20.《俗世奇人·泥人張·好嘴楊巴》絕對(duì)精品教學(xué)資料包

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20.俗世奇人泥人張好嘴楊巴絕對(duì)精品教學(xué)資料包登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂俗世奇人泥人張好嘴楊巴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)泥人張同學(xué)們，在我們這里，有沒看過一些民間手藝呢？比如在旅游景點(diǎn)、集市上、學(xué)校門口（石膏像、糖塑、面人）不錯(cuò)，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過泥人嗎？這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的

2、故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。：（一）學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文。思考下列問題：1.課文主要寫了那倆個(gè)人物？2.面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？（二）分析課文：1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語(yǔ)句。（學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括）（板書：海張五 賺下金山有錢將軍義子有勢(shì)）有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來(lái)他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。（板書：猖狂蠻橫）（板書：泥人張 單手捏泥人技藝高妙賤賣海張五沉穩(wěn)干練）2、面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎？那

3、我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：藝高膽大。（板書：藝高膽大）3、卻用獨(dú)特幽默的語(yǔ)言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活得有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。二、 教學(xué)好嘴楊巴（一）導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一張嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃飯、說話）如果一個(gè)人他伶牙俐齒，我們可以說他有一張_嘴？（用一個(gè)字回答）那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“

4、好嘴”楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語(yǔ)。逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源 這些詞語(yǔ)含有怎樣的感彩？貶義 可是，作家馮驥才卻把這四個(gè)成語(yǔ)一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲，好嘴楊巴！（二）整體感知1、請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)述一下課文的主要內(nèi)容。兄弟生意火中堂發(fā)怒巧答中堂名聲遠(yuǎn)揚(yáng)（1）兄弟的生意為什么紅火呢？楊七的好手藝；茶湯的精細(xì)制作過程楊巴的嘴好。（2）那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合，使得茶湯的生意異常紅火，因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上

5、品。（3）府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的？可以看出他們?cè)鯓拥淖炷?？可見眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎？我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒，楊巴巧答”3、請(qǐng)大家閱讀714段。（1）這一部分首先描寫了什么？中堂大人看戲，楊七楊巴奉茶。（2）找出對(duì)中堂大人的描寫，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括中堂大人此時(shí)的心理。（7段） 爽。（3）而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來(lái)的茶湯時(shí)，是否如眾官員所料？發(fā)生了什么事情？大怒（4）李鴻章此時(shí)心里是怎么想的？（8段）試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去a、啊 b、哼（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn)）“啊”后李鴻章的心里話是什么 “這

6、上面這么多臟土！”“哼”字后的心里話是什么？“真是豈有此理！”由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”（5）李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何？“緊張”（6）是怎樣營(yíng)造出這種緊張的氣氛的呢？描寫李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛氣氛烘托鋪墊“打落”“亂飛”“潑了一地”動(dòng)作描寫正面眾官員都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”動(dòng)作描寫側(cè)面（7）那么，此時(shí)說話需要什么？勇氣（板書：敢說）（8）如果這樣說行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說，會(huì)怎么做（9）對(duì)楊巴的心理描寫（第10段），是芝麻，不是臟東西孤陋寡聞、沒見識(shí)不加解釋承認(rèn)是臟東西搶在前頭說（10）因此楊巴是怎么說的？中

7、堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!注意：不知道、不愛吃一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。（板書：巧說）（11）那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)說的？（學(xué)生討論）“飛快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”?！捌渌硕紘樏闪恕薄爱?dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的聰明”反應(yīng)快（對(duì)

8、比）（板書：快說）（12）楊巴這句話說出后的效果如何呢？得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧”“機(jī)敏過人”“聰明”，賞銀一百兩（三）小結(jié)：文中是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢？1、故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。2、在緊張環(huán)境下通過楊巴的“敢說”“巧說”“快說”來(lái)表現(xiàn)出楊巴的好嘴。3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞，說明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴，從側(cè)面肯定楊巴嘴好。4、故事結(jié)尾，以楊七的埋沒來(lái)反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴。三、語(yǔ)言特色生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來(lái)的呢，對(duì)，就是語(yǔ)言，說到語(yǔ)言，本文也有很多值得我們

9、研究、借鑒的地方。1.大多采用口語(yǔ)來(lái)講述故事，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式，很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”、“只見人家泥人張聽賽沒聽”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。2.語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無(wú)可更易的一個(gè)字眼。3.人物語(yǔ)言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語(yǔ)言表達(dá)方面極為不同：“不知者當(dāng)無(wú)罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎(jiǎng)！來(lái)人呀，賞銀一百兩！”李使用的官話文白夾雜，與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的

10、對(duì)比。四、總結(jié)寫“泥人張”單刀直入。三言兩語(yǔ)介紹后，便切入主題，這是一場(chǎng)人格的較量，也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！”對(duì)此泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像，并大書“賤賣”等字，泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致。寫“好嘴楊巴” 采用“引出故事主人公設(shè)置懸念出現(xiàn)危機(jī)巧答化危機(jī)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于

11、人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層，再謀生過程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力，促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格，與其說是其性格的弱點(diǎn)，不如說是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)三、四板書設(shè)計(jì)20 俗世奇人泥人張海張五 賺下金山有錢猖狂蠻橫將軍義子有勢(shì)泥人張 單手捏泥人技藝高妙藝高膽大賤賣海張五沉穩(wěn)干練好嘴楊巴敢說 勇氣巧說 好嘴心靈嘴巧、快說 機(jī)敏過人、聰明 .21 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） .21 精品資料第 2 頁(yè) （共 3 頁(yè)） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考

12、全無(wú)憂 語(yǔ)文公開課課題：泥人張教師：班級(jí)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)201時(shí)間：10、4、11（星期三）教學(xué)目的：1讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3訓(xùn)練學(xué)生的聽讀能力。4學(xué)習(xí)人物描寫的方法。教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生聽讀時(shí)抓住重要信息,讓學(xué)生在與老師的交流中領(lǐng)悟文本,與同學(xué)的討論與交流中掌握知識(shí)能力.教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，在我們這里，有沒看過一些民間手藝呢？比如在校門口、集市上、戲臺(tái)下（石膏像、糖塑、花繪）不錯(cuò)，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過泥人嗎？這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下

