信息技術(shù)與課程整合

1、信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)踐福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel：83465341（O），手機(jī)：E-mail：2003-11-28121世紀(jì)是信息化的時(shí)代2003-11-282信息技術(shù)與課程整合是教育的必然2003-11-283一、信息技術(shù)與課程整合的理念二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容三、信息技術(shù)與課程整合的模式2003-11-284一、信息技術(shù)與課程整合的理念（一）信息技術(shù)與課程整合1、什么是信息技術(shù)廣義的信息技術(shù)：指人類獲取、加工、存儲(chǔ)、提取、傳遞和利用信息的技術(shù)。 狹義的信息技術(shù)：指計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合 包括：CC(Computer and Communication)技術(shù)

2、或“3C”(Computer、 Communication and Control)技術(shù)。 2003-11-2852、信息技術(shù)的種類和特點(diǎn)（1）從信息依附的載體和方法的角度分：印刷技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、基于計(jì)算機(jī)的信息處理技術(shù)和多媒體整合技術(shù)。（2）從信息技術(shù)的信息功能角度分：感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)等。（3）按工作流程中的環(huán)節(jié)分：信息獲取技術(shù)、傳遞技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、加工技術(shù)及信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。2003-11-286信息技術(shù)具有如下特點(diǎn)： 數(shù)字化 網(wǎng)絡(luò)化 多媒體化 智能化 虛擬化 2003-11-287（二）信息技術(shù)與課程整合理念1、什么是信息技術(shù)與課程整合“信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課

3、程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段”。 原教育部長(zhǎng) 陳至立2003-11-288美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的定義信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進(jìn)學(xué)習(xí);也指將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)識(shí)工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體;或指將信息技術(shù)融入班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的手段。 2003-11-289IT與課程整合，是將IT有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使IT與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程

4、實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。2003-11-28102、信息技術(shù)與課程整合的主要目標(biāo)（1）改革教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生交互方式的變革。（2）創(chuàng)建新型的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式-接受學(xué)習(xí)為主。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式-接受學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)。2003-11-2811指老師或?qū)W生與計(jì)算機(jī)多媒體的交互活動(dòng)，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源等來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動(dòng)。 包括：“個(gè)個(gè)”交互；“個(gè)組”交互 ；“個(gè)班”交互 ；“組組”交互 。包括：“師個(gè)”交互 ；“師班”交互 ；“師組”交互 。在目前的課堂教學(xué)實(shí)踐中，按照活動(dòng)的對(duì)象分，可分為學(xué)習(xí)者與媒體資源環(huán)境的交互，學(xué)

5、習(xí)者與學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者與教師之間的交互。即“人機(jī)”交互、“生生”交互和“師生”交互。2003-11-2812接受學(xué)習(xí)有意義接受學(xué)習(xí)直接教學(xué)2003-11-2813探究學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基于問(wèn)題學(xué)習(xí)真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)主題探究性學(xué)習(xí)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)2003-11-2814合作學(xué)習(xí)資源合作學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)CSCL）2003-11-2815自主學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)2003-11-2816（3）學(xué)生基本能力素質(zhì)的提升：美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇2001報(bào)告中提出的“21世紀(jì)的能力素質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)包括：信息技術(shù)的應(yīng)用能力、信息內(nèi)容的批判與理解能力、應(yīng)

6、用信息并融入信息社會(huì)的能力。提高創(chuàng)新思維能力（發(fā)散、批判、聯(lián)想、想象、抽象概括、邏輯推理等）2003-11-2817培養(yǎng)人際交往與合作精神掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式（會(huì)利用資源、會(huì)自主學(xué)習(xí)、會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流、會(huì)利用工具進(jìn)行加工創(chuàng)造）提高實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。2003-11-2818美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇第4年度（2001）報(bào)告則明確指出，“21世紀(jì)的能力素質(zhì)”應(yīng)包括以下5個(gè)方面： 信息素養(yǎng)； 創(chuàng)新思維能力； 人際交往與合作精神；基本學(xué)習(xí)技能；實(shí)踐能力。2003-11-2819整合的目的：更好地完成學(xué)科課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)

7、學(xué)生的學(xué)科的主動(dòng)性和獨(dú)立意識(shí)，協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法。 2003-11-2820二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容學(xué)生認(rèn)知的工具；教與學(xué)的支持環(huán)境；教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；教學(xué)資源的提供；教學(xué)信息的組織；教學(xué)信息的呈現(xiàn)；教學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)；教學(xué)反饋與應(yīng)答分析；教學(xué)評(píng)價(jià)的手段和工具。2003-11-2821信息技術(shù)作為認(rèn)知工具：效能工具研究工具學(xué)習(xí)與交流工具問(wèn)題解決/決策工具 ICT摘自 王曉蕪老師的PPT內(nèi)容2003-11-2822學(xué)習(xí)與交流工具運(yùn)用ICT技術(shù)載體獲取信息、并與同伴、教師及其他人進(jìn)行交流與合作；利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能作為協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的工具；通過(guò)信息技

