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生立刻會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有
35、什么味?作文的教學(xué)有時會感到束手無策,只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對以前的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果 不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,努力踐行三人行必有我?guī)?,對自己的教學(xué)多比較,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,期望能沖破瓶頸,開辟語文教學(xué)的新天地。七年級語文教學(xué)反思(七):本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想
36、和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新 將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。第一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實(shí)踐,科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活 動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又 讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出知識與潛力、方法與過程、 情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)的思想,以及自主、合作、探究的教學(xué)新模式。第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本,另一方面年 輕又是幼稚的
37、代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞 的性格。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,加上個人后天努力,我的教 學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對 話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實(shí)際操作潛力也 游刃有余。第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐, 同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的 拘泥和影響,個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,處在一個新課程改革的新 時期:新人、新事、
38、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理 解和發(fā)展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展 三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí) 的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運(yùn)用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn) 練等方式加以培養(yǎng)。與此同時,我還透過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫 作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知興趣是最好的老師因此我在平時 補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。
39、正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積 累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實(shí)質(zhì)。第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我,反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷 的完善自我和提高自我的。七年級語文教學(xué)反思(八)我上的是從百草園到三味書屋,對這樣的傳統(tǒng)教材,要滲透新課程理念,對我是一個 挑戰(zhàn),在課改專家的指點(diǎn)下,我有許多收獲,現(xiàn)作以下反思:1、要精心設(shè)計(jì)問
40、題情景:我在引導(dǎo)學(xué)生精讀百草園一段時,先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,然 后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設(shè)計(jì)得不夠深入,學(xué)生只是按照老師的 吩咐被動地去尋找,談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學(xué)生沒有能夠做到主動學(xué)習(xí),或者說 他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來,學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會高。專家指點(diǎn)能夠設(shè)計(jì)這樣的問題情景, 請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字,劃出你喜歡的句子,談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?學(xué)生有興趣, 愿意去探究。我想以后備課,思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要。2、要解放思想,利用小組合作的形式,相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí):我在讓學(xué)生精讀百草園的精彩描述時,將自己備的
41、所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生,學(xué)生不會回 答就自己包辦?;叵胱约阂酝险n,總是擔(dān)心知識點(diǎn)沒有講透,于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家 指點(diǎn),要深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,老師要做平等的首席,要充分利 用小組合作學(xué)習(xí)的形式,相信學(xué)生能解決問題。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題,能夠提 出來讓全班討論,老師要營造民主,寬松的課堂教學(xué)氛圍,解放思想,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué) 生。我想,老師要做平等的首席,就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,以后自己頭腦中那種我講 你聽的思想就應(yīng)革除,換成組織他們探討,自己也能從中獲益的新的觀念。3、幾點(diǎn)疑問:在課堂教學(xué)中,還要注意基礎(chǔ)知識和基本潛力嗎?是不是每一堂課都用小組合
42、作探究學(xué)習(xí) 的模式呢?還有什么能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法嗎?老師滿堂灌是不行的,但老師在什么時機(jī) 進(jìn)行點(diǎn)撥,而這一點(diǎn)撥不會成為牽著學(xué)生鼻子走的繩子呢?爸爸的花兒落了教學(xué)反思這篇小說的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡潔的語言概述文章資料。因 此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個別讀,效果還不錯, 學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感,那就是爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事, 寫得而不露。教學(xué)過程中,我抓住父親對我上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對我的深情,那就是嚴(yán)厲但不 失愛心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一 頓,
43、仍然堅(jiān)持要她上學(xué),但是拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時忘了穿上花棉 襖,爸爸拿著送到學(xué)校來,還給了她兩個銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的, 這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,懂 得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理 了,也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是理清文章的思路,從中感受至愛親情。文章的 兩條線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗?是爸爸,在作品中是起主導(dǎo)作用的,后者是畫線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對主線只是 起著烘托、映襯、
44、推動的作用。對于線索的把握,學(xué)生較容易把握,但書上的人與人之間的情 感我們明白了,生活中的親情你們能談?wù)剢幔磕阌袥]有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的 父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師 引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把世上只有爸爸好這樣的 口頭禪作文說好,是否前面變布置,也許效果好些,假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí),會起得事半 功倍的效果。七年級語文教學(xué)反思(九)一堂好課,除了目標(biāo)明確,教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,教師應(yīng)及時地接住拋出的球, 在課堂中做一個好球手,時時注意找個適合的點(diǎn)與學(xué)生對話。比
45、如,這堂課中,教師的教學(xué)目 標(biāo)是將夸父歸為一個失敗的英雄,應(yīng)對失敗不氣餒。在說說夸父是一個怎樣的人?這一環(huán)節(jié)中, 已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問:你從什么課文的哪個地方看出來的?學(xué) 生說:他敢與太陽賽跑,是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個球,應(yīng)再次追問: 為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是自高自大?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,未能接住這個球,引 導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象,當(dāng)回過神時,只能眼睜睜地看著這個球從身邊滑走。而正因 為這個球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,受到必須的影響,甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充 分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄。其二:對文本的質(zhì)
46、疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,就好 像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下,駕馭一匹不知其性的良馬一般,要想出引出失敗英雄就略顯牽 強(qiáng)。其三:神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進(jìn)行合理的 想象。這堂課畢竟只是一個點(diǎn),教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。語文,為了生活還是考試?第一天上課,我告訴學(xué)生,我在高中的時候怎樣調(diào)皮,怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí) 也許很辛苦,但是很快樂。第一天的語文作業(yè),我讓他們回去思考,學(xué)語文有什么用。結(jié)果,有人說是應(yīng)付考試,有 人說是老師家長逼的,也有些學(xué)生說學(xué)語文能提高寫作水平我告訴他們:學(xué)語文是為了
47、生活。同樣的路邊的一朵小花,有人視而不見,有人就此聯(lián)想到生死、命運(yùn)、抗?fàn)幥罢叩纳钍?單調(diào)的,就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲;后者的生活是豐富的,他的生命不會個性 長,但他活得充實(shí)。只有幾個學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭,大部分人都茫然地看著我。我笑了:上 我的課,你們會慢慢體會到的。于是,我教他們朗誦,讓他們離開座位,一邊走,一邊讀荷塘月色;教他們寫詩,讓 他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來,像朗誦詩歌那樣朗誦歌詞;帶他們看電影,演話??;講 鬼故事,或者就某個時事熱點(diǎn)討論一節(jié)課七年級語文教學(xué)反思(十):七年級語文教學(xué)反思此刻的七年級教材,與小學(xué)的銜接不是那么緊密,有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺,再加上十多
48、 年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺,學(xué)生都一同逐 年上升,懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大, 越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下,是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),擬訂最低要求,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù), 在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這 對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的潛力和水平,以主人翁 的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中 進(jìn)步的原則,總結(jié)如下七點(diǎn):加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐
49、,使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了 生命的活力,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。新學(xué)期伊始,不立刻急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書 的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng) 絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背 誦并默寫課外古詩詞背誦其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完名著導(dǎo)讀中的所有作品,并寫好讀書 心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,學(xué)習(xí)趕來時才不至于茫然失措。在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教 學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的
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