秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案

1、課題秋天的懷念課 時(shí)第一課時(shí)，共二課時(shí)備課時(shí)間9月14日使用時(shí) 問學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能流利有感情地朗讀課文，尤其讀出對(duì)話中人物的情感，并能 記住生字詞。2、能在義本中標(biāo)記出人物描寫的方法并說出對(duì)這些語句的理解。知識(shí) 儲(chǔ)備一、 關(guān)于作者及寫作背景：史鐵生，男，漢族，1951年生于北京。1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓回到北京。 1974年始在某街道工廠做工，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表文學(xué)作品。著書中短篇小說集我的遙遠(yuǎn)的清平灣、我與地壇、病 隙碎筆等；長(zhǎng)篇小說務(wù)虛筆記以及史鐵生作品集。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、 魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文

2、字，單篇或結(jié)集在 海外出版。2002年，史鐵生榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，同年，病隙碎筆（之六）狀首屆“老舍散文獎(jiǎng)” 一等獎(jiǎng)。2010年12月31日病逝。史鐵生是在21歲時(shí)雙腿癱瘓的。就像文章中所寫的那樣，他那時(shí)心情無比地糟糕和絕 望。比起邰麗華、姜馨田來，史鐵生得以多享用了 20年健全的生命，這是一件幸事。但同 時(shí)，殘疾對(duì)史鐵生的打擊又是那么突如其來， 不像邰麗華她們，在不諳世事時(shí)就成為了殘疾 人，有一個(gè)慢慢接受的時(shí)間。在一個(gè)年少輕狂、風(fēng)華止茂的年齡，陡然遭受了如此重大的打 擊，無異從天堂墜入地獄，無數(shù)夢(mèng)想、無窮的雄心壯志，都化為泡影，那種痛苦絕望可想而 知。在史鐵生雙腿癱瘓之初，總

3、有人勸他“要樂觀些，你看生活多么美好呀”諸如此類的話 語。可是這種話對(duì)史鐵生幾乎起/、到任何激勵(lì)的作用。史鐵生心里說：“開玩笑，你們說的 輕松，病乂沒得在你們身上?！庇绕涫窃陔p腿剛剛癱瘓的時(shí)候， 生命對(duì)于史鐵生幾乎已經(jīng)失 去了任何吸引力。他想：“要是不能再站起來跑，就算是能磨磨蹭蹭地走，我也不想再活了?！睂?dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)大家默讀幻燈片上的這段文字， 然 后深情朗讀，你讀出了什么？2、總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，今天我們就走進(jìn) 寫這段話的人一一史鐵生的世界，品 悟他對(duì)這位最苦的母親的懷念。邨時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著|想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，

4、不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活卜去哪怕自己去死呢也行，可她乂確r 個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到一一而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。;1一、讀文1、自己快速瀏覽，標(biāo)注自然段及生字詞。結(jié)合課卜注 釋里所給注釋讀準(zhǔn)字音。2、個(gè)人自愿站起來朗讀課文，看誰讀得止確流暢。3、對(duì)剛才讀文的同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后，第二遍讀，選讀， 挑選自己認(rèn)為最能觸動(dòng)自己內(nèi)心的文字，并能讀出 字里行間作者想要通過文字傳遞的情感。4、

5、賽讀，覺得以上同學(xué)讀的這FS分自己讀得更好。三、讀文后君匕注人物描寫的語句并品悟表達(dá)出的情感。1、回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過的關(guān)于人物描寫的方法。2、請(qǐng)同學(xué)們迅速在文本中才匕注出來，并在旁邊批注出你對(duì)這個(gè)句子的理解。(需要 8分鐘)3、展示：把你找到的句子及批注展示出來， 展示方式： 請(qǐng)同學(xué)們看第幾自然段，我找到的句子是，我認(rèn)為 這屬于什么描寫，表達(dá)出了什么。四、小結(jié)，下課。從1自段往后，有同學(xué)展示，有同學(xué)補(bǔ)充，師再引導(dǎo)訂正。具體答案見PPT.當(dāng)堂檢測(cè)：給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。qiao () cui ()jue ()另tan()huan()chui()打dan()ya()lan () man

6、()憔()悴()說出你對(duì)詞語的理解(10分)暴怒無常： 自作主張：課題秋天的懷念課 時(shí)第二課時(shí)備課時(shí)間9月14日使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能品悟出細(xì)節(jié)及環(huán)境描寫作用，并能結(jié)合語境寫出細(xì)節(jié)及環(huán)境描寫 句子或語段。課文內(nèi)容導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們分析了關(guān)于本文人物的各種 描寫，這節(jié)課我們繼續(xù)探討人物描寫中所包含的深 層情感，并能結(jié)合語境添寫出恰當(dāng)?shù)拿鑼懛绞?。二、?dǎo)學(xué)過程：（一）為人物描寫添料，使文本更精彩。1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，這一段中哪一個(gè)細(xì)節(jié)最打動(dòng)你的內(nèi)心，為什么？A、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的 動(dòng)靜。B、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。C、母親撲過

