《胖乎乎的小手》教案模板集錦7篇

1、 胖乎乎的小手教案模板集錦7篇【教學目標】：能熟悉課文中消失的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關懷長輩的愿望，并學著愛護長輩，學校語文一班級下：胖乎乎的小手教案設計。 【教學重點】：熟悉和書寫本課的生字，朗讀課文。 【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育同學敬重長輩，愛護父母。 【教學預備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。 【教學課時】：2課時。 【教學過程】 一、活動激趣，揭題引入 1 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時老師觀看，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。 2 畫手：讓這位同學把他的小手壓

2、在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。 3 夸手：告知同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 過渡：原來你們的小手有這么大的本事呢，爸爸媽媽肯定很喜愛吧。今日老師給大家介紹的這位蘭蘭小伴侶啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏鬯倪@雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，學校一班級語文教案學校語文一班級下：胖乎乎的小手教案設計。 二、初讀課文，了解大意 1 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告知老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。 2 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。 爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于。 媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于。 姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于。 蘭蘭明

3、白了，大家都喜愛她的畫，是由于。 三、細讀課文，識記生字 1 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。 2 師：老師出示生字卡片，讓同學借助拼音讀。 3 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。 4 這些字你以前熟悉嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？ 5 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。 6 給生字組詞，鞏固生字。 四、指導朗讀，感情大意 1 用你喜愛的方式來讀讀這篇課文。 2 請大家預備一下，誰情愿把課文讀給大家聽。 3 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家爭論。 句一：我只畫了自己的小手??！ 句二：我有

4、那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。 課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜愛這張畫？誰情愿來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。 分角色朗讀課文。 分四人小組演一演這篇課文。胖乎乎的小手教案 篇2 【教學目標】 、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。 、能深化角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。 、培育愛識字、會識字的愛好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。 、培育同學勤動手、愛家人的良好品德。 【教具預備】 生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

5、 【教學過程】 一、嬉戲?qū)?、語言訓練 、師說身體部位，生快速指出。 、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？ （隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”還可以說紅潤潤的什么？ 、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。 、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。 從嬉戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。 二、讀通課文、重點識字 、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜愛嗎？ （師板書：喜愛）指“喜”，讀什么？連起來，（喜愛）做個喜愛的動作？ （生做）挺興奮！不僅你們喜愛，他們都喜愛。 、（出示課文的第一句

6、話）誰來讀讀？ （抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜愛”就是？ （全部喜愛） 大家也讀讀！ （齊讀） 讀了這句，你有什么問題要問？ 估計：為什么全家人都喜愛蘭蘭畫得這張畫？ （板書：？） 、生自由讀課文，師布置要求： 把不熟悉的字圈起來，用自己的好方法解決它。看誰能最先熟悉全部的生字，最先把課文讀通順。 、用剛學過的方法快速標出自然段： 集體溝通。 、同桌互讀，一人一段： 讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他教導一下。 激發(fā)同學用自己獨特的方法來熟悉生字，體現(xiàn)自主學習，引導同學把握正確的識字方法。 、集中生字： 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰熟悉的字

7、最多。 嬉戲： 生說字師找卡片。 師舉字生搶答。 教學估計及目標： 張：順口溜記字弓長張。 剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字） 貼：順口溜識字貝占貼。 墻：古時候的墻許多都是用什么建成的？ （泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。 替：說句話。（聯(lián)系課文和生活閱歷） 拖：與“鞋”合起來學。 幫：“關心”，用“關心”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說） 等：與“詩”對比學，鞏固換偏旁記字的方法。 變：組詞。 情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。 創(chuàng)新說話： 師：剛才我們用了其中的一個字說話，假如能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？ 生溝通，如： 我替爺爺拿拖鞋。 三、朗讀溝

8、通、深化理解 、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會喜愛你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？ 生答，師隨機板書“勤勞”。 、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，專心的讀讀，看誰讀得最好最像？ 、生自選內(nèi)容，自由練讀。 、溝通讀爸爸的話： 師：誰想讀爸爸？ （一生站起） 師：你現(xiàn)在是誰？ （爸爸） 師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？ （此生接讀） 師：聲音挺像的，喜愛這雙小手嗎？ （喜愛） 師：再讀讀，讀出喜愛來。 （此生再讀） 師：這次有點喜愛了，誰能讀得更喜愛