13、發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。二、解題：?jiǎn)枺骸八资馈笔鞘裁匆馑?？“奇人”是什么意思？答：“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。三、整體把握課文1請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，思考題目(1) 注意讀音：(2)文中講了一件什么事(3)海張五有著什么樣的身份地位(4)泥人張又是怎樣的身份地位(5)憑實(shí)力誰(shuí)更牛(6)實(shí)際結(jié)果如何(7)泥人張是用什么樣的方式取勝的，依靠的是什么？四、探究課文（學(xué)習(xí)人物描寫）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮h一議泥人張、海張五在性格上又分別是怎樣的人。是如何刻畫的？1、泥人張：性格內(nèi)斂，不動(dòng)聲色，手藝高超，很有智慧：1) 通過議論側(cè)面反映：手藝

14、道上的人，捏泥人的泥人張排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。（重音在泥人張和差上，用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)突出泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人。）2) 動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫：右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)（重音在依然、 只上，說明泥人張技術(shù)好，且不動(dòng)聲色）3) 動(dòng)作描寫：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。（通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出泥人張捏泥人技藝的純熟。）4) 側(cè)面描寫：吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌子上一般。（通過別人對(duì)泥人張作品的欣賞體驗(yàn)來(lái)側(cè)面烘托其技藝的高超）5) 側(cè)面描寫：瓢似的腦袋，小鼓眼，一

15、臉的狂氣，比海張五還海張五。（通過泥人張捏的泥人的栩栩如生來(lái)側(cè)面烘托其技藝的高超）2、海張五：粗俗、驕橫。語(yǔ)言描寫：就憑這破手藝，賤賣都沒人要。（通過語(yǔ)言描寫表現(xiàn)其粗俗）肖像描寫：中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)，挺著大肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。通過肖像描寫表現(xiàn)其驕橫側(cè)面描寫：一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這大名鼎鼎的張五爺。（通過他來(lái)時(shí)眾人的反應(yīng)來(lái)側(cè)面烘托他的身份地位。）小結(jié)：從以上看，表現(xiàn)人物的方法有哪些？1、細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言、神態(tài)。 這些屬于正面描寫。2、通過自己的議論。（也可以是自己的抒情 ）3、通過在場(chǎng)的人的反應(yīng)來(lái)側(cè)面烘托。這些屬于側(cè)面描寫。當(dāng)然表現(xiàn)

16、人物還有其它的一些方法，我們還可以在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到，這里我們僅是本課當(dāng)中學(xué)到的方法。總結(jié)：本文通過泥人張和海張五的一次斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了一個(gè)技藝高超，充滿智慧，又不露聲色的民間藝人形象，從字里行間我們可以看出對(duì)民間工藝及手工藝人的喜愛和推崇。五、拓展延伸泥人張是幸運(yùn)的，他的這手絕活沒有失傳，且發(fā)展的很好，近年來(lái)，泥人張彩塑積極推動(dòng)國(guó)際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁。但遺憾的是，每一分鐘就有一批民間文化消失：古老而極有價(jià)值的民居在大批消亡，一些風(fēng)情獨(dú)異的古村落轉(zhuǎn)眼間不復(fù)存在，許多身懷絕技的民間老藝人歌還沒有錄完，就溘然長(zhǎng)逝，人亡歌息。還有很多民間藝術(shù)都快要失傳了，這迫切需要我們引起高度的

17、重視。民間文化是中國(guó)文化的母體，是一個(gè)民族的記憶，是民族精神情感、個(gè)性特征、凝聚力、親和力的載體，是我們不可失落的“精神家園”，更是我們民族文化的根。能不能讓民間文化得到流傳是能否保持中華文化的獨(dú)特個(gè)性的重要條件。讓我們?cè)賮?lái)看看來(lái)自民間的一些藝術(shù)品。希望這些圖片只是讓我們?nèi)チ私庹滟F的民間藝術(shù)，而不是成為了了解她們的唯一途徑。六、作業(yè)1、寫人片段訓(xùn)練2、完成課后練習(xí)二3、4. .21 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） .21 精品資料第 2 頁(yè) （共 3 頁(yè)） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂 俗世奇人好嘴楊巴教案一中 教學(xué)目標(biāo)：1. 探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)。2. 分析一句對(duì)話

18、刻畫人物的“好嘴”，學(xué)會(huì)多角度分析問題。3. 活學(xué)活練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣說話藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：多角度探究問題，體會(huì)“一句對(duì)話塑造人物好嘴形象”之高妙。教學(xué)難點(diǎn)：如何活學(xué)活用,用課堂所學(xué)去實(shí)踐，學(xué)當(dāng)好嘴。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：1、 幻燈片放映“楊巴”二字，讓學(xué)生感悟：看這個(gè)名字，你覺得他是個(gè)怎樣的人（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的俗，是市井小民，其人平實(shí)。2、 再放映“好嘴”二字，再讓學(xué)生感悟，好嘴是其為俗人的奇特之處，從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。（在這個(gè)步驟中，能讓學(xué)生很好地理解文章標(biāo)題的含義及文章的中心，從而很好地學(xué)習(xí)課文）2、 整體感知:在這篇文章中，出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，分別是：楊七、楊巴、李

19、鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物，以第一人稱復(fù)述課文。要求：1、 揣摩人物的心理活動(dòng)。2、 保留文章原有的天津話風(fēng)格。3、 文中主要人物的主要情節(jié)必須重點(diǎn)復(fù)述。4、師生共同點(diǎn)評(píng)。（在這個(gè)步驟中，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語(yǔ)言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物心里的把握，加深文本印象.3、 探究在剛才的復(fù)述中，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得很好，同時(shí)，我們也都關(guān)注到，文中的這個(gè)好嘴，寫到的他說話的次數(shù)多不多？生：不多。有幾次？生：一次。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰲畎驼f的唯一的一次話：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛該前非！”只說了一次話，一共幾句？三

