一個人需要多少土地

1、9 一個人需要多少土地一、導(dǎo)入新課古詩說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，對人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個定義你也許會不同意，但你不能不思考，那就是：“人是欲望的動物”。對于人來說，現(xiàn)實生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實，生命的過程與價值等等。現(xiàn)在就請我們參看俄羅斯偉大作家列夫?托爾斯泰寫的一個人需要多少土地。二、作者簡介列夫托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學學習，受到盧

2、梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。18511854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。18541855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。后來又幾度出國游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅實的生活基礎(chǔ)。1910年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲。他的主要作品:戰(zhàn)爭與和平、童年、少年、一個地主的早晨、琉森、哥薩克、安娜卡列尼娜、魔鬼、復(fù)活等等。三、檢測預(yù)習1.給加點的字詞注音。鐵锨 （ ） 貧瘠 （ ） 廣袤（ ） 罌粟（ ）（ ） 咫尺（ ）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 熠熠發(fā)光四、請學生復(fù)述課文提示：可以從不同的

3、角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度五、課文分析。1.學生閱讀課文，教師列出問題。（1）比較標題：A.帕霍姆需要多少土地 B.一個人需要多少土地思考：這兩個標題哪一個更切合文章內(nèi)容？而課文為什么選擇第2種？（2）進一步比較分析標題：結(jié)合課文，思考：A.他需要多少土地？ B.他想要多少土地？ C.他能要多少土地？第（1）題：A答案中的帕霍姆只是文中具體的一個人，若以此為題，則他的故事只是他自己的故事，無法在讀者心中引發(fā)起屬于自己的思考與感觸；而B答案中的一個人既包括了帕霍姆這樣一個人，又包括我們讀者，在稱呼上更具

4、情感意味；這樣在閱讀之后，我們將會通過帕霍姆的故事引發(fā)共鳴，從而深切地思索個人的生命意義與追求。只有這樣，文章才更富有啟人深思的力量。板書 生活情況（財產(chǎn)）心情（結(jié)果）需要多少土地五十公頃屬于自己的土地心中充滿歡樂想要多少土地生活比以前強十倍不滿足，苦于自己土地太少能要多少土地想獲得比以前多十倍的土地死亡，獲得了六英尺的土地六、交流與活動。（一）如果帕霍姆死后靈魂有知，那么，你認為他會有怎樣的行為、思想與心情。1.檢查作業(yè)，討論交流。2.請幾位同學上臺發(fā)言，闡述看法。（二）帕霍姆死亡的真正原因調(diào)查與思考。1.學生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，教師板書問題。2學生交流討論，師生明確：帕霍姆死亡的表面原因：疲勞而死帕霍姆死亡的深層原因：膨脹的貪欲原因分析所引發(fā)出的思考：由合理的欲望到膨脹的貪欲，由充溢著靈魂的幸福感到被欲望灼燒的痛楚感，再到對死亡的恐懼感，帕霍姆的經(jīng)歷顯然點燃起我們對于生命本質(zhì)的深深思考：超出我們需要，超出我們能力的追求能在多大程度上給我們帶來幸福感？我們生命中的幸福感