《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景1 面向?qū)W生：小學(xué)2學(xué)科：語(yǔ)文3課時(shí)：24學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。掌握生字詞和理解課文所表達(dá)的內(nèi)在感情。教學(xué)課題：紙船和風(fēng)箏是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教材分析：紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好

2、朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幸?！?。2正確、流利、有感情地朗讀課文16 自然段，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3感受交朋友帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)方法：講授法、演繹法、分組討論法。教學(xué)過(guò)程：一揭題初讀。今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物紙船這是什么？（紙船）風(fēng)箏還有一份禮物，你們瞧，同學(xué)們，看似毫無(wú)聯(lián)系的兩樣事物，卻為我們講述了一段感人的故事呢！今天這堂課，我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事，齊讀課題，好，捧起書(shū)本，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺苣且荒话伞Ｗx之前，老師要求你們先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后遇到難讀的地方多讀幾遍，力求把字詞讀準(zhǔn)確，文章讀通順，開(kāi)

3、始吧！二讀詞語(yǔ)。1 山頂、山腳山頂就是山的最高處，山腳就是山底下靠近平地的地方。山頂?shù)缴侥_有什么經(jīng)過(guò)呢？對(duì)，有河流流過(guò)。 同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，那你們記得故事中誰(shuí)住在山頂，誰(shuí)住在山腳嗎？ （邊勾畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講）這就是松鼠和小熊住的那座山，誰(shuí)來(lái)把松鼠和小熊送回家。這條小溪就是從山頂流到山腳，留過(guò)小熊的家門(mén)口的。（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小溪）來(lái)，齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)2漂哇漂漂流的紙船漂是個(gè)多音字，還有兩個(gè)讀音念（pi o 漂亮； pi o 漂白 ）飄呀飄飄蕩的風(fēng)箏這兩個(gè) pi o 你會(huì)區(qū)別嗎？這兩個(gè)字的偏旁，提示了我們字的意思。請(qǐng)同學(xué)們讀漂，三點(diǎn)水，與水有關(guān)，在水里漂流飄，風(fēng)字旁，與風(fēng)有關(guān)，在空中飄動(dòng)我們的中國(guó)漢字真

4、有趣，一個(gè)偏旁，就為我們提示了漢字的意思，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些文字3樂(lè)壞了，受不了第三組，如果他讀對(duì)了，我們就跟著他齊讀兩遍4扎風(fēng)箏扎是個(gè)多音字，第一個(gè)讀音，翹舌音，zh 比方說(shuō)，扎破；第二個(gè)讀音，也是翹舌音，zh ，掙扎；當(dāng)他和風(fēng)箏一起的時(shí)候，就變成了平舌音z ，跟我念z你還能用“扎”說(shuō)個(gè)詞嗎？包扎，是呀，受傷時(shí)，我們就要用繃帶包扎傷口；扎辮子，每天，長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子們總會(huì)用頭繩扎起一條美麗的辮子。紙船和風(fēng)箏送出去的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。中國(guó)人特別喜歡這個(gè)福字，人們不但希望自己得到幸福，也愿意把福字送給別人，讓所有人都得到祝福。我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)福字好嗎？福字是什么偏旁？三再讀課文，概

5、括主要內(nèi)容。寫(xiě)完的同學(xué)，先讀一下屏幕上的填空，然后再讀一遍課文，完成上面的填空。這篇課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事呢？我們來(lái)填一填吧課件出示：松鼠住在（），小熊住在（）。 （）讓松鼠和小熊成為好朋友。可是有一天，他們（），他們都很（）。后來(lái)，在（）的幫助下，他們（）。四精讀課文紙船和風(fēng)箏是怎么使松鼠和小熊成為好朋友的呢？請(qǐng)聽(tīng)范讀再自由朗讀課文?！景俣纫曨l】紙船和風(fēng)箏課文朗讀（一）課件出示：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門(mén)口。體會(huì)漂哇漂。漂哇漂仿佛可以看到紙船一路漂流的畫(huà)面。1 請(qǐng)你們看看屏幕上的段落，再讀一讀第二自然段，想想它們一樣嗎？2我覺(jué)得沒(méi)有漂哇漂這個(gè)詞也沒(méi)關(guān)系啊，你同意我的想法