20、句。只說了一次話，一共才三句，那怎么說他是好嘴呢？這嘴究竟好在哪里？接下來(lái)啊，就讓我們共同來(lái)探討下這個(gè)“好”字。先讓學(xué)生自由發(fā)言，文中楊巴的嘴好在哪里？（生：好在說話的難度上、話本身說的好、說話的效果上等等）全班談?wù)摚?、 看說話的難度：一是李中堂當(dāng)時(shí)已經(jīng)勃然大怒，情勢(shì)緊急鏈接文中描寫情勢(shì)緊急的描寫：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”。千鈞一發(fā)，這需要“敢說”二是左右為難，說是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至掉腦袋。這話還得“巧說”。三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂大人說話之前，需要“快說”。2、 看說話本身：這話里有兩個(gè)關(guān)鍵詞

21、：一是“不知道”：前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處：一是明確告訴禮中堂這是“壓歲的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使得緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。3、 看說話效果讓他人轉(zhuǎn)危為安；李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，還“威名大震”.4、 教師小結(jié)：危難之際顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以少勝多的效果。我們也從中學(xué)到了看待問題時(shí)，應(yīng)多角度的深入去研究。5、 拓展延伸挑戰(zhàn)名嘴：文中有位

22、人物，就是那個(gè)推薦“楊家茶湯”給中堂大人的知府大人，如果假設(shè)在當(dāng)時(shí)，由他來(lái)解這個(gè)圍，也用一句話，這話有該怎么說？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物性格，各抒己見。參考：知府原是那走街串巷的人物，官場(chǎng)上也摸爬滾打過多年，深諳這中堂大人的一些脾氣，平日里在老佛爺面前受了些氣，今日特意借機(jī)給底下人耍耍微風(fēng)，消遣郁悶的。于是一抖官袖，邁前一步道：“大人息怒，不跟這奴才一般見識(shí).想是這奴才沒打聽清楚，不知大人你不愛吃碎芝麻，惹你生氣了，大人你大量海涵，就別跟這粗人計(jì)較，免得低了身份.”6、 總結(jié)：其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們待人接物都要言語(yǔ)交流，這個(gè)時(shí)候，如果能像文中的這個(gè)楊巴一樣：注意場(chǎng)合，摸準(zhǔn)他們的心思，把握說話的時(shí)機(jī)，又

23、拿捏住話的火候，我們也可以成為了不起的小小名嘴，最后，老師祝愿大家今后個(gè)個(gè)都成為你自己生活中的好嘴，說的好，說的妙，說的大家都較好。謝謝大家再見.板書設(shè)計(jì)：好嘴 楊巴奇 俗 .21 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） .21 精品資料第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂 20 俗世奇人馮驥才泥人張手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的

24、各種角色。這后一種的樣兒更多。那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位里邊請(qǐng)！”一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山 的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫，官兒也怵三分?？墒?/p>

25、手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個(gè)人物。但是不會(huì)兒，就聽海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門的說：“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去？只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧

26、。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一截，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！蹦嗳藦堫^都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙

27、條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂。樂完找熟人來(lái)看，再一塊樂。三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。好嘴楊巴津門勝地，能人如林，此間出了兩位賣茶湯的高手，把這種稀松平常的街頭小吃，干得遠(yuǎn)近聞名。這二位，一位賽胖黑敦厚，名叫楊七；一位賽細(xì)白精明，人稱楊八。楊七楊八，好賽哥倆，其實(shí)卻無(wú)親無(wú)故，不過他倆的爹都姓楊罷了。楊八本名楊巴，由于“巴”與“八”音同，楊巴的年歲長(zhǎng)相又比楊七小，人們便錯(cuò)把他當(dāng)成楊七的兄弟。不過要說他倆的配合，好比左右手，又非親兄弟可比。楊七手藝高，只管悶頭制作；

28、楊巴口才好，專管外場(chǎng)照應(yīng)，雖然里里外外只這兩人，既是老板又是伙計(jì)，鬧得卻比大買賣還紅火。 楊七的手藝好，關(guān)鍵靠?jī)墒纸^活。 一般茶湯是把秫米面沏好后，捏一撮芝麻灑在浮頭，這樣做香味只在表面，愈喝愈沒味兒。楊七自有高招，他先盛半碗秫米面，便灑上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又灑一次芝麻。這樣一直喝到見了碗底都有香味。 他另一手絕活是，芝麻不用整粒的，而是先使鐵鍋炒過，再拿搟面杖壓碎。壓碎了，里面的香味才能出來(lái)。芝麻必得炒得焦黃不糊，不黃不香，太糊便苦；壓碎的芝麻粒還得粗細(xì)正好，太粗費(fèi)嚼，太細(xì)也就沒嚼頭了。這手活兒別人明知道也學(xué)不來(lái)。手藝人的能耐全在手上，此中道理跟寫字畫畫差不多。 可是，手藝再高

29、，東西再好，拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。到了需要逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源的時(shí)候，就更指著楊巴那張好嘴了。 那次，李鴻章來(lái)天津，地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興？京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風(fēng)味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，難下決斷，幸虧知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃過，便舉薦出“楊家茶湯”；茶湯粘軟香甜，好吃無(wú)險(xiǎn)，眾官員一齊稱好，這便是楊巴發(fā)跡的緣由了。 這日下晌，李中堂聽過本地小曲蓮花落子，饒有興味，滿心歡喜

30、，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點(diǎn)心。知府大人忙叫“楊七楊八”獻(xiàn)上茶湯。今兒，兩人自打到這世上來(lái)，頭次里外全新，青褲青褂，白巾白襪，一雙手拿堿面洗得賽脫層皮那樣干凈。他倆雙雙將茶湯捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，說是聽候吩咐，實(shí)是請(qǐng)好請(qǐng)賞。 李中堂正要嘗嘗這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，猛然甩手“啪”地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。在場(chǎng)眾官員嚇懵了，楊七和楊巴慌忙跪下，誰(shuí)也不知中堂大人為嘛犯怒？ 當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的明白。他眨眨眼，立時(shí)猜到中堂大人以前沒喝過茶湯，不知道灑在浮頭的碎芝麻是嘛東西，一準(zhǔn)當(dāng)