9、？ （另一生讀） 師：我看許多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？ （男生齊讀爸爸的話） 感情朗讀循序漸進，引領同學逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。 四、到時總結(jié)、布置作業(yè) 師：誰想讀其他角色的話？（生許多舉手）大家的樂觀性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以連續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。 【創(chuàng)新點】 本節(jié)課始終是愛好激發(fā)同學來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，同學發(fā)揮主動性和制造性，把握了很多的識字方法。這些生字都是在詳細的語言環(huán)境中熟悉的，同學不僅會讀，而且還會用。 胖乎乎的小手教案 篇3教學目標： 1、熟悉“胖、喜”等13個生

10、字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩的愿望和行為。 教學重難點： 養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩的愿望和行為。 課時支配： 2課時 教學過程： 第一課時 一、謎語激趣，引入課文 1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！保ㄊ郑?2、引入課文：人的手多么靈活??！今日，我們要熟悉一雙胖乎乎的小手。 （板書課題） 3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。 二、初讀課文，整體感知 1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。嬉戲關

11、心記憶。（找伴侶，開火車的形式認讀去音節(jié)生字） 2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們熟悉新伴侶后的任務：把生字寶寶送回家。 、檢查讀長句子。 出示4個句子：、全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。 、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！ 、指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評不足。 、讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？完成練習說說做做。 （我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 三、自主識字，指導寫字 1、自主識字。 說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？ （加一加、減一減、換一換） 2、寫

12、字指導。 、同桌比較“著、看”的異同。 、全班溝通。 、觀看“著、看”在田字格中的位置。 、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。 、同學描紅練習 其次課時 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成敬重長輩的美德。 2、激發(fā)同學關心長輩做事的愿望和行為。 教學重難點： 1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。 教學過程： 一、嬉戲鞏固識字 以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為成功者 二、朗讀指導，感悟文意 1、朗讀其次、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音） 句一：我只是畫了自己的小手?。?

13、句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！ 2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。 、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 、指導分角色朗讀。（加“?！弊x重音） 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣） 3、全班溝通。 、小組為單位，分角色朗讀課文。 、夸一夸，幫一幫：引導同學先評優(yōu)點，再評不足。 引導同學想想平常奶奶、爸

14、爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 溝通：他們的語氣和氣可親，布滿關愛和稱 贊。 蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。 、同學表演讀 4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） b、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話 三、看看，記記，寫字指導 1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。 2、老師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。） 3、同學書空，描紅，練寫。 胖乎乎的小手教案 篇4 胖乎乎的小手 一、教學目標：1、熟悉“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。 二、教學重點、難點：認字

15、 三、教學過程： 第一課時 、謎語激趣，引入課文 猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！保ㄊ郑?引入課文：人的手多么靈活啊！今日，我們要熟悉一雙胖乎乎的小手。（板書課題） 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。 、初讀課文，整體感知 1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。嬉戲關心記憶。（找伴侶，開火車的形式認讀去音節(jié)生字） 2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們熟悉新伴侶后的任務：把生字寶寶送回家。 、檢查讀長句子。 出示4個句子：、全家人都喜愛蘭蘭畫的這

16、張畫。 、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！ 、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！ 、指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評不足。 、讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？完成練習說說做做。 （我替爸爸 。 我給媽媽 。 我?guī)湍棠?。） 3、 課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 、自主識字，指導寫字 1、 自主識字。 說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？ （加一加、減一減、換一換） 2、 寫字指導。 、同桌比較“著、看”的異同。 、全班溝通。 、觀看“著、看”在田字格中的位置。 、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。 、同學描紅練習 其次課時 一、教學目標：有感情地朗讀

17、課文，養(yǎng)成敬重長輩的美德。 激發(fā)同學關心長輩做事的愿望和行為。胖乎乎的小手教案 篇5 【學習目標】 、熟悉“胖、喜”等個生字，會寫“看、著”等個字；學習新偏旁“刂”。 、正確、流利有感情地朗讀課文。 、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和舉動。 【教學重點難點】 、重點： 認字和朗讀課文。讓同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。 、難點： 養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和舉動。 【教學特色】 本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導同學自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解決問題的過程中熟悉生字，通過

