國外幼兒教育

1、國外幼兒教育高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是幼兒園教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。在法國，這已成為幼教工作者的共識(shí)。為了提高幼教質(zhì)量，幼兒園幾乎都成立了由家長代表及教師組成的家長委員會(huì)。家長委員會(huì)一年召開二三次會(huì)議，討論幼兒園的課程設(shè)置、教育計(jì)劃、環(huán)境布置、活動(dòng)安排等問題，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 為了幫助幼兒盡快走出家庭，適應(yīng)幼兒園的生活，教師做了大量工作。一方面在幼兒園為幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒充分地與人、與物相互作用，使幼兒喜愛幼兒園；另一方面，鼓勵(lì)家長積極參與幼兒園教育，歡迎他們來幼兒園參觀、訪問、學(xué)習(xí)。 父母也把教育子女看作是自己神圣的職責(zé)，他們主動(dòng)參與、大力支持幼兒園教育。如早上送孩子入園時(shí)

2、，家長都直接把孩子送到班上，和教師、其他家長、小朋友交談，并和小朋友游玩一會(huì)兒以后才離開，以消除孩子的分離焦慮，使孩子能以良好的心境開始在園的一天生活；在下午接孩子回家時(shí)，父母也不是接了就走，而是主動(dòng)與教師交流情況，請(qǐng)教問題，以互相配合共同做好教育孩子的工作。 韓國幼兒教育的目的和任務(wù) 韓國幼兒園主要招收三到五歲的幼兒，幼兒教育雖不是義務(wù)教育，但已成為學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。幼兒教育的目的是：使幼兒在身心兩方面都能得到健康發(fā)展，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備，為將來成為有知識(shí)、有能力、有理想、有修養(yǎng)的新一代公民奠定良好的基礎(chǔ)。 幼兒教育的任務(wù)是：對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育和安全教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣

3、，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)別人、對(duì)自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，發(fā)展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達(dá)能力，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感。 丹麥比利時(shí)人怎樣教育孩子 丹 麥 在丹麥，把孩子放在外面“置之不管”，是一件很正常的事。丹麥的年輕父母就經(jīng)常把孩子“擱”在住所外的院子里午睡，只是偶爾從樓上的窗戶往下看看。 丹麥?zhǔn)菤W洲發(fā)達(dá)國家之一，也是世界上最負(fù)盛名的高福利國家之一。在高稅收政策支撐下的高福利給丹麥百姓提供了免費(fèi)教育、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)救濟(jì)等多種優(yōu)惠，使得社會(huì)安寧穩(wěn)定，百姓生活無后顧之憂，因此，丹麥?zhǔn)鞘澜缟戏缸锫首畹偷膰抑弧?另外，同其他北歐的高福利國家相

4、比，丹麥人的思想比較“超前”，不少人就認(rèn)為，孩子“獨(dú)自在外”有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。 可丹麥人的年輕父母也面臨著一個(gè)棘手的問題，那就是他們總忘記帶回自己的孩子。這時(shí)，警察成了最好的保姆，他們會(huì)把大街上長時(shí)間無人領(lǐng)取或是在草坪上酣睡的小孩一個(gè)個(gè)送回家。 比 利 時(shí) 作為一個(gè)十歲孩子的父親，陪著孩子經(jīng)歷了比利時(shí)和中國的教育，相形之下，頗有感觸。 孩子在比利時(shí)上的小學(xué)，學(xué)校叫熊貓小學(xué)，聽起來像是一所童話里的小學(xué)。兒子每天上學(xué)輕輕松松的，倒像是去童話國玩了一天。沒有回家作業(yè)，一半的課程是讓他們動(dòng)手制作模具。老師常常帶孩子們?nèi)ソ加?，參觀各類博物館。兒子談起拿破侖、二次世界大戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭、愛因斯坦、居里