31、成不小心掉上去的臟土，要不哪會(huì)有這大的火氣？可這樣，難題就來(lái)了 倘若說這是芝麻，不是臟東西，不等于罵中堂大人孤陋寡聞，沒有見識(shí)嗎？倘若不加解釋，不又等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西？說不說，都是要挨一頓臭揍，然后砸飯碗子。而眼下頂要緊的，是不能叫李中堂開口說那是臟東西。大人說話，不能改口。必須趕緊想轍，搶在前頭說。 楊巴的腦筋飛快地一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意來(lái)了！只見他腦袋撞地，“咚咚咚”叩得山響，一邊叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”說完又是一陣響頭。 李中堂這才明白，剛才茶湯上那些黃渣子不是臟東西，是碎芝麻。明白過后

32、便想，天津衛(wèi)九河下梢，人情練達(dá)，生意場(chǎng)上，心靈嘴巧。這賣茶湯的小子更是機(jī)敏過人，居然一眼看出自己錯(cuò)把芝麻當(dāng)做臟土，而三兩句話，既叫自己明白，又給自己面子。這聰明在眼前的府縣道臺(tái)中間是絕沒有的，于是對(duì)楊巴心生喜歡，便說： “不知者當(dāng)無(wú)罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻（他也順坡下了），但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎(jiǎng)！來(lái)人呀，賞銀一百兩！” 這一來(lái)，叫在場(chǎng)所有人摸不著頭腦。茶湯不愛吃，反倒獎(jiǎng)巨銀，為嘛？傻啦？楊巴趴在地上，一個(gè)勁兒地叩頭謝恩，心里頭卻一清二楚全明白。 自此，楊巴在天津城威名大震。那“楊家茶湯”也被人們改稱做“楊巴茶湯”了。楊七反倒?jié)u漸埋沒，無(wú)人知曉。楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡?/p>

33、好嘴，李中堂并沒有喝茶湯呀！ .21 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） .21 精品資料第 1 頁(yè) （共 3 頁(yè)） 版權(quán)所有 第20課 (1)泥人張新人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)系列精品教學(xué)課件泥 人 張馮驥才授課者：實(shí)驗(yàn)中學(xué) 聽讀思考1.注意讀音:2.文中主要的人物有哪兩位？海 張 五泥 人 張海 張 五3.海張五有著什么樣的身份地位4.泥人張又是怎樣的身份地位他們之間發(fā)生了什么事？聽讀思考泥 人 張海 張 五取樂海 張 五泥 人 張取樂鞋泥捏人海 張 五泥 人 張取樂鞋泥捏人侮辱海 張 五泥 人 張取樂鞋泥捏人侮辱賤賣海張五5.憑實(shí)力誰(shuí)更“牛”6.實(shí)際結(jié)果如何聽讀思考閱讀課文思考1.泥人張是用什

34、么樣的方式取勝的，依靠的是什么？你認(rèn)為泥人張是怎樣的一個(gè)人，請(qǐng)從原文中找出相關(guān)的依據(jù)。2.海張五的性格又是怎樣的，也從文中找出依據(jù)。海 張 五泥 人 張取樂鞋泥捏人侮辱賤賣海張五性格內(nèi)斂，不動(dòng)聲色，手藝高超，很有智慧海 張 五泥 人 張取樂鞋泥捏人侮辱賤賣海張五粗俗、驕橫性格內(nèi)斂，不動(dòng)聲色，手藝高超，很有智慧海 張 五泥 人 張取樂鞋泥捏人侮辱賤賣海張五粗俗、驕橫性格內(nèi)斂，不動(dòng)聲色，手藝高超，很有智慧怎樣刻畫人物性格泥人張：性格內(nèi)斂，不動(dòng)聲色，手藝高超，很有智慧：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。（重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語(yǔ)氣表示對(duì)泥

35、人張的稱贊。）右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)（重音在“依然、 只”上，說明泥人張技術(shù)好，且不動(dòng)聲色）3) 動(dòng)作描寫：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。（通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出泥人張捏泥人技藝的純熟。）4) 側(cè)面描寫：吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌子上一般。通過別人對(duì)泥人張作品的欣賞體驗(yàn)來(lái)側(cè)面烘托其技藝的高超5) 側(cè)面描寫：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉的狂氣，比海張五還海張五。通過泥人張捏的泥人的栩栩如生來(lái)側(cè)面烘托其技藝的高超）怎樣刻畫人物性格海張五：粗俗、驕橫。語(yǔ)言描寫：就憑這破手藝，賤賣都沒人要。通過語(yǔ)言描寫表現(xiàn)其粗俗

36、肖像描寫：中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)，挺著大肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。通過肖像描寫表現(xiàn)其驕橫側(cè)面描寫：一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這大名鼎鼎的張五爺。通過他來(lái)時(shí)眾人的反應(yīng)來(lái)側(cè)面烘托他的身份地位。小結(jié)從以上看，表現(xiàn)人物的方法有哪些？1、細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言、神態(tài)。 這些屬于正面描寫。2、通過自己的議論。（也可以是自己的抒情 ）3、通過在場(chǎng)的人的反應(yīng)來(lái)側(cè)面烘托。這些屬于側(cè)面描寫。拓展延伸民間文化是中國(guó)文化的母體，是一個(gè)民族的記憶，是民族精神情感、個(gè)性特征、凝聚力、親和力的載體，是我們不可失落的“精神家園”，更是我們民族文化的根。第20課 (2)好嘴楊巴新人教版

37、語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)系列精品教學(xué)課件楊巴好嘴憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？整體感知 文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，以第一人稱復(fù)述課文。 重點(diǎn)研讀探究“好” 請(qǐng)大家嘗試多角度品析好嘴之“好”看說話的難度一是情勢(shì)緊急，二是左右為難，三是時(shí)間緊迫，要“敢說”要“巧說”要“快說”看說話的藝術(shù)一是“不知道”: 前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃” ：讓中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。看說話的效果他人：轉(zhuǎn)危為安楊巴：賞銀百兩威名大震小結(jié)：危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。千鈞一發(fā)時(shí)的一句話，更是收到了以少勝多的效果。挑戰(zhàn)好嘴文中有

