讓德育貫穿于品生課堂教學(xué)的始終

1、讓德育貫穿于品生課堂教學(xué)的始終作者單位：從化市江埔街聯(lián)星小學(xué)作者：殷結(jié)開聯(lián)系電話德育貫穿于品生課堂教學(xué)的始終品德與生活作為一門典型的德育課, 承擔(dān)著完善學(xué)生的 HYPERLINK /ZhengZhi/ t _blank 政治思想和品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣形成的任務(wù)。而品生課是學(xué)校德育實(shí)施的主渠道，那么應(yīng)該怎樣很好地發(fā)揮品生課的德育功能，讓德育貫穿教學(xué)始終呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：一、結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活感受、體驗(yàn)生活我所教對(duì)象是一二年級(jí)的孩子，此時(shí)的孩子對(duì)家長、教師的依賴性強(qiáng)、生活自己能力差，責(zé)任意識(shí)薄弱，而本學(xué)科針對(duì)這些引導(dǎo)兒童熱愛

2、生活、學(xué)會(huì)做人，把道德寓于兒童的生活中，并且通過親身參與和直接體驗(yàn)去感受生活。例如教學(xué)集體生活快樂多這一課的主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)“友情棒”游戲，把好朋友組成一組，進(jìn)行分組接力賽，也讓他們進(jìn)行往返障礙物這些有趣的形式進(jìn)行，這樣通過游戲的方法增進(jìn)同學(xué)們的友好交往和合作的樂趣，進(jìn)而真切地感受與同伴和諧交往的充實(shí)、愉快。又例如教學(xué)春天里的發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生親自到大自然中尋找春天，感受春天的美，把學(xué)生引到課本以外的生活世界中去。其次，通過學(xué)生親自體驗(yàn)春天、觀察春天，讓學(xué)生了解春天“不僅美而且是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)”，使學(xué)生真正感受到在大自然中的樂趣。最后，通過學(xué)生自己的觀察尋找、體驗(yàn)感受到的春天，發(fā)

3、展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正感受到春天帶給他們的快樂，感受到大自然的美，因此，內(nèi)心深處就有了一種想去保護(hù)大自然的意識(shí)。觀察完后，我還讓學(xué)生大自己的感受寫下來，或者是畫一幅畫。幾天后，一幅幅美麗的春天畫出現(xiàn)在我的眼前。例如，二年級(jí)下冊(cè)（首師大版）合理購物一課，著重培養(yǎng)學(xué)生合理的消費(fèi)觀念，了解挑選商品的基本常識(shí)，讓孩子們初步具備保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)，開展“買與賣”一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過制作廣告、買與賣等模擬體驗(yàn)，并將“代金券”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生被分成賣方和買方兩方，賣方展示自己的廣告和商品、買、賣雙方進(jìn)行買賣活動(dòng)，然后結(jié)算賣掉或買到什么商品，得到或付出多少錢，接著評(píng)選誰是最聰明的經(jīng)銷者和消費(fèi)者

4、，最后總結(jié)出做聰明的經(jīng)銷者和聰明消費(fèi)者的規(guī)則。這樣讓學(xué)生模擬買與賣的活動(dòng)中，感受到樂趣，從中真正培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀念，初步具備保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)?？梢?，在品德與生活的課堂中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)，這樣學(xué)生就更能走進(jìn)生活，了解生活。二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣一個(gè)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生成長具有重要意義，而小學(xué)階段又是一個(gè)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。在教學(xué)中我根據(jù)不同年齡，不同年級(jí)提出不同要求。如教學(xué)我是家里的小主人一課時(shí)，我設(shè)計(jì)“做爸爸、媽媽的好幫手”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進(jìn)行家庭自我服務(wù)勞動(dòng)，如收拾餐桌、洗碗筷喂小動(dòng)物等。第二

5、周上品德與生活課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說說勞動(dòng)的樂趣，交流勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們爭先恐后地向我匯報(bào)：“老師，我會(huì)洗碗筷了?！薄袄蠋?，我學(xué)會(huì)安鈕扣?！薄拔抑涝鯓游剐‰u?！痹诮虒W(xué)時(shí)，我還教學(xué)生怎樣安全地使用家用電器的方法，通過親自動(dòng)手實(shí)踐，孩子們不僅從中學(xué)到了很多知識(shí)，還養(yǎng)成了勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。例如在教學(xué)二年級(jí)我的好習(xí)慣這一課時(shí)，為了讓孩子懂得養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：火眼金睛1、辨一辨：看兩段錄像，一段為一個(gè)小朋友做好了作業(yè)自己整理好自己的書包；另一個(gè)小朋友做好了作業(yè)趕緊出去玩，連書包都不整理，第二天早上匆匆到學(xué)校去，到了學(xué)校，小組長來收作業(yè)本，打開書包，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本與文具盒都忘記在家里了2、

6、說一說：請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的想法，你喜歡錄像中的哪位小朋友？為什么？（讓學(xué)生懂得習(xí)慣有好壞之分。）3、演一演：請(qǐng)一個(gè)小朋友帶上頭飾扮演“好習(xí)慣成長樹”，說說自己身上疼，原因是自己身上有“害蟲”壞習(xí)慣，另一學(xué)生扮演“啄木鳥”，幫助“成長樹”捉“害蟲”。4、幫一幫：請(qǐng)小朋友相互說說有哪些不好的習(xí)慣或還可以養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。在教學(xué)中就是通過這樣的環(huán)節(jié)，在學(xué)生的說和做中，讓學(xué)生明白就是這樣從點(diǎn)滴小事中養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，也容易使學(xué)生知道好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。三、在教學(xué)中讓學(xué)生樂于在實(shí)踐中明理道德品質(zhì)的培養(yǎng)，只靠動(dòng)機(jī)教育和行為方式的指導(dǎo)不夠的，還必須不斷指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。在平時(shí)教學(xué)中，我從兩個(gè)環(huán)節(jié)入手：一是課堂學(xué)