6、嗎？同意，還有其他意見(jiàn)嗎？為什么？是呀，紙船順著溪流漂哇漂，漂過(guò)了森林，漂過(guò)了草地，漂過(guò)了灌木叢一個(gè)漂哇漂，就可以讓我看見(jiàn)紙船一路漂流的畫(huà)面，你們說(shuō)，這個(gè)詞好不好，能不能省。朗讀訓(xùn)練：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只漂哇漂的紙船。個(gè)人男生評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)了漂哇漂，讓我身臨其境，仿佛看見(jiàn)了紙船一路漂流的景象。（二）小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：1 小熊得到紙船開(kāi)心嗎？你怎么知道的？請(qǐng)你們讀一讀第3 自然段， 思考， 從哪里看出來(lái)小熊很開(kāi)心？（樂(lè)壞了）樂(lè)壞了是怎么樣的？3小熊為什么樂(lè)壞了？小熊不僅收到了一件禮物（小松果），還得到了一份祝福（祝你快樂(lè)的紙條） ，更重要的是交到了

7、一個(gè)好朋友，收獲了一段友情，小熊怎能不樂(lè)壞了呢？4朗讀訓(xùn)練：你們這里誰(shuí)是樂(lè)壞了的小熊呢？個(gè)人女生評(píng)價(jià)：果真是一只樂(lè)壞了的小熊。（三）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。過(guò)渡：為了答謝好朋友，小熊也想折一只紙船送給松鼠。可是這樣行嗎？（不行，因?yàn)榧埓荒軓纳厦嫫较旅?，不能從下面漂到上面）所以，他（扎了一只風(fēng)箏）風(fēng)箏乘著風(fēng)（）體會(huì)飄哇飄風(fēng)箏在空中慢悠悠地飄上山頂。請(qǐng)你們反復(fù)地讀第五自然段，然后想想，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好??？朗讀：讓我們一起來(lái)乘著風(fēng)，和風(fēng)箏一起飄到山頂吧！同學(xué)們，讀書(shū)就是要這樣，反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)的品，發(fā)揮想象，去感受文字背后的內(nèi)容?，F(xiàn)在， 就帶著你們的思考和想象

8、，來(lái)學(xué)習(xí)一下第五自然段吧。（四）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著： “祝你幸福！ ”讀完后，請(qǐng)談?wù)勍高^(guò)這些文字你們知道了什么。樂(lè)壞了因?yàn)樾∷墒笠驳玫搅艘患Y物（草莓） ，收到了一份祝福（祝你幸福）還交到了一個(gè)好朋友，收獲了一份友誼。（五）就這樣，紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，從那以后，他們可能還用紙船和風(fēng)箏送些什么呢？ 是啊，他們就是這樣，用紙船和風(fēng)箏傳遞著友誼?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。看到這一切，你們的心情怎樣？（難過(guò)，傷心）就帶著你們體會(huì)到的情感，讀一讀課文的

9、第8、 9 自然段。【百度音樂(lè)】雨的印記_360 音樂(lè)搜索體會(huì)松鼠和小熊想和好但都不好意思。讀了這段，你們知道了什么？你們有什么問(wèn)題嗎？不好意思，哪里看出來(lái)他們不好意思，為什么要扎了風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上，為什么折了紙船要放在屋頂上？朗讀：誰(shuí)能把這種想和好，但又不好意思的情感讀出來(lái)呢？個(gè)人全班（六）如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！最后，還是誰(shuí)再也忍不住了？松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話。出示句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！個(gè)人2齊讀松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。（音樂(lè)）紙船順著溪流漂走了，漂呀漂呀，在這漫長(zhǎng)的等待中，松鼠會(huì)想些什么呢？課件，紙船順著溪流漂走了，松鼠想（）是啊，

10、松鼠就是這樣，在不安和期待中度過(guò)了難熬的一天。讀傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。你們說(shuō)，小熊收到紙船了嗎？你怎么知道的？所以松鼠高興的哭了。這里是不是用錯(cuò)了一個(gè)字，高興應(yīng)該是笑，怎么會(huì)哭呢？（激動(dòng)，幸福的眼淚）此時(shí)的松鼠太高興了，他是激動(dòng)得哭了，是幸福的眼淚，因?yàn)樗挚梢院托⌒苁呛门笥蚜?。他把一只只紙船都放到了小溪里。想一想，?dāng)看到這一只只紙船，小熊又會(huì)怎么做呢？正如同學(xué)們想象的一樣，你們瞧（課件音樂(lè)，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船飄蕩）這是多么感人的一幕??！望著這漫天飛舞的風(fēng)箏和滿溪飄蕩的紙船，你想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)些什么呀？同學(xué)

11、們，相信松鼠和小熊一定會(huì)記住你們的話，用一顆真誠(chéng)的，寬容的心去對(duì)待朋友。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都需要朋友，擁有朋友，一生幸福教學(xué)反思：教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這些問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設(shè)計(jì)讓孩子們以各種形式的讀來(lái)理解語(yǔ)言文字，問(wèn)題的設(shè)計(jì)等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過(guò)各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂(lè)共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨(dú)特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下真正走進(jìn)了文本。但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。有很多地方不太理想，引起了我的思考。1 朗讀得多，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平