38、位人物，就是那知府大人，假設(shè)當(dāng)時(shí)由他來(lái)解這個(gè)圍，也用一句話，這話有該怎么說？并適當(dāng)補(bǔ)充些話前的鋪墊（人物心理、動(dòng)作、神情等）參考知府原是那走街串巷的人物，官場(chǎng)上也摸爬滾打過多年，深諳這中堂大人的一些脾氣，平日里在老佛爺面前受了些氣，今日特意借機(jī)給底下人耍耍微風(fēng)，消遣郁悶的。于是一抖官袖，邁前一步道：“大人息怒，想必是奴才不知大人你不愛吃碎芝麻，大人你大量海涵，犯不著跟奴才生氣，動(dòng)了自己的精骨.”結(jié)束語(yǔ)其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們待人接物都要言語(yǔ)交流，這個(gè)時(shí)候，如果能像文中的這個(gè)楊巴一樣：注意場(chǎng)合，摸準(zhǔn)他們的心思，把握說話的時(shí)機(jī)，又拿捏住話的火候，我們也可以成為了不起的小小名嘴，最后，老師祝愿大家今后

39、個(gè)個(gè)都成為你自己生活中的好嘴，說的好，說的妙，說的大家都叫好！謝謝大家，再見李中堂正要嘗嘗這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，猛然甩手“啪”地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。在場(chǎng)眾官員嚇懵了，楊七和楊巴慌忙跪下，誰(shuí)也不知中堂大人為嘛犯怒？李中堂正要嘗嘗這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，猛然甩手“啪”地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。在場(chǎng)眾官員嚇懵了，楊七和楊巴慌忙跪下，誰(shuí)也不知中堂大人為嘛犯怒？從他人的角度看楊七的老實(shí)木訥楊巴的機(jī)敏圓滑官員的愚昧糊涂楊巴的機(jī)智果敢慈禧太后特

40、別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點(diǎn)東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點(diǎn)說：“這些都賜給你，帶回去吧！” 走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€不錯(cuò)，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“?！弊植诲e(cuò)，何不趁機(jī)討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領(lǐng)，請(qǐng)另外恩賜點(diǎn)” “要什么？”看來(lái)，今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€真是不錯(cuò)，居然沒有發(fā)怒。 這個(gè)時(shí)候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個(gè)福字給奴才?！贝褥罄戏馉斅犃?，一時(shí)高興，便讓太監(jiān)捧來(lái)

41、筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個(gè)“?！弊?。 站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是示字旁，不是衣字旁！”楊小樓一看，心想這字寫錯(cuò)了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 氣氛一下子緊張起來(lái)，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯(cuò)字，又不好意思再要過來(lái)。 旁邊的李連英腦子一動(dòng)，笑呵呵地說：“ 楊小樓一聽，腦筋轉(zhuǎn)過彎來(lái)，連忙叩首道：“ ！慈禧太后正為下不了臺(tái)而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順?biāo)浦?，笑著說：好吧，隔天再賜你吧。就這樣，李連英為二人解脫了窘境。老佛爺之福，比世上任何人都要多出一點(diǎn)呀！老

42、佛爺福多，這萬(wàn)人之上之福，奴才怎么敢領(lǐng)呢作業(yè):挑戰(zhàn)好嘴登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂泥人張課堂教學(xué)實(shí)錄（特級(jí)教師余映潮）師:我們今天一起學(xué)習(xí)泥人張,這篇文章的是生:馮驥才。師:請(qǐng)大家先把課文讀一讀。生:自由閱讀課文。(約4分鐘)師:板書題目:泥人張。師:我們今天學(xué)習(xí)一篇小說泥人張,請(qǐng)大家一起完成一個(gè)小小的作業(yè)。(屏顯1)請(qǐng)大家在“泥人張”前面加上一個(gè)修飾語(yǔ):_泥人張生1:智慧的人。生2:藝高膽大的人。師:手藝很高,也不怕那惡人。生3:沉穩(wěn)的泥人張。師:沉穩(wěn),不露聲色。生4:手藝高超的人。師:有絕妙的手藝。生5:大度豁達(dá)的泥人張。師:很大度,很豁達(dá),但是也喜歡報(bào)仇。(師笑)生6:聰明的泥人張。

43、師:很聰明,后發(fā)制人。生7:有志氣的泥人張。師:不甘受辱的人。生8:不畏權(quán)貴的泥人張。師:不畏海張五,這個(gè)人,有錢,鹽商,但也不怕他。師:你們猜我的答案是什么 我的答案很簡(jiǎn)單,就是課題:“俗世奇人泥人張”,蕓蕓眾生中一個(gè)有本事的人。你們看作家簡(jiǎn)介,把這個(gè)簡(jiǎn)介讀一下。(屏顯2)簡(jiǎn)介:馮驥才,當(dāng)代作家,生于天津,他的作品以寫知識(shí)分子的生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。他的小說集俗世奇人共收錄近二十篇作品,每篇寫一個(gè)人物。師:“馮驥才”讀生:(齊讀)師:他的每一篇小說都是很耐讀的。請(qǐng)看我們的閱讀活動(dòng):(屏顯3)自讀課課文概說手法欣賞師:活動(dòng)之一,課文概說;活動(dòng)之二,手法欣賞。都是大家來(lái)做。換一種說法,我們

44、這個(gè)課是文學(xué)欣賞課,會(huì)有很多小話題交給你們,因此也是話題討論課。好,我們開始第一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我們要做的事是“概說”?；顒?dòng)的目的就是讓我們?cè)诹Ⅲw的多角度的概括能力上得到一點(diǎn)訓(xùn)練?？蠢蠋煹囊?(屏顯4)閱讀活動(dòng)一:課文概說從“內(nèi)容”的角度來(lái)概說從“情節(jié)”的角度來(lái)概說從“人物”的角度來(lái)概說從“主題”的角度來(lái)概說請(qǐng)自選一個(gè)話題,用百字以內(nèi)的文字,進(jìn)行課文概說。師:對(duì)泥人張這篇課文,我們要從“內(nèi)容”的角度來(lái)概說它;從“情節(jié)”的角度來(lái)概說它;從“人物”的角度來(lái)概說它;從“主題”的角度來(lái)概說它。每人自選一個(gè)話題,用一百字以內(nèi)的篇幅,進(jìn)行課文概說。建議我們的概說在內(nèi)容上、情節(jié)上、人物上、主題上傾向于