8、術(shù)媒體和方式、把信息和觀念有效地傳播給其他受眾。主要形式：電子郵件、BBS、聊天室、視頻會(huì)議等等 2003-11-2823信息化的學(xué)習(xí)方式資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。返回2003-11-2824問(wèn)題解決/決策工具把信息技術(shù)應(yīng)用在策略性過(guò)程中，用于嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題；利用網(wǎng)絡(luò)中的信息平臺(tái)作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具；使用信息技術(shù)工具和資源，分析和解決問(wèn)題并有選擇性地確定決策。知識(shí)的管理分析：概念地圖

9、返回2003-11-2825研究工具使用信息技術(shù)處理數(shù)據(jù)，發(fā)布成果。利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的情境創(chuàng)設(shè)功能作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具；幾何畫(huà)板根據(jù)特定任務(wù)的要求，評(píng)價(jià)與選擇新的信息技術(shù)工具和信息資源，注重信息技術(shù)發(fā)展。返回2003-11-2826效能工具使用信息技術(shù)手段，從不同資源中查找、收集和評(píng)價(jià)信息；利用網(wǎng)絡(luò)中的測(cè)評(píng)系統(tǒng)及學(xué)生反應(yīng)分析器作為自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋工具。使用技術(shù)工具增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效能，激發(fā)創(chuàng)造力，制作開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)造性的作品。返回2003-11-28271、信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具通過(guò)PPT編寫(xiě)演示文稿或多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，演示難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的

10、變化過(guò)程和理論模型等展開(kāi)教學(xué)。另外，教師還也可以利用模擬軟件或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來(lái)演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。 2003-11-28282、信息加工與知識(shí)建構(gòu)工具Office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)工具軟件、外接傳感器、外部設(shè)備（如MIDI設(shè)備）等。3、信息技術(shù)作為研發(fā)、創(chuàng)新工具利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新的能力。4、運(yùn)用計(jì)算機(jī)，展開(kāi)CAI教學(xué)。CAI教學(xué)模式5、信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境2003-11-2829信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境（1）教與學(xué)支持系統(tǒng)： 課堂教與學(xué)環(huán)境多媒體綜合教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（校園網(wǎng)）多功能教室課外學(xué)習(xí)環(huán)境電子閱覽室家校學(xué)習(xí)平臺(tái)多媒體

11、工作室（2）地區(qū)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（地區(qū)教育信息系統(tǒng)）（3）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)2003-11-2830基礎(chǔ)設(shè)施（CERNET城域網(wǎng)校園網(wǎng)）平臺(tái)資源庫(kù)平臺(tái)學(xué)習(xí)者界面學(xué)習(xí)者界面學(xué)習(xí)空間信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境通訊2003-11-2831情境的設(shè)計(jì)： 問(wèn)題情境 真實(shí)情境 模擬情境 虛擬情境 協(xié)作情境2003-11-2832創(chuàng)設(shè)仿真的虛擬現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境利用以信息技術(shù)為核心的多媒體、計(jì)算機(jī)模擬、三維動(dòng)畫(huà)、超媒體等技術(shù)和信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)或與科學(xué)、社會(huì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的仿真性問(wèn)題情境，激發(fā)并維持學(xué)生的問(wèn)題解決或探究動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的情境化和生活化。2003-11-2833模擬駕駛艙：這種三維電腦模擬駕駛

12、艙和真車(chē)一模一樣，并在電腦屏幕上設(shè)置了各種地形和道路條件，以便于學(xué)員熟悉在不同條件下的汽車(chē)駕駛技術(shù)。2003-11-2834信息化學(xué)習(xí)資源提供信息化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。特點(diǎn)： 多樣性多媒體集成/超文本結(jié)構(gòu)/ 友好交互界面/虛擬仿真；共享性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享并獲?。粩U(kuò)展性易在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展；2003-11-2835信息化學(xué)習(xí)資源種類：數(shù)字音像教材（電子出版物）多媒體教學(xué)軟件（光盤(pán)）網(wǎng)上資源網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源網(wǎng)站門(mén)戶網(wǎng)站2003-11-2836專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站2003-11-2837 基于專題網(wǎng)站創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式研究專題結(jié)