5、夫人等等，如數(shù)家珍。我不知道，對(duì)于一個(gè)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，是這些常識(shí)重要還是乘法口訣心算速度更重要。 兒子的熊貓小學(xué)常常舉辦party，孩子們跳舞、表演，自在無比，說錯(cuò)了也不緊張。兒子回到了國內(nèi)之后，情況就不一樣了。他除了要完成大量的課堂作業(yè)和回家作業(yè)，周末還要同大多數(shù)的孩子一樣去上補(bǔ)習(xí)班，天天顯得疲憊不堪。想想他曾經(jīng)輕松無比的學(xué)生生涯，我也不免若有所憾。 看到國內(nèi)的父母們，在督促孩子做功課上無論多久都有耐心。一看到他們在生活自理上遇到一些棘手的事，就趕快包辦了。記得在比利時(shí)期間，一次，同一位朋友一家騎車去郊游，他們兒子的自行車忽然拋錨了，小孩子就不慌不忙下了車，檢查了一番告訴我們說鏈條脫位了。不

6、等他父親發(fā)話，就讓我們等等，自己修理起來。朋友則悠悠閑閑地同我們一起看風(fēng)景聊天。半個(gè)小時(shí)過去了，朋友過去看了一下，他已套上了脫位的鏈條。朋友用手轉(zhuǎn)動(dòng)了一下踏腳板，驗(yàn)收合格，便招呼我們一起上路了。 其實(shí)，愛子之心，舉世相同。傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)、生活態(tài)度與文化背景的不同，造成了兩地父母不同的愛兒方式。作為一個(gè)父親，我覺得理想中的教育應(yīng)該是東方式的約束同西方式的開放相結(jié)合。當(dāng)然，關(guān)鍵是我們的教育應(yīng)外國孩子如何度過入園關(guān) 每年9月，同樣是美國的家長送3歲幼兒入幼兒園的時(shí)分。美國的幼兒同中國的幼兒一樣，需要度過一段入園適應(yīng)期。下面介紹一下美國的家長是如何幫助新入園兒童度過入園關(guān)的。 首先，美國的家長通過與幼兒園

7、溝通，通過各種傳媒，早就明白新入園的孩子會(huì)對(duì)新環(huán)境感到陌生，而對(duì)親人有強(qiáng)烈依戀的情緒，所以表現(xiàn)得害怕、緊張且欠缺安全感。他們明白這種現(xiàn)象是正常的，只要想辦法緩解幼兒的這種心理，一段時(shí)間后幼兒就能適應(yīng)新環(huán)境，并學(xué)會(huì)與其他小朋友作伴及參與幼兒園的活動(dòng)。 美國家長幫助幼兒適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境的辦法措施分開課前和開課后兩部分。開課前，他們會(huì)經(jīng)常與幼兒談?dòng)變簣@的情況，讓幼兒對(duì)新環(huán)境有初步了解；他們會(huì)與幼兒一同準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，強(qiáng)化幼兒入園的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，他們告誡自己切勿過分緊張，以免影響到幼兒的心情。 開課后，美國家長會(huì)盡量親自接送孩子，如果沒空，也會(huì)設(shè)法找一位幼兒熟悉并信任人代勞。為了

8、安定幼兒情緒，他們到幼兒園會(huì)清楚告訴幼兒他們會(huì)暫時(shí)離去，但放學(xué)時(shí)會(huì)準(zhǔn)時(shí)接送回家，若幼兒入園時(shí)不停地哭泣，他們不會(huì)責(zé)備幼兒，而是盡量安撫他，讓他明白父母清楚知道他的感受，并告訴幼兒老師會(huì)像父母一樣喜歡和愛護(hù)他。在孩子初入園的一段時(shí)間內(nèi)，他們告誡自己千萬不要太急切問幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)，以免令幼兒感受壓力及負(fù)擔(dān)。他們明白，縱使有舍不得的感覺，也不要讓幼兒知道，因?yàn)檫@會(huì)讓幼兒多了不想上幼兒園的理由。如果一切功夫都做足了，但幼兒仍害怕上幼兒園，哭鬧不休，他們也不會(huì)過分擔(dān)心，因?yàn)樗麄兠靼走m應(yīng)新環(huán)境的能力是因人而異的；他們不會(huì)恐嚇或賄賂幼兒，而是溫言相慰，并信任教師們的處理。 國外早期教育狀況一覽 美國 教育