45、以泥人張為主,著眼于泥人張來(lái)進(jìn)行概說;當(dāng)然在情節(jié)里面會(huì)涉及到海張五,那也是可以的?；顒?dòng)的要求是形成文字,要寫。好,開始吧。生:寫“概說”課文的文字。(約5分鐘)師:好的。剛才這一活動(dòng)用四個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià):奮筆疾書,每位同學(xué)都在寫。下面請(qǐng)四位志愿者分別就這四個(gè)話題來(lái)表述你的學(xué)習(xí)成果。(一個(gè)學(xué)生舉手)謝謝你。生9:我說第一個(gè),從內(nèi)容的角度來(lái)概說,本文先講述了泥人張常去天慶館看人物的模樣,下雨那天他去天慶館時(shí)海張五也來(lái)了,海張五拿泥人張找樂子,泥人張先是捏了一個(gè)海張五的腦袋,后又刻模子翻印了海張五的全身泥人,并在旁邊寫著賤賣海張五,三天后海張五把模子和泥人全都買走了。師:好。你們看,這樣一個(gè)概說,就把環(huán)境

46、點(diǎn)出來(lái)了,把地點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)了,把小說沖突的雙方人物點(diǎn)出來(lái)了,把故事的基本過程和結(jié)果點(diǎn)出來(lái)了。這就是概括。這樣的概括,表現(xiàn)了同學(xué)們的能力。我們來(lái)看:(屏顯5)閱讀活動(dòng)一:課文概說從“內(nèi)容”的角度來(lái)概說一個(gè)雨天,天慶館里,面對(duì)海張五的取笑,泥人張捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像進(jìn)行“回報(bào)”。第二天,泥人張使法炮制大批“賤賣海張五”泥像。三天后,海張五將泥像連同泥模全部買走。師:這位同學(xué)的答案和老師的概括是一樣的。一起來(lái)讀一下,“一個(gè)雨天”讀。生:齊讀。師:好,再說情節(jié),來(lái)吧,同學(xué)們。哪位愿意試一下 (生思考)師:(個(gè)別詢問)你從哪個(gè)角度寫的生:內(nèi)容。師:(對(duì)另一個(gè)學(xué)生)你呢生:也是內(nèi)容。師:好,我們這樣

47、來(lái)看情節(jié),有兩種概述的方法。一種概述的方法是:故事的開端、故事的發(fā)展、故事的高潮、故事的結(jié)局。這個(gè)會(huì)說了吧 我們一起來(lái)說。故事的開端生:泥人張和海張五兩人遇上了。師:故事的發(fā)展生:取笑。師:故事的高潮生:泥人張捏海張五的頭像。師:(補(bǔ)充)捏頭像,“啪”的一下放在桌子上走了,同時(shí)留下了懸念。然后故事的結(jié)局生:賤賣海張五,海張五買頭像。師:嗯,很會(huì)說嘛。第二種方式是直接用概述的方式把過程發(fā)展的過程、沖突的過程講清楚。我們來(lái)看:(屏顯6)閱讀活動(dòng)一:課文概說從“情節(jié)”的角度來(lái)概說天慶館里“相遇”海張五取笑泥人張泥人張捏出海張五頭像回去海張五繼續(xù)取笑雜貨攤“賤賣海張五”海張五收購(gòu)頭像與泥模。師:“天慶

48、館里”,讀。生:齊讀。師:把故事的過程概括出來(lái),情節(jié)概述的能力非常重要。換一種說法,一篇文章的思路是怎么樣的,結(jié)構(gòu)是怎么樣的,都屬于這一類的概括。好,繼續(xù),從“人物”的角度來(lái)概說。生10:泥人張是俗世中的奇人,捏泥人的一等高手,他沉穩(wěn),面對(duì)海張五的羞辱而鎮(zhèn)定自若,他以自己的獨(dú)特方式來(lái)還擊海張五對(duì)他的羞辱。師:多好啊。人物基本的性格特點(diǎn)和人物在小說里面的表現(xiàn)都概括出來(lái)了。對(duì)人物的概括一定要強(qiáng)調(diào)他的性格特點(diǎn)和他的情感傾向。好,我們來(lái)看:(屏顯7)閱讀活動(dòng)一:課文概說從“人物”的角度來(lái)概說有一手捏泥人絕活的泥人張,面對(duì)鹽商海張五的挑釁與侮辱,一言不發(fā),鎮(zhèn)定自若,憑借自己的手藝,以獨(dú)特的方式一招制敵,

49、顯示了他超凡絕倫的技藝。師:“有一手”,讀。生:齊讀。師:“主題”應(yīng)該是大家很熟悉的概括角度了,哪位來(lái)說一下 好,你來(lái),謝謝。生11:這篇文章以地道的津味津腔介紹了一位民間奇人及其藝術(shù)。表現(xiàn)了他的高超技藝,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。師:哪里有表現(xiàn)熱愛祖國(guó)的內(nèi)容啊 故事的沖突是表現(xiàn)人物的,那么人物在這個(gè)故事里面所表現(xiàn)的到底是一種什么樣的精神狀態(tài)呢 我們要把他放到故事里面來(lái)看。故事寫的是泥人張與海張五的沖突,由此來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題。這個(gè)主題其實(shí)我們剛才在給“泥人張”三個(gè)字前下修飾語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)有人談到了。哪位再來(lái)說生12:這個(gè)故事是寫泥人張?jiān)诿鎸?duì)別人對(duì)他的侮辱的時(shí)候,不畏權(quán)貴,非常機(jī)智地回?fù)?。?嗯,表現(xiàn)