7、來抓住我的手好好活兒鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)作，只要是與文本所 寫語境匹配都算成功，如果不匹配，老 師點(diǎn)評(píng)：不管什么描寫都是為了讓人物 更鮮活，個(gè)性突出，所以，描寫是要符 合人物的身份和性格的。2、大家分析得非常好，現(xiàn)在老師有個(gè)大膽的提議，同學(xué)們敢 不敢挑戰(zhàn)一下權(quán)威，在文本第一段中你覺得可以適當(dāng)加入描寫 的地方，加一兩句你創(chuàng)作的生動(dòng)的描寫，讓文本更豐滿更感人。例：母親就悄悄地躲出去，她3 .如果大家覺得沒寫過癮，請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢我酝庠僬乙惶幠?認(rèn)為可以添加人物描寫的地方，寫幾句，然后展示。展示要求：我找的是第幾自然段的某處，我添加的文字是。（二）為環(huán)境描寫添料，明白環(huán)境描寫的作用。一切景語皆情語1、同學(xué)們

8、，我們通過分析與補(bǔ)充，把本文人物描寫品得很透, 那聰明的你告訴我，本文除了人物描寫還用到了什么描寫，分 別在哪兒？找出來讀一讀，析一析。A、那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“嘲啦嘲啦”地 飄落。補(bǔ)充此時(shí)我的心理， 進(jìn)而明白：環(huán)境 描寫有渲染氣氛，烘托人物心 情的作用。請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整：是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐 在屋里，看著窗外的樹“嘲嘲啦啦”地飄落，我B、黃色的花淡雅秋風(fēng)中正開得爛漫。.請(qǐng)同學(xué)們注意：母親是這樣小心翼翼地愛著我，可是母親 的自身情況又是怎樣？請(qǐng)找出課文相關(guān)句子讀給大家聽。a.可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來 妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來

9、覆去地睡不了覺。b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她 的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”.這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一 點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使 面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？ 有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解， 母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做？咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒 活】4、通過體會(huì)，我們已經(jīng)知道此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自 己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對(duì)母親

10、的打擊可謂“苦上加苦” 可母親面對(duì)我的消沉，說的卻是什么？5、理解到這，我們?cè)賮碚f說，本文中作者對(duì)母愛的更大懷念的是什么？學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活” 的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊， 就深刻在心中，化作心中無比的懷念?？偨Y(jié)：母親的愛，除了蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們已覺 感人至深?？墒?，通過這個(gè)“好好兒活”讓我們對(duì)母愛的意義 有了特殊的發(fā)現(xiàn)一一正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅 僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任一一就是教給兒子如何面對(duì)有 缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺 憾的生命活得如此光亮。6.就是這

11、樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！原來的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直 到后來兒子讀懂了母親沒有說完的話，妹妹也懂。我們懂得了什么？7、現(xiàn)在大家能不能說一說本文的題目秋天的懷念的含義。拓展鏈接：透過看菊花，母親給兒子的究竟是什么，也正是史 鐵生在文章中寫到一一 隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望 我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或 要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的 意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。8、過渡一一越是懷念，就越是充滿對(duì)往事的回憶，然而，母 親再

12、也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起 到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出 望外高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起了；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾 氣母親對(duì)我的說的安慰話了。9,越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁群，我一；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我；看著看著窗外的樹葉“嘲嘲啦啦”地飄落，我。(課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。)以下是史鐵生在他的文章中寫到的關(guān)于對(duì)母親的懷念，讓我們一起來讀一讀：(1)我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什 么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回 答：“她心

13、里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。 我似 乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。一一合 歡樹(2)我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我絕望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎 個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你 嗎？ ”但就連這樣的話也無從說給她， 只知道她在很遠(yuǎn)的地方， 并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不鐵有關(guān)廟的回憶（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高 懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停 下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒 歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚， 呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才 有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。 我與地壇（教 師讀這一段）（四）結(jié)語同學(xué)們，如果史鐵生知道自己的焦燥與痛苦帶給母親的是那樣 深重的苦，他也許會(huì)更早一點(diǎn)醒悟吧！就像他自己在我與地壇中寫道：媽媽，我已經(jīng)成長(zhǎng)為你想看到的