18、同學自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓同學體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導同學良好行為養(yǎng)成的動力。 明理的目的在于導行，最終，老師又將同學的思緒拉回到自己的身上，請同學畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注意同學的參加性，有說有寫，有演有畫，同學真正成了學習的仆人。 【教學方法】 、猜謎語。 、角色表演。 、板書示范。 【課前預備】 、每個小伴侶圖畫紙，印上六格田字格。 、每生手持老師所編的小短文一篇。 、制作配套課件。 【教學時間】 課時。 【教學過程】 第一課時 課時目標 、初讀課文，了解大意。 、進行說話訓練，會用“喜愛”說話。 、

19、熟悉個生字，會寫“笑、著”兩個字。 、能有感情地讀好三句重點句子。 教學過程 一、猜謎導入 同學們，今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底： “人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話?！?（謎底：手） 二、揭題 、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。 （找一雙同學的手，把手印畫在黑板上。） 、今日我們要學習的課文就是胖乎乎的小手，請大家一起讀一遍。 （齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意 、黑板上的這雙小手是的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜愛這雙小手呢？ 請同學們自己輕

20、輕地讀一遍課文，留意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個小問題。 （同學自由讀課文） 、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？ （生答） 全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？ 請人回答后老師小結(jié)并出示句子： 全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。 學習用“喜愛”說話。 學習生字“喜”、“張”。 、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？ 請用直線將它劃出來。 （同學劃句子） 、，你來說說你找到了哪一句？ （同學匯報三句話） 四、生字識記 、在這三句話中，有我們今日要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ （同

21、學領讀生字） 、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ （溝通識記方法） 、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)熟悉了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 （齊聲讀生字） 、這些字有拼音時我們都熟悉了，老師假如把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？ 老師今日想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。 （讀故事復習生字） 五、課中操 同學們真能干。我們小伴侶能懂事地關心大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來觀賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。 （請同學觀賞伴樂古詩游子吟） 六、朗

22、讀感悟 、媽媽對自己的孩子是多么關懷呀，我們的小蘭蘭也是一個敬重長輩的好孩子。請小伴侶看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？ （指導同學把句子讀好） 、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？ 、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭特別敬重她，姥姥說 （生讀） 、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜愛的角色，我們一起來把這三話讀一讀。 （老師：爸爸說同學） 七、說話練習 、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請

23、同桌兩位同學相互說說。 （同桌相互說） 、誰來告知大家你幫別人做過什么？ （請若干名同學發(fā)言） 八、書寫指導 、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是關心別人還受到別人的關心，我們都會特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？ （笑著） 在學校里，我們小手還有一項特別重要的任務，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點留意的地方嗎？ （觀看分析字形） 、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個筆畫的位置，仔細地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)。 （老師范寫） 同學書寫，老師指導。 九、課堂小結(jié) （表揚寫得好的）、的小手真能干，寫出了特

24、別美麗的字。 （展現(xiàn)） 請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。 十、課外實踐活動 、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 、用自己的小手為家長做一件事。 其次課時 課時目標 、復習第一課時的學習內(nèi)容，熟悉其余的個生字。 、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 、用“由于所以”說話。 、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。 教學過程 一、復習導入 上節(jié)課我們學習了第六課（同學回答：胖乎乎的小手） （老師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來一個嬉戲吧。 （老師出示音節(jié)，同學找出相應的生字。） 二、學習生字 、（出示帶拼音的

25、新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？ （同學介紹識字方法） 、（出示詞語）這幾個字娃娃特別淘氣，它們找到好伴侶后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ （認讀詞語，再認生字） 三、感情朗讀 、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小伴侶再去讀一讀，有問題的提出來大家爭論，沒有問題的同學選擇一段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小伴侶聽聽。 （同學自由讀課文） 、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。 （分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示