50、了個(gè)人的一種尊嚴(yán)。要維護(hù)自己的尊嚴(yán),不甘受辱。謝謝。(屏顯8)閱讀活動(dòng)一:課文概說從“主題”的角度來(lái)概說俗世奇人往往借一件極富戲劇性的小事來(lái)表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。泥人張描寫了泥人張與海張五的較量,塑造了泥人張技藝超群、維護(hù)尊嚴(yán)的智慧形象。師:我們一起來(lái),再讀?！八资榔嫒恕?生:齊讀。師:好,這個(gè)環(huán)節(jié)我們就進(jìn)行到這,謝謝各位同學(xué)。接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是“細(xì)說”,目的是拓寬同學(xué)們欣賞小說的視野,豐富我們看問題的角度。(屏顯9)閱讀活動(dòng)二:手法欣賞場(chǎng)景設(shè)置人物出場(chǎng)氣氛渲染細(xì)節(jié)描繪對(duì)比手法伏筆照應(yīng)懸念設(shè)置空白藝術(shù)請(qǐng)自選一個(gè)話題,表達(dá)自己對(duì)寫作技法的欣賞。師:小小說很講究場(chǎng)景的設(shè)置,很

51、講究人物的出場(chǎng)藝術(shù),還有氣氛渲染,很重視細(xì)節(jié)描繪,往往會(huì)用一些手法包括對(duì)比手法,在情節(jié)發(fā)展上講究伏筆、照應(yīng)、懸念,而且會(huì)讓我們留下很多想象的空間。這是八個(gè)微型話題,我們用這八個(gè)話題來(lái)欣賞泥人張的表達(dá)藝術(shù)。每人自選一個(gè)話題,表達(dá)自己對(duì)寫作技法的欣賞。這個(gè)自選可以是一個(gè)人自選,可以是兩個(gè)人自選,可以是一個(gè)小組自選。要求是,選好后寫出表現(xiàn)自己理解的關(guān)鍵詞,然后通過你的分析把你的見解表達(dá)出來(lái)。好,下面開始思考。(生思考、議論,自由組合,發(fā)表觀點(diǎn)。師巡視、解答。)(約6分鐘)師:好的,我再用四個(gè)字評(píng)價(jià)我們剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng):爭(zhēng)先恐后。大家都在表述自己的見解,現(xiàn)在請(qǐng)各抒己見。生13:我要談的是對(duì)比手法,我覺得

52、這篇小小說對(duì)比手法很多,不止一兩處。首先請(qǐng)大家看第三自然段到第五自然段,主要寫的是那些吃飯的人與泥人張之間不同的表現(xiàn),當(dāng)大名鼎鼎的張五爺來(lái)到天慶館時(shí),其他人都是停住嘴巴,甚至放下筷子來(lái)看張五爺,只有這位手藝人不管不顧,只管飲酒吃菜,西瞧東看,根本沒有把海張五放在眼里。而且從這處對(duì)比描寫我還發(fā)現(xiàn)這里有一處伏筆,就是通過寫海張五的樣子,“穿的闊綽,大腦袋,中溜個(gè)子,挺著肚子,架子挺牛,橫沖直撞往里走”,通過這段人物描寫來(lái)刻畫海張五狂放的個(gè)性,然后在第五自然段我發(fā)現(xiàn)手藝人非常沉穩(wěn)、非常安靜的個(gè)性,這兩處對(duì)比在展示兩個(gè)人不同的性格特點(diǎn)之后,也同樣為下文埋下伏筆,在這兩個(gè)人之間必然會(huì)發(fā)生某些事情。師:行

53、,謝謝你。分析得很好,特別是“對(duì)比”看得很細(xì)致,我再補(bǔ)充一點(diǎn),就是從人物數(shù)量來(lái)看,海張五是帶著人的,三個(gè)人,有氣勢(shì);泥人張一個(gè)人在那里默默地喝酒,在人數(shù)上也形成很有意思的細(xì)節(jié)上的對(duì)比。全文最有意思的對(duì)比在哪里 海張五是很囂張的、放肆的,有話語(yǔ)的描寫,對(duì)泥人張則沒有一個(gè)字的話語(yǔ)描寫。生14:我找到的懸念設(shè)置(師強(qiáng)調(diào):你欣賞的是),我欣賞的是描寫懸念設(shè)置的這一段,在文章的第十一段,泥人張頭都沒回,撐開傘走了,但天津衛(wèi)的事沒有這樣就完的。這段話既有引出下文的作用,而且能給讀者產(chǎn)生一種懸念感。這個(gè)地方就是懸念。師:這個(gè)地方真正是一個(gè)懸念,懸念后面還有釋念,就是把這個(gè)懸念解開,那么課文的結(jié)局就把這個(gè)懸念

54、解開了:哦 ,原來(lái)事情是真的這樣不簡(jiǎn)單啊!生15:我欣賞的是細(xì)節(jié)描繪,大家看第九段,這段寫的是泥人張捏海張五的腦袋,它描繪是“瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五”寫出了海張五一臉狂氣的特點(diǎn),同時(shí)也從側(cè)面描寫出泥人張的技藝十分高超,遇事從容,這是一處細(xì)節(jié)描繪。師:嗯,很好!文中寫得好的細(xì)節(jié)很多很多。生16:我比較欣賞的是場(chǎng)景設(shè)置。請(qǐng)大家看第二段,那天下雨,為下文做鋪墊,就是鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴,他為什么能摳下泥巴呢 踩過水時(shí)腳上可以帶上泥巴,這個(gè)場(chǎng)景寫得太好了,(大家笑)(生不好意思地)下雨嘛。(師笑答,你分析得也太好了)。(生繼續(xù)說)寫“賤賣海張五”,不是寫大雜貨鋪,而是小雜貨鋪,