13、構(gòu)化知識(shí)庫(kù)專題資源庫(kù)（符合資源庫(kù)建設(shè)規(guī)范）專題學(xué)習(xí)工具（研究性學(xué)習(xí)、WebQuest模塊、協(xié)作學(xué)習(xí)、知識(shí)重構(gòu)）專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識(shí)評(píng)價(jià)能力評(píng)價(jià)2003-11-2838推薦網(wǎng)站：中國(guó)教育服務(wù)網(wǎng)：中國(guó)教育曙光網(wǎng)：福建教育信息網(wǎng)：福建教育資源網(wǎng)： :/福州市教育網(wǎng)：2003-11-2839信息化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)：資源的共享性，為學(xué)習(xí)者提供的多樣化，可全球共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)界面的人本性，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)可以個(gè)性化、交互方便的學(xué)習(xí)界面；學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)作性，為學(xué)習(xí)者提供遠(yuǎn)程協(xié)商討論通訊手段；知識(shí)學(xué)習(xí)的重構(gòu)性，為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)工具。 2003-11-28402003

14、-11-2841課堂教學(xué)錄像分析平臺(tái) Transana主頁(yè)由一個(gè)聲音的波形發(fā)生器、一個(gè)視頻窗口、一個(gè)錄像文字記錄窗口和一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)目錄樹(shù)組成 。數(shù)據(jù)樹(shù)界面是Transana內(nèi)部數(shù)據(jù)組織的視覺(jué)界面。數(shù)據(jù)樹(shù)使大型錄像數(shù)據(jù)庫(kù)變得便于管理，分析關(guān)鍵詞使搜索變得方便，而且也能滿足日益復(fù)雜的數(shù)據(jù)挖掘的需要 2003-11-2842三、信息技術(shù)與課程整合的模式基于課堂講授型的“情境探究”模式；基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式；基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式；基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)模式；以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。2003-11-2843情境資源展示問(wèn)題呈現(xiàn)工具資源操作展示信

15、息加工工具自我評(píng)測(cè)工具情境探究教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用個(gè)案情境提出問(wèn)提思考探索意義建構(gòu)自我評(píng)價(jià)課程教學(xué)過(guò)程目標(biāo)（1）基于課堂講授型的“情境探究”模式2003-11-2844主題/目標(biāo)網(wǎng)站資源課件資源素材資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具調(diào)查分組活動(dòng)（角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)等）形成/展示作品意義建構(gòu)評(píng)價(jià)作品創(chuàng)作作品 （2）基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式2003-11-2845（3）基于網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示專題性資源網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)以文本/ppt文件/網(wǎng)頁(yè)、 /WebQuest等方式結(jié)構(gòu)化處理并展示專題學(xué)習(xí)素材/相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接/學(xué)習(xí)工具（字典、

16、辭典、仿真實(shí)驗(yàn)等）答疑和指導(dǎo)/遠(yuǎn)程討論區(qū)域/協(xié)商、集成、創(chuàng)作工具/思考性問(wèn)題/形成性練習(xí)/總結(jié)性考查/自查量表2003-11-2846根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的專題內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源狀況，提出任務(wù)，并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力：（1）收集專題相關(guān)資源，上傳資源，豐富資源庫(kù)內(nèi)容（2）利用專題資源，創(chuàng)作新網(wǎng)頁(yè)型課件，豐富知識(shí)庫(kù)內(nèi)容（3）利用專題資源，環(huán)繞課程教學(xué)，形成學(xué)習(xí)生作品，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行評(píng)比，共享。2003-11-2847（4）開(kāi)展遠(yuǎn)程協(xié)作（DISCOL）學(xué)習(xí)研究 遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)（DISCOL）是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)頁(yè)方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會(huì)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。以課程內(nèi)容為主題的研究性學(xué)習(xí)；以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作、觀摩、討論過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)；不同地區(qū)相關(guān)學(xué)校組成學(xué)習(xí)共同體。2003-11-2848DISCOL系統(tǒng)結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)1網(wǎng)頁(yè)2網(wǎng)頁(yè)3學(xué)習(xí)共同體成員的活動(dòng)環(huán)繞主題，收集資料，制作網(wǎng)頁(yè)；互相觀看，發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)體會(huì)。成員1成員3DISCOL網(wǎng)站成員22003-11-2849（5）基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)模式WebQuest模式 MiniQuest模式 拾荒者搜索模式 Intel未來(lái)教育模式 7E網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室模式 Big6模式 信息技術(shù)教育整合的綜合實(shí)踐活動(dòng) 教育網(wǎng)志（博客Blog） 基于網(wǎng)絡(luò)的研究型課程2003-11-2