2022年專業(yè)課動畫制作課程標準

1、專業(yè)課動畫制作課程標準專業(yè)課動畫制作課程標準 國家中等職業(yè)訓練改革進展現(xiàn)范學校 軟件信息與服務專業(yè)建設 1.2.5 核心課程的課程標準 11. 專業(yè)課動畫制作課程標準 東莞理工學校軟件信息與服務專業(yè)項目建設小組動畫制作課程標準 一、 課程的性質(zhì)與任務 1 、 課程定位Flash cs5 動畫制作基礎教程課程是面對運算機軟件與信息服務、運算機應用專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程；通過此課程學習,使同學熟識Flash 軟件的界面、工具的屬性及基礎動畫操作過程,懂得和制作基本的Actionscript 腳本語言,能制作簡潔的交互媒體的作品；Flash cs5 動畫制作基礎教程課程定位于動畫制作工作崗位,

2、課程任務是培育婚慶影樓動畫、廣告宣揚片、影視動畫片制作的初、中級專業(yè)人才,通過本課程的學習,學生能把握 Flash 的基本動畫片制作思想,并能嫻熟利用Flash 制作動畫的技術、藝術效果、運動規(guī)律等,實現(xiàn)符合動畫運動規(guī)律和有藝術成效的動畫片的制作； 2、 課程任務課程任務是通過本課程的學習,使同學形成肯定的學習才能、溝通與團隊的協(xié)作才能,形成良好的摸索問題、分析問題和解決問題的才能,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)；遵守國家關于 軟件與信息技術的相關法律法規(guī),形成關鍵性的軟件開發(fā)與應用的才能；最終成為具備較 全面的軟件開發(fā)與信息服務的技術人才；動畫制作課程是軟件與信息服務、運算機應用專業(yè)的重要課程,堅持“

3、以企業(yè)應 用為背景,以工作過程為導向,以任務驅(qū)動為手段,以職業(yè)競崗位目標,變應試為應用”的教學設計理念,在崗位調(diào)研的基礎上解構(gòu)關鍵職業(yè)崗位才能,以職業(yè)才能為中心設計教 學過程；職業(yè)活動與課程內(nèi)容的對應關系如下：三、課程目標 1 、職業(yè)關鍵才能目標 1 把握繪圖工具繪制與編輯圖形 2 把握文本對象的使用與編輯 3 把握編輯與操作對象 4 把握元件、實例和庫的使用 5 把握外部圖片、聲音和視頻的使用 6 把握時間軸、幀設計和圖層基本動畫 7 把握濾鏡和混合模式、骨骼運動與 3d 動畫、高級動畫制作 8 把握ActionScript 腳本基礎及應用、Flash 動畫的測試與發(fā)布 2 、職業(yè)特地才能目

4、標 1 通過完成相關的項目,把握 Flash 語言的語法結(jié)構(gòu)； 2 通過完成相關的項目,把握 Flash 各種內(nèi)置對象的使用方法和應用情境； 3 通過完成相關的項目,查找發(fā)覺問題途徑,學會解決問題的方法 3、方法才能目標針對市場需求,以同學為本,采納循序漸進的項目構(gòu)造學習情境,培育同學的專業(yè)能力、方法才能和社會才能；采納小組教學,融“ 教、學、做” 為一體,培育同學的職業(yè)工作才能、團隊協(xié)作才能和創(chuàng)新才能；保持課程的開放性,培育同學的可連續(xù)進展才能；學生通過完成項目,能設計動畫角色造型,繪制動畫場景,并且能夠嫻熟應用 Flash 軟件進行網(wǎng)頁動畫制作,廣告動畫制作,交互動畫制作,動畫特效制作等,

5、以滿意企業(yè)用人要求；四、課程內(nèi)容 1 、預備學問學習本課程之前,同學必需具備的學問和技能有：運算機應用基礎、平面圖像處理等；課程重難點及課時安排如下表所示： 4、 學習情境A 嫻熟把握； B_（教學要求： A 嫻熟把握； B 把握； C 一明白）（技能要求：把握； C 一明白）（教學要求： A 嫻熟把握； B 把握； C 一明白）（技能要求：A 嫻熟把握； B_把握； C 一明白）本課程以Flash 軟件為學習工具,學會使用軟件進行設計,提升同學的制造才能；為了更好實施“ 職業(yè)情境,項目主導” 的工學結(jié)合人才培育模式,開展基于各 種設計的項目實踐教學；以項目的開發(fā)過程為主線,將學問的講解貫穿于

6、項目的開發(fā)過程 中,隨著項目的進展來推動學問的拓展,依據(jù)開發(fā)過程中需要的學問與技能規(guī)劃教學進度,組織課堂教學,確定同學實訓任務；在循序漸進完成項目的同時實現(xiàn)教學目標,做到學習 與工作的深度結(jié)合； 5、 項目實施通過項目設計培育同學的職業(yè)素養(yǎng)；在項目設計過程中,加深對學問的懂得,提高對 軟件使用的嫻熟程度,把握動畫制作工作的流程、規(guī)范；同時,通過協(xié)作完成設計,培育同學的溝通溝通才能、組織和諧才能、團隊合作才能和自主學習才能；在動作制作過程中,每 4-5 人一組,在老師的指導下,完成整個設計,從而明白動畫制作的流程； 6、 教學要求Flash 軟件,五、課程實施條件 1 、人員條件授課老師必需具備