9、從生命第一天開始。創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”（PAT）的項(xiàng)目最為著名。目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州，培訓(xùn)了8000名“父母輔導(dǎo)者”。這些工作人員主要是每月對(duì)每一個(gè)家庭進(jìn)行一小時(shí)的家訪。 美國的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，稱作HAPPY計(jì)劃：學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了美國前總統(tǒng)克林頓的支持。HAPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母們的集會(huì)。 新西蘭 教育從出生開始。1972年開始從事嬰兒成長跟蹤。1993年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計(jì)劃“普盧凱特計(jì)劃”。新西

10、蘭教育部在面向21世紀(jì)的教育報(bào)告中指出：“教育必須從出生開始?！蹦壳?，新西蘭已經(jīng)有82的3至4歲的兒童加入了早期兒童教育計(jì)劃。 秘魯 建立“娃娃之家”。建立了3歲前的“娃娃之家”工程，專門對(duì)3歲前的孩子進(jìn)行早期教育。 加納 教育兒童不能等待。加納有一個(gè)以兒童不能等待為題的06歲兒童發(fā)展計(jì)劃，對(duì)該階段的孩子進(jìn)行系統(tǒng)的教育。該計(jì)劃已經(jīng)列入國家行動(dòng)計(jì)劃。 該計(jì)劃使孩子能夠?qū)W會(huì)應(yīng)付日常的生活，學(xué)會(huì)感知生活中的樂趣。 法國的父母如何“望子成龍” 給孩子寬松的環(huán)境，多給他們一點(diǎn)自由?！边@是法國家庭教育專家們從成功與失敗的家教中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們不無啟迪。 據(jù)法國媒體報(bào)道，法國家庭“望子成龍”的愿望與有

11、些中國人相比并無二致，他們常常給孩子安排一系列課外課，孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)因此而加重。一位叫科爾內(nèi)的家長反省說：“我的女兒卡爾尼剛剛5歲，她從托兒所回來后，每周還要上三次業(yè)余課：星期二學(xué)舞蹈，星期三學(xué)體操，周末學(xué)滑冰。后來我發(fā)現(xiàn)她累得不愿從冰上站起來，我這才決定停了這些課，讓她喘口氣。” 法國的教育學(xué)家們指出，孩子們學(xué)的課程越多并不意味著學(xué)到的東西就越多。許多業(yè)余課程不僅使家長們的錢包變癟，還消耗掉孩子大量的精力，只有有了寬松的時(shí)間和空間，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。如果一味地要求他去做太多的事，會(huì)使他產(chǎn)生厭煩的心理。為了使孩子將來能較好地融入社會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合群比學(xué)會(huì)某些技能更重要。因此，家長要

12、盡可能帶小孩去公園游玩，鼓勵(lì)他們與同齡的小朋友進(jìn)行交往。 為此在巴黎的街心都給孩子們留出一些空地來，或當(dāng)旱冰場，或作自行車練習(xí)地，或用來搭建滑梯、秋千和翹翹板等，孩子們在那里玩得非常開心。 此外，對(duì)學(xué)習(xí)方面的安排，父母要認(rèn)真聽取孩子的意見，尊重他們的選擇，如果對(duì)孩子的要求漠不關(guān)心，這會(huì)在孩子心靈上留下不好的記憶。 專家們還認(rèn)為，對(duì)一些智力超常的“小神童”，必須給他們提供一個(gè)與一般孩子不同的發(fā)展空間，否則他們的聰明和興趣就會(huì)受到制約。對(duì)此，法國智力早熟兒童協(xié)會(huì)呼吁學(xué)校和社會(huì)承認(rèn)那些“小神童”或“潛力極大”的兒童，不要想方設(shè)法使他們變得像平常孩子一樣。據(jù)悉，在法國社會(huì)特別是法國學(xué)校，人們不太承認(rèn)超

