如何搞好自己的數(shù)學(xué)教學(xué)

1、如何搞好自己的數(shù)學(xué)教學(xué)豐禾鎮(zhèn)中 王明賢光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間筆者參工就已十五年了，回想這十多年的教學(xué)工作，感受頗多，下面筆者根據(jù)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年的經(jīng)驗，談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些感悟與大家分享：一、精心設(shè)計教案 是上好課的前提（1）深入了解學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！鄙钊肓私鈱W(xué)生，是設(shè)計好的教案的前提，因為一堂好的數(shù)學(xué)課不是老師講得多好，關(guān)鍵是要學(xué)生學(xué)得好，如果教師講得頭頭是道，但學(xué)生什么都不會，難道說你這一堂課上得好嗎？分析學(xué)生主要要分

2、析學(xué)生已有的認(rèn)知水平、學(xué)生心理活動情況、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的興趣如何、那些學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好及所在的比例，通過分析后我們教師才能設(shè)計出符合學(xué)生實際的教案。（2）認(rèn)真鉆研教材和新課標(biāo)課堂不僅是教給學(xué)生知識，能力，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的心境，這就要我們吃透教材，鉆研新課標(biāo)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體，它是由許多教育專家編制而成的，肯定有很多優(yōu)點，因此我們每一個教師應(yīng)該認(rèn)真分析，同時專家也是一個普通的了，也有不足的地方，因此我們每一位教師不能變成教教材，而變成用教材教，要用活教材；課標(biāo)是學(xué)生對知識掌握情況要求的一個標(biāo)尺，我們每一位教師應(yīng)該努力鉆研，明確每一個知識點學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么程度，

3、這樣我們設(shè)計教案時，才不至于抬高或降低教學(xué)目標(biāo)，有助于把握知識的難易程度。（3）研究教法和學(xué)法一個知識點，如何在課堂上呈現(xiàn)，如何讓學(xué)生易于掌握，這是非常關(guān)鍵的，關(guān)系到一堂課的成敗，因此我們每一位教師在備課前一定要研究教法和學(xué)生的學(xué)法，只有這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教案來。二、認(rèn)真上好課提高課堂效率準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動靜互補。當(dāng)下的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變好自己的角色，教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏

4、進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂；教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕

5、松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。靈活運用課堂教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在活動中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的一部分，要把外在的動力變?yōu)閮?nèi)驅(qū)的動力，學(xué)生應(yīng)是這個學(xué)習(xí)旅途過程中旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。讓他們在活動中去發(fā)現(xiàn)者，在探究中去創(chuàng)造，讓他們帶著愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。三、愉快輔導(dǎo)促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化在課上還在課后，教師的關(guān)心、愛護(hù)、尊重和信任是學(xué)生成長的第一需要和前進(jìn)的動力，也是轉(zhuǎn)化差生行之有效的方法。特

6、別對有心理有困惑表現(xiàn)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)心和愛，對他們進(jìn)行艱苦的“心理治療”，幫助糾正心理偏差，完善個性心理品質(zhì)，并且堅持嚴(yán)格要求，持之以恒。由于初中學(xué)生年齡尚小，意志還較薄弱，自制力差，在前進(jìn)道路上遇到困難時往往控制不了感情沖動，容易出現(xiàn)反復(fù)，這就要求教師在心理治療過程中抓反復(fù)、反復(fù)抓、堅持不懈地做好轉(zhuǎn)化工作，在我們的工作中給每一位差生創(chuàng)造一個加以輕松愉快的成長環(huán)境，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的方式給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓差生找回自信，從新啟航，通過愉快的輔導(dǎo)達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的，有效地遏制差生在班集體中形成四、輕松體驗促進(jìn)自身發(fā)展 對每一堂數(shù)學(xué)課，我都會認(rèn)真去體會，換角度思考，怎樣來處

7、理教材，如何來分析例題，課前我都會認(rèn)真去悟課，課后都要認(rèn)真反思，通過自己的不斷體會，不斷反思自己的課堂，不斷促進(jìn)自己的發(fā)展，讓自己對課堂教學(xué)的認(rèn)識從陌生到熟悉，從不知所措到得心應(yīng)手，這樣反復(fù)體驗，從而大大促進(jìn)了自身的發(fā)展。五、及時總結(jié)讓自己的課堂形成特色搞好教學(xué)是我的本質(zhì)工作，對每一節(jié)課我都要搞清楚學(xué)生學(xué)會了什么；還有什么不懂，每一個單元我都要分析學(xué)生們錯在哪里，為什么錯；對每一學(xué)期，我都要思考學(xué)生們進(jìn)步了嗎？哪些地方還可以做得更好，通過這樣不斷的反思多年來的教學(xué)工作，不斷總結(jié)自己在工作中的得失，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，教學(xué)中逐步形成了具有自己個性特點的數(shù)學(xué)課堂。六、科學(xué)評價 給學(xué)生插上騰飛的翅膀基礎(chǔ)教育課程改革綱要中對評價問題作出了明確的規(guī)定:“要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，使學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。這就要求我們積極樹立新的評價方法和觀念，以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”，適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的需要，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的閃光點，及時表揚，有位專家說：“乖孩子是夸出來的”，因此我們教師也應(yīng)該科學(xué)地評價學(xué)生，經(jīng)常表揚他們，讓我們的學(xué)生充滿自信，生活得更加陽光。要用一種科學(xué)的評價方式，為我們的學(xué)生插上騰飛的翅