7、以下條件：本科以上運算機相關專業(yè)學歷,嫻熟把握并能利用 Flash 軟件進行網(wǎng)頁動畫制作,廣告動畫制作,交互動畫制作,動畫特效制作等 等；具有較強的溝通才能；具備對新學問、新技能的學習才能；熟識動畫創(chuàng)作的流程；本課程需要一間高性能聯(lián)網(wǎng)的運算機實訓室,需滿意每位同學一臺電腦；配備液晶投影儀、多媒體教學軟件、Flash 相關軟件；六、教學組織與方法結(jié)合軟件與信息服務專業(yè)同學特點,基于行動導向,依據(jù)每個任務的內(nèi)容特點,以真 實項目進行引導開展教學；整個課程以項目任務實訓為主線,以技能培育為核心來組織教 學；同學在完成項目分解的任務中學習相關學問,并利用這些學問解決項目中的問題； 1 項目教學法課程將

8、某個動畫短片作為一個項目,并分解為多個小的任務；每個任務的學習過程以 工作過程為導向,最終形成同學的職業(yè)行動才能； 2 小組教學法以 3 人為一個單位,成立教學小組；單人完成的項目,組內(nèi)可以相互學習,督促和評 價；大型復雜的項目,小組成員共同完成； 3 視頻展現(xiàn)法老師對講授內(nèi)容充分提煉,將復雜的操作錄制下來,便利同學反復觀看和仿照,形象 生動的動態(tài)展現(xiàn)和講解；使抽象、難懂的教學內(nèi)容變得直觀、易懂和簡潔把握；提高了教 學效率；便于同學自主學習； 2 、教學手段 1 充分利用多媒體實訓室和多媒體課件本課程的課堂講授全部在實訓室進行,便于使用投影設備,采納多媒體教學手段；開 發(fā)和使用的多媒體課件制作

9、精致并含有動態(tài)演示,其有效地增強了同學的學習愛好； 2 勉勵自主學習制作網(wǎng)絡課件,并將教學大綱、教案、習題等同時上網(wǎng)開放,激發(fā)同學學習愛好,鼓 勵同學自主學習,同時可以緩解課程信息量增加與壓縮授課學時之間的沖突； 3 嚴格考評制度設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的習題作業(yè),以利于同學懂得和把握所學學問；嚴格檢查平常作業(yè)完成情形,準時反饋作業(yè)中反映的問題；采納定期模擬考試的方法準時檢驗同學階段性學習成果；建立科學合理的考核評判制度,以促進同學的學習積極性和自我學習的動力； 4 充分利用網(wǎng)絡環(huán)境和資源充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、本課程網(wǎng)站資源,在網(wǎng)上開展教學活動,包括網(wǎng)絡課程學習、自主學習、課后復習、課件下載、作

10、業(yè)提交、專題爭論、網(wǎng)上答疑等,使同學可以不受時間、地點的限制,便利地進行學習；（1）選用教材七、教學材料 1 、學材與教材Flash CS5 動畫制作基礎教程,清華高校出版社,文杰書院著（2）參考書目Adobe Flash CS6 中文版經(jīng)典教程,人民郵電出版社,Adobe 公司著 . 姚軍譯；Adobe Flash CS5中文版經(jīng)典教程,人民郵電出版社,Adobe 公司著 . 陳宗斌譯； 2 、軟件與網(wǎng)絡 FlashCS5 及以上版本八、教學評判 1 、教學評判強調(diào)評判對教學的勉勵、診斷和促進作用,發(fā)揮老師在評判中的主導作用,制造條件 實現(xiàn)評判主體的多元化,要關注同學的個別差異,勉勵同學的制

11、造實踐；綜合運用各種形 成性評判方式,全面考察同學的動畫設計、創(chuàng)作才能的養(yǎng)成,評判與教學過程相結(jié)合,動 態(tài)把握,準時引導同學情感、態(tài)度和價值觀的形成；要依據(jù)課程標準的要求和詳細考試內(nèi) 容挑選合適的題型和考試方式,制造條件全面考察同學解決實際問題的才能,防止只重視 學問記憶；要留意結(jié)合同學平常學習表現(xiàn)和過程性評判結(jié)果,轉(zhuǎn)變單純一次測驗或考試為 依據(jù),評定同學一學期或整個學段學習情形的局面,適度加大過程性評判在期末成果評定 中的比重； 2本課程實施綜合考評,留意考核同學把握技能的水平,同時留意學習態(tài)度和最終成果 的關聯(lián),以全面綜合地評定同學的才能；考核方式方法： 1 平常技能考核：布置課堂作業(yè)以及

12、拓展實訓項目,使同學能獨立完成大部分的技 能訓練,小項目及活動的技能,均以個人為考核單位,在平?？己撕陀涗洠怀晒▽W習 態(tài)度及項目技能完成情形；占總成果 20%； 2 階段考核：復雜的大項目,對同學進行分組,任務由各小組成員共同完成；依據(jù)每個任務的完成情形,要求小組成員分別給出自評（25%,組內(nèi)互評（ 25%,同時老師對任務小組的整體完成情形給出評判（50%作為每位成員的共同分數(shù)；占總成果 20%； 3 期中考核和期末考核：在同學期中和期末課程學習終止后,統(tǒng)一參與技能考試；期中成果占總成果20%,期末成果占總成果40%； 九、課程資源開發(fā)與利用組織課程教學相關老師在深化崗位調(diào)研和教學過程總結(jié)的基礎上開發(fā)課程資源,包括 電子教案、課件、試題習題集、教學微課視頻；建立教學資源庫,上傳全部相關課程資源供相關老師和同學下載學習；依靠“3A ” 學習平臺“ 教學云課堂”APP ,微課