7、習(xí)，二是課后落實(shí)。例如：一年級(jí)在講相國媽媽在我心中一課時(shí)，可以在課堂教學(xué)上進(jìn)行升旗儀式訓(xùn)練，在課后進(jìn)行檢查，使學(xué)生做到言行一致、知行統(tǒng)一。在課內(nèi)進(jìn)行升旗儀式時(shí)，用錄象播放升旗儀式，告訴學(xué)生升旗時(shí)要立正站好，手放在大腿兩側(cè)，五指并攏，頭要正，注目禮，如果是少先隊(duì)員就敬禮，教育學(xué)生懂得這樣做就是熱愛的尊敬國旗的表現(xiàn)，也就是熱愛祖國和維護(hù)祖國尊嚴(yán)的表現(xiàn)。在課后每星期一舉行升旗儀式時(shí)檢查，看學(xué)生是否這樣做了。由于抓了課堂練習(xí)課后檢查指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)升旗儀式有了明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)范行為，熱愛祖國的感情更濃了。比如，當(dāng)上到了解我的身體時(shí)，我讓學(xué)生測量身體各部分的長度，并告訴他們兩個(gè)人為一組來完成。雖然，我當(dāng)時(shí)沒有

8、明示學(xué)生要兩個(gè)人互相幫助，但在活動(dòng)過程中，我可喜的發(fā)現(xiàn)孩子們都有了你幫我，我?guī)湍愕暮昧?xí)慣。當(dāng)然，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些孩子鬧不和，互相慪氣的情況，于是，我便走到他們身邊分析“合則兩利，斗則兩敗”的道理，告訴他們合作的重要性，孩子們欣然接受了。這樣，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中自己去體驗(yàn)其中的道理。由于抓了理論教育和實(shí)踐相結(jié)合，知與行相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，這樣就逐步把學(xué)生的道德觀轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，即通過實(shí)踐進(jìn)一步明白了其中道理，使學(xué)生道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣得到進(jìn)一步形成。四、教學(xué)中抓住學(xué)生亮點(diǎn)，樹立身邊榜樣榜樣的力量是無窮的，在教學(xué)中有針對(duì)性地尋找榜樣。在二年級(jí)你真棒一課教學(xué)中，讓孩子去觀察和尋找周圍人身上

9、的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)而對(duì)比思考自己身上存在的不足，在教學(xué)中我對(duì)孩子們的榜樣給予一定的評(píng)價(jià)，讓孩子們將榜樣的長處與優(yōu)點(diǎn)，變成自己的，從而規(guī)范學(xué)生的行為。如教學(xué)我自己會(huì)整理一課，在開展“我能行”的活動(dòng)后，讓學(xué)生把會(huì)整理的事做個(gè)列表，列出自己每天會(huì)做的事，并留出給家長寫評(píng)價(jià)意見的地方。一周后，我就上了一節(jié)總結(jié)課，表揚(yáng)了做得好的學(xué)生，選出了“巧手之星”、“能手之星”、“進(jìn)步之星”。又過了一個(gè)星期，大部分的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。所以老師在教學(xué)中只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師都可以把它樹立起榜樣。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的道德品質(zhì)肯定會(huì)提升。五、教學(xué)中挖掘資源，提升教育的著力點(diǎn) 在品生課

10、教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥教材，要大量利用身邊的課程資源，開展兒童喜聞樂見的活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行活動(dòng)教育。例如，在教學(xué)秋天的收獲一課時(shí)，我們舉辦了一次“豐收展”活動(dòng)，同學(xué)們很高興。在上課時(shí)，我用卡片標(biāo)出“水果類”、“糧食類”、“蔬菜類”“干果類”等各類農(nóng)作物，讓學(xué)生們把帶來的東西放在相應(yīng)的位置，接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等，感知各類果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，最后讓同學(xué)們說說這些果實(shí)是從那里來得，說說父母的勞動(dòng)情形，感受勞動(dòng)成果的來之不易，從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊敬勞動(dòng)者。例如：二年級(jí)上冊(cè)（北師版）糧食來得真不容易一課，在導(dǎo)入過程中，我采用學(xué)生感興趣的角色扮演形式，通過讓學(xué)生自主表演“一粒米的自述”，引導(dǎo)學(xué)生了解水稻的生長過程，懂得糧食得來不易，在平日里踐行愛惜糧食的理念。例如保護(hù)我的身體一課，我運(yùn)用學(xué)生們喜愛熟悉的歌曲健康歌導(dǎo)入，讓學(xué)生從歌中找出有哪些好的習(xí)慣，以小品的形式，找出生活中的存在哪些地方做得不夠好？自我檢測生活中的我都有哪些好習(xí)慣？最后把問題延伸到校園生活中：老師和學(xué)生互相監(jiān)督，在今后的校園生活中比比誰養(yǎng)成更多得好習(xí)慣，誰