學(xué)校德育功能折射出校園文化的幾點(diǎn)看法

1、學(xué)校德育功能折射出校園文化的幾點(diǎn)看法目前校園文化建設(shè)中仍存在一些不盡如人意之處。如：一些 學(xué)校教職工缺乏對校園文化重要性的認(rèn)識，過分強(qiáng)調(diào)智育而忽 視德育，校園物質(zhì)文化建設(shè)仍不完善，有些制度沒有得到實(shí)施; 硬件設(shè)施建設(shè)不全面；有些學(xué)生對文學(xué)文藝活動缺乏自主性和 參與性；有些學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，但又得不到及時疏導(dǎo)；在個 別學(xué)校甚至出現(xiàn)了健全人格培養(yǎng)方面的空白，致使學(xué)生違法犯 罪案件屢有發(fā)生。本人對強(qiáng)化學(xué)校德育功能折射出校園文化談 幾點(diǎn)粗略的看法：（一）加強(qiáng)對校園文化的管理和引導(dǎo)，一個學(xué)校校園文化活 動的開展?fàn)顩r、校園精神和文化氣氛的形成，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài) 度和導(dǎo)向有著極大的關(guān)系。怎樣強(qiáng)化校園文化的德育

2、功能呢？ 首先要提高認(rèn)識、積極引導(dǎo)，使之納入學(xué)校工作的重要議事日 程。其次，教職員工認(rèn)真落實(shí)德育大綱精神，轉(zhuǎn)變教育觀念, 切實(shí)把德育工作放在首位，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的態(tài)勢，從 體制上保證把德育工作落到實(shí)處。再次，加強(qiáng)對校園文化的管 理和引導(dǎo)，把握校園文化的功能、層次、結(jié)構(gòu)、趨勢，校園文 化建設(shè)必須從整體上優(yōu)化設(shè)計，充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生三 個維度的整合效應(yīng)。此外，要教育全體教職工都肩負(fù)起德育的 責(zé)任，克服只教書不育人的現(xiàn)象。（二）加強(qiáng)學(xué)校文化設(shè)施的建設(shè)和管理，優(yōu)化校園物質(zhì)文化 環(huán)境學(xué)校的各種建筑和設(shè)施，都應(yīng)精心設(shè)計，合理布局，既要 表達(dá)藝術(shù)性給人以美感，更要富有教育意義使人從中受到感染、

3、教化和啟迪。同時，完善各種咨詢教育體系，包括學(xué)習(xí)咨詢、 心理咨詢、開展咨詢等，使之成為學(xué)生健康開展和學(xué)校正常秩 序的保障體系。蘇霍姆林斯基曾就校園環(huán)境建設(shè)說過這樣一段 話：“無論是種植花木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用校廣播， 我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人 功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)在目標(biāo)。”（三）加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，創(chuàng)造文明健康的校風(fēng)，推 動校園文化的良性開展校風(fēng)是學(xué)校的精神面貌，是折射一個學(xué) 校德育功能的面鏡子，是由全體師生長期努力、集體形成的一 種穩(wěn)定的、隱性的精神狀態(tài)，表達(dá)著一所學(xué)校的辦學(xué)特色和治 學(xué)風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)高揚(yáng)主旋律，抓好校園政治性文化建設(shè)

4、，引 導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場，從而形成積極、健康向上的校園 精神；通過嚴(yán)格的常規(guī)管理和紀(jì)律約束，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為 習(xí)慣，培育優(yōu)良校風(fēng)。（四）加強(qiáng)校園文化與社會文化的聯(lián)系，貫徹社會、家庭、 學(xué)校三結(jié)合的思想，是我國學(xué)校教育的一個重要指導(dǎo)思想。校 園文化不是一種圍墻里的封閉文化，必須與社會文化、家庭文 化密切結(jié)合，形成一股正向的“合力”，方能更好地發(fā)揮其德 育功效，產(chǎn)生互動效應(yīng)。具了解，諸如北大、清華等具有深厚 文化底蘊(yùn)的高校，在雙休日、節(jié)假日已成為了父母們帶著孩子 旅游的熱點(diǎn)。這恰好說明優(yōu)秀校園文化對社會的強(qiáng)大的輻射力 和影響力。同樣，社會文化對校園文化的影響也不可低估，各 種社會思潮、各種

5、時尚潮流都會在校園引起震蕩。因此，加強(qiáng) 校園文化建設(shè)就要加強(qiáng)它與社會文化的聯(lián)系，如邀請教學(xué)、藝 術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域卓有成就的人物（特別是從本校畢業(yè)的 同學(xué)）為學(xué)生做報告，或是主動爭取文化部門的支持和幫助， 開展一些活動，既為學(xué)校開展課余文化活動起示范和推動作用, 又能讓學(xué)生了解圍墻外豐富多彩的社會文化生活。學(xué)校德育功能真正折射出的校園文化。它既是一種客觀現(xiàn) 象，也是一個活動過程。以學(xué)生為主體，以德育為目標(biāo)的校園 文化，始終與學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成息息相關(guān)。校園 文化既是學(xué)校德育實(shí)施過程中必不可少的條件，也是不斷提高 學(xué)校德育成效的大有潛力的教育資源。校園文化是折射學(xué)校德 育極其重要的載體，依托這個載體，學(xué)校德育能夠更加實(shí)實(shí)在 在和富有成效地開展起來；校園文化也是折射學(xué)校德育極其有 效的一種途徑，通過這種途徑，學(xué)校德育能夠更好地拓寬教育 渠道，使學(xué)生的德育生活形式多樣