八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐與研究課題研究申報(bào)表

1、縣教師小課題研究申報(bào)表課題名稱：八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐與研究課題編號： 課題類別：重點(diǎn)小課題 申報(bào)單位： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 聯(lián)系電話： 申扌艮日期：2012年9月18日 縣教師進(jìn)修學(xué)校二。一二年九月一、課題名稱及主要參與者的基本情況課題名稱八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐與研究所在單位所屬學(xué)科數(shù)學(xué)課題負(fù)責(zé)人職稱中高數(shù)學(xué)任教年級及學(xué)科八年級課題組成員中一數(shù)學(xué)九年級中一數(shù)學(xué)九年級二、課題申請立項(xiàng)論證一、由來：新課改對課堂教學(xué)提出了新的要求，當(dāng)我們真正回頭審視我們的新 課改的課堂時(shí)才發(fā)覺，新課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，教案也是新的， 可在實(shí)際教學(xué)中許多教師又跳不出舊的框框，跳出來的有時(shí)又在

2、教學(xué)中 失于把握。時(shí)下全縣正在轟轟烈烈地開展“五學(xué)”課堂教學(xué)新模式的課 改活動(dòng)，給我們的課堂帶來了生機(jī)與活力，讓學(xué)生動(dòng)了起來，讓課堂活 了起來。借此改革之機(jī)，我們課題組成員一致認(rèn)為，“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”雖然 在課堂教學(xué)中只占幾分鐘的時(shí)間，但有著重要的作用和意義，所以確定 對“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行深化的實(shí)踐探究和研究。課題研究的二、目的及意義：由來、目的及意義“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”是“五學(xué)”課堂教學(xué)模式的第一環(huán)節(jié)，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí) 目標(biāo)的導(dǎo)引下，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流等方式，在主 動(dòng)獲得學(xué)問的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步 與進(jìn)展的學(xué)習(xí)過程。教師要改“教教材”為“用教材”，要更多地

3、關(guān)注 “三維目標(biāo)”的體現(xiàn)。讓課堂教學(xué)成為一個(gè)再制造過程，成為對課程的 不斷進(jìn)展，不斷豐富的過程。讓新課程理念通過“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)” 形成一條明晰的思路，這樣就能把步驟安排，策略選擇，方法組合，媒 體運(yùn)用納入一個(gè)便于把握的框架，形成一個(gè)體現(xiàn)確定教育思想觀念又具 有可操作性的模式。從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn) 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使他們具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能 和方法，從而革新我們的課堂教學(xué)。課題研究的內(nèi)容（擬解 決的主要問題）我們期望通過“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐的探究與研究，能夠注重現(xiàn)代教學(xué) 理論和學(xué)科教學(xué)理論多角度的審視，能夠根本扭轉(zhuǎn)目前課堂教學(xué)的局 面，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式

4、，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)明確目標(biāo)、指引方向，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 動(dòng)起來，讓課堂活起來，使他們愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而大面積 提高教學(xué)質(zhì)量。解決問題的主要途徑和方法加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)實(shí)踐，把老師教的目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)的目 標(biāo)，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元和每堂課 的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)備課管理和課堂質(zhì)量監(jiān)控，每堂課出示的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要具體明 確，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要精練有用、可操作性強(qiáng)。加強(qiáng)信息交流，共享成果，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)既要參照課程標(biāo)準(zhǔn) 又要考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和生活視 野，要加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求和訓(xùn)練。課

5、題研究的條件及預(yù)期成果條件：1、近年來，我校對課題研究工作高度重視，對教師進(jìn)行小課題的研究 格外支持。2、課題組成員提高自我的愿望猛烈，參與研究的熱忱高漲，3、教研組組長林啟鵬老師是知名的學(xué)科帶頭人，曾負(fù)責(zé)過市級、縣級 重點(diǎn)課題的研究并取得好成果。在他的參與下，相信我們能較好地完成 此課題的研究。預(yù)期成果：1、通過研究實(shí)踐，讓學(xué)生在明確的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的指引下快速髙效地進(jìn)入 自主學(xué)習(xí)的過程。2、通過研究，用科學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)控教師的教，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的方式。3、通過研究的完成，用科學(xué)的目標(biāo)充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象 力，為制造潛能進(jìn)展，供應(yīng)了寬敞的天地。4、本研究是從素質(zhì)教育要求出發(fā)，

6、以學(xué)生為主體，在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的互動(dòng) 中，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造潛能。特點(diǎn)與創(chuàng)新之處1、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要有很強(qiáng)的目的性和針對性，要有助于學(xué)生初步明確將要 學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么學(xué)？2、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)簡明扼要，具有直觀性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。3、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要有關(guān)聯(lián)性，擅長以舊拓新、溫故知新。喚起學(xué)生己有的 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)參與意向，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為自主學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)要內(nèi)容明確，層次分明，留意以問題的形式呈現(xiàn)目 標(biāo)，問題是思維的開始，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。5、感受勝利預(yù)習(xí)、情景體驗(yàn)的歡樂；在興奮狀態(tài)下自信地進(jìn)入學(xué)習(xí)活 動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。6、是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，通過直觀情景、創(chuàng)設(shè)情境、舊知遷移等方 法，呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)提綱，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三、課題研究步驟、進(jìn)程及人員分工序號研究步驟（起止時(shí)間）進(jìn)程承擔(dān)人1前期預(yù)備(2012. 92012. 10)制定研究方案，收集相關(guān)資料，建立研究檔案，確定研究框架。楊若賦2實(shí)施階段依據(jù)課題方案，扎實(shí)開展課題楊若賦、林啟鵬、(2012. 1T2013. 3)研究。朱友成3總結(jié)階段(2013. 4201