13、出常規(guī)的東西，那些智力超常的孩子通常被視為過于搗蛋或過于理智，因此從一入學(xué)開始，人們就對(duì)這些孩子進(jìn)行種種約束，或否定他們的與眾不同之處，或迫使他們“正常化”。這往往使孩子學(xué)習(xí)失敗，變得內(nèi)向，逐漸封閉自己或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生敵意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境不利，這些“小神童”有13拿不到中學(xué)畢業(yè)文憑，80進(jìn)入少年期后與學(xué)?；蚣彝グl(fā)生沖突，10自殺。 因此，專家們普遍認(rèn)為，擴(kuò)大孩子們的自由活動(dòng)空間，向他們提供可選擇的“大菜單”，是培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展個(gè)性和開發(fā)智力的有效途徑。 美國優(yōu)秀教師致家長十條建議 最近，美國州一級(jí)評(píng)選出來的優(yōu)秀教師在家庭教育方面向家長提出以下十條建議： 一、盡量表揚(yáng)孩子。孩子具有一定的自信

14、心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。 二、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。家長要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。 三、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。 四、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。 五、幫助孩子樹立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。 六、在孩子面前做表率。 七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。 八、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。 九

15、、引導(dǎo)孩子善于提出問題。要培養(yǎng)孩子多問為什么。 十、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。 瑞典人的育兒觀 不管在城市還是農(nóng)村，嬰兒出生不久就開始進(jìn)行比較多的戶外活動(dòng)。嬰兒基本上不抱在懷里，在家放在床上，出門放在小車上，會(huì)走的自己走，哭也不抱。許多公共汽車都有供嬰幼兒坐的小坐椅。公共汽車的中間部位有專供停放嬰兒車的空間和供父母看護(hù)小孩子時(shí)坐的坐位。小孩從不與父母同床共枕。一般45歲以后，孩子就有自己單獨(dú)的房間了。這樣做，對(duì)嬰兒而言，可以自由伸展四肢，有助于血液循環(huán)和肢體發(fā)育，還可以增強(qiáng)獨(dú)立能力，不撒嬌，不依賴成人，提高身體和心理素質(zhì)。為確保交通安全，父母不能懷抱孩子坐在小汽車的前排坐位

16、。 嬰幼兒很少吃或不吃零食，尤其不吃加了各種添加劑的食品。孩子從不穿開襠褲。具有高度環(huán)保意識(shí)的瑞典人，除了注意避免城市噪聲對(duì)人類的威脅外，還高度重視玩具噪聲對(duì)孩子的影響。 印度：重視對(duì)少兒進(jìn)行IT教育 據(jù)印度媒體報(bào)道，在一些有條件的大城市開辦兒童電腦學(xué)習(xí)中心或俱樂部，已成為一項(xiàng)新的產(chǎn)業(yè)。這些電腦中心寓教于樂，讓娃娃們在游戲般輕松的氣氛中，了解、接觸電腦，學(xué)會(huì)電腦知識(shí)。 目前，印度的德里、加爾各答等城市已有10多家專做兒童電腦培訓(xùn)的公司，還有10多家公司正在謀劃進(jìn)入這一領(lǐng)域競爭。 促成這一電腦教育市場的形成有兩方面因素。從官方來看，印度很多邦政府都在認(rèn)真考慮向廣大老百姓推廣信息技術(shù)。而另一方面，

17、家長也希望孩子們熟悉信息技術(shù)。據(jù)說，從前印度的父母最希望孩子將來當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)律師，而現(xiàn)在你若問家長愿意讓孩子做什么，答案毫無疑問是“軟件工程師”。 據(jù)了解，印度現(xiàn)有的這些電腦培訓(xùn)中心為3?14歲的兒童設(shè)計(jì)了不同的課程，每家公司的項(xiàng)目針對(duì)不同的年齡組。這些培訓(xùn)與學(xué)校的日常課程是相輔相成的。對(duì)于那些3?8歲的小娃娃們，只是最輕松地學(xué)著玩，讓他們在游戲中學(xué)會(huì)很多知識(shí)。摘自浙江在線 英國家庭對(duì)孩子的餐桌教育 英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)：從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對(duì)其進(jìn)行了有形或無形的“進(jìn)餐教育”了。目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀，具備種種值得稱道的素質(zhì)或性格。 鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長到一周歲至一周歲半時(shí)，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國家長認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。 杜絕偏食、挑食。英國人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長遷就造成的，因而他們特別重視幼兒期的偏食、挑食，如幼兒一個(gè)勁地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長往往會(huì)把此菜收起來。他們還認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、