26、范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導） 四、說話訓練 全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上“由于所以”來說說他們喜愛小手的緣由嗎？ （說話訓練） 五、拓展延長 、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？ （請同學自由發(fā)言） 、每個小伴侶都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？ （自由發(fā)言） 六、寫字練習 、上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。 （出示生字） 誰來說說在書寫這四個字的時候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當小老師教教大家嗎？ （請幾名同學介紹重點筆畫和書寫難點） 、聽了同學們的教導，老師覺得對

27、寫好這幾個字很有信念，你們情愿看老師寫一寫嗎？ （老師范寫） 、請小評委們評一評老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。 、同學練習書寫，老師巡回指導。 七、課堂小結(jié)束 從同學們剛才仔細的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社會做出許多貢獻的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好同學。 胖乎乎的小手教案 篇6 學習目標 1熟悉“胖、喜”等13個生字，胖乎乎的小手教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和行動 教學設計 （一）活動

28、激趣，揭題引文 1看手：請同學伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。 2畫手：請同學上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。 3夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什么呢？讀讀課文就知道了。 （二）初讀課文，了解大意 1借助拼音讀全文，標上自然段的序號。 2讀完后，說說讀懂了什么。 3補充句子，讀句子。 爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于（ ）。 媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于（ ）。 姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于（ ）。 蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于（ ）。 （三）逐段細讀，識生字 1聽老師范讀，勾畫生字。 2拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的

29、句子，在讀的過程中發(fā)覺簡單讀錯的字。 3出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。 換偏旁：站貼詩等清情 看偏旁想字意：喜“口”墻“土” 拖“扌”幫“巾” 擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）變（）（）（） （四）朗讀指導，感悟文意 1朗讀其次、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。 句一：我只是畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”） 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”） 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”） 2創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。 （1）出示課文插圖，聯(lián)系課文

30、說話。 “全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？ （2）指導分角色朗讀。 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀） 姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣） （3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色） （4）老師敘述，請同學表演。 （5）大組分角色朗讀全文。（留意讀好感嘆句、疑問句） （五）發(fā)散思維，擴展想象 1出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 2看看自己的小手，想一想：你的

31、小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習說話，教學反思胖乎乎的小手教學設計及反思教案教學設計。 （六）課外活動 回家用你的小手為家里人做一件事情。留意觀看家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。 教學反思 （一）識字寫字 本課要求會認的字，后鼻音許多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導同學讀準。老師可以多領讀幾遍，發(fā)覺讀得不準的，再重點指導。 1在同學讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導認讀。 2去掉音節(jié)認讀。（可以用開火車、找伴侶等嬉戲關心記憶） 3指導同學在文中畫誕生字，再連詞、連句讀。 4組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以

32、通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。 5認記練習?！熬椤?、“站貼”、“蛙鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件關心同學認記。 本課要求寫的字上下結(jié)構的較多，指導寫字時，可以結(jié)合上一課學習的書寫學問，要求同學先認真觀看田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。 （二）朗讀感悟 本課篇幅短且富有童趣，是一班級同學有感情朗讀的好教材。 可以這樣導入： 1請小伴侶們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓同學說說樣子，引出課題，學習“胖”字。 2提問：大家都有胖乎乎的

33、小手，誰用自己的小手關心家長做過事？ 3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。同學簡潔說說后，老師可以先范讀或領讀，然后，采納自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導同學練讀，讀到字音正確為止。提示同學留意不要指讀。 本課主要是對話，建議重點指導同學讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和氣可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小伴侶，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給同學一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課

34、文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。 1請同學用上“由于所以”，說說全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這張畫。 2再用上“由于所以”，說說全家人為什么喜愛蘭蘭的小手。 在理解課文的基礎上，可以進行發(fā)散思維的練習：蘭蘭長大以后，會關心家人做哪些事情呢？ （三）實踐活動 1把課后的“說說做做”完成，再以我有一雙巧巧手為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。 2回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀看家人的表情、語言和動作，回到班級進行溝通。 3可以分組自編自演課本劇。胖乎乎的小手教案 篇7 第一課時 一、活動激趣，揭題引文 1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏郏瑸槭裁? 2.放映配樂故事課件胖乎乎的小手。(同學邊觀看邊思索，看后談感受。) 3.出示課題，熟悉“胖”字。 二、互動識字，初讀感知 1.引導同學自由讀課文，用自己喜愛的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。 2.檢查學習效果。(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