讓孩子以愛(ài)理解世界以孝承負(fù)中華傳統(tǒng)美德

1、 1、 此文2006年6月獲寫作雜志社優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)2、此文2006年獲區(qū)家庭教育優(yōu)秀案例評(píng)選二等獎(jiǎng)以愛(ài)理解世界，以孝架起養(yǎng)與育的橋梁親子實(shí)踐活動(dòng)案例廣東省湛江市第十二小學(xué) 陳梅湛一個(gè)家庭只重視對(duì)子女“養(yǎng)”，而忽視對(duì)子女“育”，特別是獨(dú)生子女家庭，父母過(guò)度地溺愛(ài)，往往使得孩子們變得驕奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬心。教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不能不認(rèn)真觀察，及時(shí)、有效處理。親子實(shí)踐活動(dòng)，就是一種很好的手段，而對(duì)孩子“孝”的培育，往往也變得比任何時(shí)候都更重要。因?yàn)椋靶ⅰ笔莻€(gè)人對(duì)長(zhǎng)輩和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，以及與之相應(yīng)的自覺(jué)態(tài)度和行為，是做人應(yīng)該具備的基本道德規(guī)

2、范，包括孝敬父母、尊重他人、服務(wù)社會(huì)等三個(gè)維度。在這三個(gè)維度中，以孝敬父母為教育的起點(diǎn)，才能從而拓展到真正尊重他人、服務(wù)社會(huì)，做一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。我曾教的一個(gè)四年級(jí)男學(xué)生，家庭生活條件優(yōu)越，平時(shí)對(duì)老師也挺尊敬。但我發(fā)現(xiàn)他對(duì)接他的保姆總是吆喝不停，不久，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“保姆”實(shí)際竟是他的親媽媽。看著母親對(duì)兒子百依百順的樣子，讓人心痛。我決心通過(guò)親子實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子懂得孝順的健康觀念。對(duì)此，我首先對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行分析。男同學(xué)是家中的獨(dú)生子女，父親是高級(jí)知識(shí)分子，母親是一般職工。平時(shí)父母對(duì)他百般呵護(hù)，特別是母親，更是無(wú)微不至地關(guān)心著兒子生活上的一切。兒子對(duì)母親態(tài)度的形成，應(yīng)是平時(shí)在家中以父親為全

3、家的驕傲和自豪。我相信，正是母親過(guò)份溺愛(ài)兒子，造成了“養(yǎng)與育”的脫節(jié)，使孩子心中，已經(jīng)沒(méi)有了母親的重要，忘記了母親應(yīng)有的尊嚴(yán)，忘記了孝敬母親是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。實(shí)際上，也是家庭教育中，對(duì)“育”的嚴(yán)重缺失。找到了根源，也就為解決問(wèn)題找到了方向：我決定通過(guò)親子實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子理解和懂得要孝敬父母。1、對(duì)家長(zhǎng)的工作首先我和他的家長(zhǎng)溝通，讓他家長(zhǎng)實(shí)事求是，客觀地評(píng)價(jià)自己在教育觀念、教育的方式方法、親子關(guān)系以及“孝”的行為等方面存在的問(wèn)題，了解孩子對(duì)家長(zhǎng)管教態(tài)度的評(píng)價(jià)。讓父母自查，尤其讓他的母親自糾，再指導(dǎo)他父母學(xué)習(xí)倫理學(xué)、心理學(xué)和家庭教育理論知識(shí)，給他父母介紹一些先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助他的父母

4、調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)家庭教育正確性的認(rèn)識(shí)，逐步樹立現(xiàn)代正確的親子觀、兒童觀和教育觀，幫助他父母充分認(rèn)識(shí)到正確的教子態(tài)度，正確的親子關(guān)系是影響孩子人格特征、心理健康、自立自強(qiáng)的重要因素。讓他父母在家庭中創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)孩子“孝”的品德，督促孩子反復(fù)學(xué)習(xí)、我指導(dǎo)他父母設(shè)計(jì)、開展親子實(shí)踐活動(dòng)，再指導(dǎo)他們根據(jù)孩子的實(shí)際，在家庭中有針對(duì)性地開展“孝”的日常行為規(guī)范訓(xùn)練和“五自”能力的培養(yǎng)，比如：尊重長(zhǎng)輩、他人、伙伴的態(tài)度訓(xùn)練；體諒父母，關(guān)心同學(xué)、鄰里的情感訓(xùn)練；主動(dòng)承擔(dān)力所能及家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)訓(xùn)練等。在有針對(duì)性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，最終幫助孩子養(yǎng)成懂得愛(ài)他人的行為習(xí)慣。2、對(duì)學(xué)生的工作在家長(zhǎng)努力的同時(shí)，

5、趁熱打鐵，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解、孝敬父母，正確認(rèn)識(shí)自我的教育。讓學(xué)生了解“孝”的內(nèi)涵，澄清學(xué)生思想中存在的一些模糊認(rèn)識(shí)；懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)子女應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；利用各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)他悉心感受父母的好心、愛(ài)心和誠(chéng)心，客觀、公正地評(píng)價(jià)父母，聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，懂得要發(fā)展自己的獨(dú)立性，離不開父母的幫助和指導(dǎo)。我除了找他個(gè)人談心之外，還通過(guò)主題班會(huì)、榜樣激勵(lì)和環(huán)境熏陶等途徑來(lái)深入他的心靈。根據(jù)這個(gè)學(xué)生性格有些內(nèi)向的特點(diǎn)，我給他設(shè)計(jì)了和父母通信、親子一日游、親子扶貧助困等系列活動(dòng)，讓他們親子互動(dòng)、互感；這些活動(dòng)的開展都經(jīng)歷這樣的幾個(gè)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境感悟情感激發(fā)愿望促進(jìn)“孝”的行為發(fā)生?；顒?dòng)的互動(dòng)使父母與孩子之間實(shí)現(xiàn)了心靈的溝通，互動(dòng)使孩子感受到幫助別人（或被別人幫助）的快樂(lè)?；?dòng)中孩子學(xué)習(xí)和掌握了社會(huì)道德的評(píng)價(jià)尺度；互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生感受父母養(yǎng)育之恩，珍惜父母之愛(ài)，理解天下父母之心，學(xué)會(huì)孝敬父母；同時(shí)，激發(fā)對(duì)他人的愛(ài)，積極關(guān)注周圍人的需要，主動(dòng)參加公益活動(dòng)，自覺(jué)履行服務(wù)社會(huì)的義務(wù)。值得欣慰，這位學(xué)生在我的啟發(fā)指導(dǎo)下，很快擺正了對(duì)父母的態(tài)度，擺脫對(duì)父母的依賴，自尊、自立，在家庭生活、班級(jí)和社會(huì)活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)，能夠從點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真實(shí)踐，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這是一次對(duì)我和這位學(xué)生都受益匪淺的教育，這一次的親子教育經(jīng)歷也讓我深刻體會(huì)到孩子們