初中 初二 語(yǔ)文《紅星照耀中國(guó)》紀(jì)實(shí)作品的閱讀（第3課時(shí)） 第三篇章：人物 課件

1、精細(xì)研讀析人物“紅星照耀中國(guó)的閱讀讓我習(xí)得了整本書(shū)閱讀的方法，通過(guò)剖析人物特點(diǎn)、梳理人物經(jīng)歷及成長(zhǎng)變化的原因，領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，再由一個(gè)人讀到一群人，從而把握全書(shū)的要義。”方法點(diǎn)撥：（1）速讀，梳理人物主要經(jīng)歷；（2）批注，讓你感動(dòng)的故事和細(xì)節(jié)；（3）摘錄，作者評(píng)論人物的關(guān)鍵詞。一、人物的分類(lèi)和依據(jù)紅星人物小人物大人物群體人物具體要求： 1.分類(lèi)梳理人物的主要經(jīng)歷。 2.分類(lèi)摘抄人物精彩描寫(xiě)和斯諾評(píng)價(jià)人物的關(guān)鍵性語(yǔ)言，并做簡(jiǎn)單批注。二、初讀階段任務(wù)示例一：大人物摘抄批注“我到后不久，就見(jiàn)到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，

2、雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出?！?（P69）【批注】外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出毛澤東的瘦削、個(gè)子高、駝背卻精神飽滿(mǎn)的特點(diǎn)。 “毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個(gè)農(nóng)民談著話(huà)，一邊認(rèn)真地在做手勢(shì)?！?（P69） “他曾親眼看見(jiàn)毛澤東把自己的上衣脫下來(lái)給一位在前線(xiàn)受傷的弟兄穿。他們又說(shuō)當(dāng)紅軍沒(méi)有鞋穿的時(shí)候，他也不愿意穿鞋的?！?（P77）【批注】這兩段分別是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，能看出毛澤東隨和、平易近人，愛(ài)護(hù)部下、重情重義、同甘共苦，不在意身份地位的“尊卑”。 在摘錄批注時(shí)，重點(diǎn)留意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（包括外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等），同時(shí)也要留意側(cè)面描寫(xiě)，即他人的轉(zhuǎn)述和補(bǔ)充?！军c(diǎn)撥一】 “農(nóng)民喜歡紅軍嗎？” “喜歡紅軍

3、？他們當(dāng)然喜歡。紅軍分地給他們，趕走了地主、收稅的和剝削者。” “但是說(shuō)實(shí)在的，你怎么知道他們喜歡紅軍呢？” “他們親手替我們做了一千雙、一萬(wàn)雙鞋子。婦女給我們做軍服，男子偵察敵人。每戶(hù)人家都送子弟參加我們紅軍。老百姓就是這樣待我們的?！?不用問(wèn)他是不是喜歡自己的同志，十三歲的孩子是不會(huì)跟著他所痛恨的軍隊(duì)走上六千英里的。【批注】這是斯諾與紅小鬼中的一個(gè)代表的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，孩子鏗鏘有力、堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)反映出人民對(duì)共產(chǎn)黨、對(duì)紅軍的愛(ài)戴。也表現(xiàn)出這一紅小鬼個(gè)人對(duì)共產(chǎn)黨的愛(ài)戴和自己的理想志向。示例二：群體人物摘抄批注 在摘錄批注時(shí)，關(guān)注采訪(fǎng)者與被采訪(fǎng)者之間的對(duì)話(huà)，既可以了解人物的個(gè)性，也有助于跟著斯諾一切尋找

4、出發(fā)前所帶疑問(wèn)的答案。【點(diǎn)撥二】示例三：斯諾的評(píng)價(jià)語(yǔ)言 “在我看來(lái)，他們相當(dāng)快活，也許是我所看到過(guò)的第一批真正感到快活的中國(guó)無(wú)產(chǎn)者。在中國(guó)，消極的滿(mǎn)足是普遍的現(xiàn)象，但是快活這種比較高一級(jí)的感情，卻的確是罕見(jiàn)的，這意味著對(duì)于生存有著一種自信的感覺(jué)。（P64）” 在摘錄批注時(shí)，關(guān)注作者的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，有助于把握作者斯諾對(duì)人物和事件的態(tài)度和看法，這是閱讀紀(jì)實(shí)類(lèi)文學(xué)作品的方法之一。【點(diǎn)撥三】（一）人物梳理卡具體要求： （1）重點(diǎn)人物：周恩來(lái)、賀龍、毛澤東、彭德懷、徐海東、朱德等。 （2）梳理內(nèi)容：他是一個(gè) 的人，最典型的事是 ，最打動(dòng)我的細(xì)節(jié)是 。 三、再讀階段任務(wù)“走近那些人” 在這六個(gè)人中，我最喜歡