55、這說明大雜貨鋪賣得可能會(huì)貴點(diǎn),小雜貨鋪是小產(chǎn)業(yè)嘛,可能會(huì)賣得更便宜,這更說出泥人張的聰明。師:還有,小雜貨鋪多,就賣得多一些。(生:對(duì)。)我現(xiàn)在補(bǔ)充或者說修正一點(diǎn)你的發(fā)言,這下雨啊,在這里就叫伏筆,沒有這個(gè)下雨,后面的摳泥巴就來(lái)得很突然,正是因?yàn)橛邢掠赀@個(gè)伏筆,后面就有摳泥巴的動(dòng)作和它照應(yīng)。好,謝謝你!非常好。生17:我欣賞的是伏筆照應(yīng)。我覺得這篇文章最精彩的伏筆照應(yīng)就是在第十段,海張五說的那句話:“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要?！贝蠹易⒁狻百v賣都沒人要”這句話,那究竟是有沒有人要呢 在第十三段說,“賤賣海張五,估衣街上來(lái)來(lái)往往的人,誰(shuí)看誰(shuí)都樂,樂完之后再找熟人一塊樂”,究竟是誰(shuí)買海張五,還

56、是海張五自己,這句話為后文做一個(gè)伏筆,最后海張五自己吃了自己的惡果。師:對(duì),這是一處很微妙的伏筆,“賤賣都沒人要”(教師很形象地喊),粗嗓子,嘶喉嚨,然后就是他要了,伏筆照應(yīng),多巧妙。生18:我要談的是第三自然段。我覺得這應(yīng)該算是一處細(xì)節(jié)描繪,我讀到這里的時(shí)候就感覺有一絲悲哀,站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅,趕緊吆喝著:“益照臨的張五爺可是稀客、貴客,張五爺這兒總共三位里邊請(qǐng)?！蔽易x到這,就覺得寫的不僅是俗世奇人,也同樣寫的是那個(gè)時(shí)代一些不好的現(xiàn)象。而且,后面第四自然段也說了,這個(gè)海張五他并不是什么好人,人們當(dāng)面阿諛奉承他,但背后卻十分憎恨他。而這位小伙計(jì)這一表現(xiàn)讓我覺得有一些世態(tài)炎涼。師:(

57、師笑)我想啊,我們這樣來(lái)看,這里的小伙計(jì)這樣一喊呢,也是做生意的一種方法。而且現(xiàn)在我們的餐飲行業(yè)里有可能也這樣喊:稀客、貴客!那么這里的作用是什么呢 這是氣氛渲染的一種手法,你看小伙計(jì)在這里高聲一喊,引起大家的注意,于是,海張五這個(gè)人就出現(xiàn)在大家的視野里。這個(gè)氣氛渲染,也是表現(xiàn)人物的。再說一處:“一聽這喊話,吃飯人都停住了嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺?！?這也是一種氛圍的表示,而且是側(cè)面的烘托。這篇課文里面反復(fù)地寫到聽眾的反映,一個(gè)作用就是渲染氣氛,一個(gè)作用就是側(cè)面表現(xiàn)。生19:在第三段,人物出場(chǎng),也就是海張五出場(chǎng)的時(shí)候,對(duì)他的外貌進(jìn)行描寫,中間一位穿的闊綽,大腦袋,中溜個(gè)子,挺

58、著肚子,架勢(shì)挺牛,橫沖直撞往里走,這寫出他非常地囂張的人物形象。師:對(duì),我補(bǔ)充一下,海張五出現(xiàn),是通過泥人張的眼睛表現(xiàn)的,你看,“他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒,一邊留神四下里吃客們的模樣?！边@當(dāng)兒,看到外邊來(lái)人了。海張五的出場(chǎng)和泥人張出場(chǎng)方式不同,泥人張的出場(chǎng)是很自然的,而海張五出場(chǎng)的時(shí)候是在眾人的視野里面。這就是表達(dá)的藝術(shù)。生19:我還有一點(diǎn)是,在第七段里面,有“這些話在天慶館里面的人全都聽見了?！边@個(gè)地方它并沒有寫聽到海張五說哪些話,寫這句話是不是想讓讀者自己想象聽完這些話的人會(huì)有怎樣的反應(yīng)師:是,你看后面還有:“全聽見了”,全聽見了又怎么樣呢 人們都在等著瞧,看泥人張?jiān)趺椿貓?bào)海張五,這個(gè)地方

59、就是懸念。生19:懸念師:是,人們都在等著瞧,看泥人張?jiān)趺椿貓?bào)海張五,一個(gè)泥巴砍過去 你看這下面就說啦,人家并不是一個(gè)泥巴砍過去,人家是把丑模樣給捏出來(lái)了。這就解開了懸念。生19:還有就是細(xì)節(jié)描寫,在第十自然段,抓住泥人張的動(dòng)作來(lái)寫,有伸、摳、端、瞅、擺弄、捏弄、還有,“叭”的一戳,“叭”和“戳”字寫出了他當(dāng)時(shí)的氣憤,要不能戳嗎師:你分析得真好。我認(rèn)為這一處,表面上是動(dòng)作描寫,“叭”,把他捏的像戳在桌子上,其實(shí)這是特別的心理描寫的手法,通過這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)泥人張的心理,他這時(shí)候心里是說,我可不是好玩的!這是用他的動(dòng)作表現(xiàn)他此時(shí)的心理活動(dòng)。你分析得好,發(fā)現(xiàn)得好。請(qǐng)坐,謝謝!生20:我說的是第一自然段

60、。我感覺這是一處懸念。他先說泥人張排第一,還沒有第二,第三差著十萬(wàn)八千里。這是懸念。師:是。生20:是讓讀者想看看他怎么個(gè)“第一”法。師:對(duì)。一開頭就用夸張的手法來(lái)渲染這個(gè)人物,于是,我們就想,啊,泥人張是個(gè)什么樣的人呢 這是直接開頭,又給我們留下了懸念。好,謝謝你。生21:我要講的是第三自然段,他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒,一面留心吃客們的模樣,這細(xì)節(jié)說明泥人張十分細(xì)心觀察,正因?yàn)樗嘤^察,才能捏得十分好,這為下文寫捏出海張五的頭像做了鋪墊,因此“看他捏的頭十分像,比海張五還海張五”。下面我再說的是,我感覺海張五對(duì)泥人張的背影叫道:“就這破手藝,還想賺錢,賤賣都沒人要?！蔽腋杏X海張五也是有些驚嘆