觀看李曉凡內(nèi)化師德講座有感

1、觀看李曉凡內(nèi)化師德講座有感新鄉(xiāng)市育才小學(xué) 吳亞博 學(xué)校為強(qiáng)化師德教育、增強(qiáng)教師教書育人的光榮感、責(zé)任感和使命感，2011年9月25日在新鄉(xiāng)市小店溫泉會(huì)議中心我有幸參加了哈爾濱衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)李曉凡老師內(nèi)化師德講座。報(bào)告會(huì)非常精彩，李曉凡老師以樸實(shí)無華的語言、生動(dòng)感人的事例、端正積極的人生態(tài)度、積極進(jìn)取的精神博得了全體參會(huì)教師的陣陣掌聲。 在講座中，李教授指出“內(nèi)化師德是當(dāng)代新德育坐標(biāo)的支撐點(diǎn)”。教師 要內(nèi)化師德必須做到 “三力合一”：內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力。接著李教授又詳細(xì)的講解了”“三力合一，內(nèi)化師德”的內(nèi)涵啟迪自我心靈，完善人格素質(zhì)，追求人性完美，把真、善、美與品行、情操、境界有

2、機(jī)。一、內(nèi)在有張力 都說老師是人類的工程師，教師的教育是開啟孩子心靈的法寶。其實(shí)，真正優(yōu)秀的老師首先要有一顆能夠在啟迪中不斷完善自我的心靈，因?yàn)橹挥袚碛羞@樣心靈的老師才能引導(dǎo)學(xué)生開啟心靈。一名優(yōu)秀的老師必須是個(gè)思考者，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到啟示，從一個(gè)個(gè)小故事中領(lǐng)略真諦！老師并不是生來就會(huì)教育學(xué)生的，教師必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己才能沉淀自己。內(nèi)在有張力，就是要教師擁有博大的胸懷，要有超于常人的耐性。在學(xué)習(xí)中讓自己的心靈更加純凈。我非常贊成李教授提出的“容錯(cuò)性”教育，能正確的看待學(xué)生的錯(cuò)誤也是教師內(nèi)在張力的體現(xiàn)。如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，看似一個(gè)小問題，有時(shí)卻能影響學(xué)生一生的發(fā)展。講座中舉得例子，

3、在我們教學(xué)中經(jīng)常遇到。有時(shí)，我們一個(gè)粗暴的舉動(dòng)可能就會(huì)毀了孩子的一生。所以老師必須通過學(xué)習(xí)打開自己的心靈，能正真的接受孩子的錯(cuò)誤。以正確的方式幫助他們改正自己成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤。讓小插曲普出動(dòng)聽的樂章！二、潛在有魅力 魅力是一種特別的吸引力。教師有沒有魅力往往關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教育是否能夠成功。所以教師要用潛在的魅力來吸引學(xué)生。這種魅力是教師身上散發(fā)出的毫不做作的一種人格魅力。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美?！敖馃o足赤，人無完人”這是亙古不變的真理，但我們教師不能因此就放棄追求人性完美的努力。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。我們?cè)谧非笕诵酝昝赖倪^程中，實(shí)

4、際上就是在為學(xué)生做榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。以身作則，為人師表，這是師德的基本要求。但是，我覺得為了成為學(xué)生的榜樣而做榜樣，往往會(huì)適得其反。真正要為學(xué)生樹立的榜樣，應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的真正屬于自己的東西，這就是魅力。讓學(xué)生在老師的魅力感召下潛移默化的完善自己，這才是教育真正的偉大之處。追求真、善、美是人類的至高境界。作為老師我們更應(yīng)追求真、善、美，因?yàn)橐粋€(gè)身上具有真、善、美的人，即使他不說話也能讓人感受到那種讓人無法抗拒的魅力。三、外在有活力 我理解李老師所說的活力指的是一種能力 ，一種教育學(xué)生的能力。這種能力不是教師與生俱來的，是通過后天學(xué)習(xí)獲得的。所以一名優(yōu)秀的教師

5、必須善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。特別是對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)很重要，掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論才能在實(shí)踐的道路上順利前行。這次聽了李老師的講座，對(duì)很多教學(xué)時(shí)遇到的困惑又了新的理解，很多問題也迎刃而解了，這就是理論的作用。另外，教師的文化素養(yǎng)也很重要，上通天文下懂地理的老師自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。所以，教師要勤于學(xué)習(xí)，勤于思考。 李老師提到教師“既要做教育家，又要做心理學(xué)家”， 小學(xué)學(xué)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長(zhǎng)遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。所以，教師必須是一個(gè)好的心理學(xué)家。用愛心融化學(xué)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 在教育工作中，要努力做到“五多”：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表揚(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我們每位老師都應(yīng)該記住“教