5、的人是周恩來(lái)?？粗@個(gè)名字，總想起他和藹的面容，那是他當(dāng)總理的時(shí)候了。而這本書(shū)中，讓我看到了一個(gè)不一樣的他。 他很年輕，年輕帶給他的是敢于冒險(xiǎn)、不畏兇險(xiǎn)的性格。他還有點(diǎn)羞澀，他熱情親切的眼睛令人有一種安全感他是書(shū)生出身，祖父當(dāng)官，父親教書(shū)，下一代也會(huì)是文人騷客。可卻是他，周恩來(lái)，書(shū)生出身的造反者！動(dòng)蕩的時(shí)期，為中華的崛起而讀書(shū)！ 他有革命決心和堅(jiān)定的馬克思主義理論知識(shí)，和身后千千萬(wàn)萬(wàn)的工農(nóng)。他并不是工人階級(jí)，但有共同的目標(biāo)：打倒資產(chǎn)階級(jí)，拯救中華，建立新中國(guó)。示例：周恩來(lái)（二）思維導(dǎo)圖1.梳理過(guò)程： A.分組繪圖：全班分成4個(gè)組，小組長(zhǎng)根據(jù)一級(jí)分支給組員分工； 每人負(fù)責(zé)整理一條或幾條支線(xiàn)。 B

6、.討論匯總：教師指出分支圖一稿的主要問(wèn)題； 小組討論，每人獨(dú)立修改思維導(dǎo)圖支線(xiàn)； 小組討論后，匯總思維導(dǎo)圖。（二）思維導(dǎo)圖2.梳理內(nèi)容： 基本情況（性別、籍貫、職務(wù)、背景等）、性格、主要事例、細(xì)節(jié)舉例、作者評(píng)價(jià)。 示例（三）寫(xiě)作要求：選擇你最感興趣的人物精讀，并為他寫(xiě)一篇小傳或頒獎(jiǎng)詞。 “毛澤東，一個(gè)復(fù)雜的人。他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真，極有幽默感。他多才多藝，博覽群書(shū)。他對(duì)哲學(xué)、歷史深有研究，演講和寫(xiě)作才能不同尋常！ 他，由一個(gè)農(nóng)民出身的知識(shí)分子轉(zhuǎn)變?yōu)槌錾母锩?。他，在最?yán)寒的日子里去游泳，只為磨練自己的意志；他，花一個(gè)夏天走遍湖南全省，把結(jié)交的友誼化為革命的力量。他，領(lǐng)導(dǎo)紅軍參加二萬(wàn)五千里

7、長(zhǎng)征，寫(xiě)下不朽的詩(shī)篇。這路途中的每個(gè)腳印，這新中國(guó)的每道光芒，都是他不平凡的見(jiàn)證！”示例：毛澤東頒獎(jiǎng)詞 “毛澤東每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜二三點(diǎn)鐘才休息，他的身體仿佛是鐵打的。他認(rèn)為這要?dú)w因于他在少年時(shí)代在父親的田里干過(guò)苦活，要?dú)w因于他在學(xué)校讀書(shū)的刻苦時(shí)期，當(dāng)時(shí)他與幾個(gè)志同道合的人組織斯巴達(dá)俱樂(lè)部一類(lèi)的團(tuán)體。他們常常餓著肚皮，到華南山林中做長(zhǎng)途的徒步跋涉，在嚴(yán)寒的日子去游泳，在雨雪中光著脊梁這一切都是為了要鍛煉他們自己。他們憑直覺(jué)知道，中國(guó)的來(lái)日需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力。”（P76） 這一個(gè)個(gè)鮮活的“紅小鬼”都與我們同齡，他們都在用生命回答著我們的疑惑，他們?yōu)楹螝v盡千辛萬(wàn)苦都要來(lái)參加紅軍。因?yàn)榧t軍讓他們第一次受到人的待遇，他們有活動(dòng)的自由，受人保護(hù)，受到了初步的教育，讓他們充滿(mǎn)希望。 人