滬教版九年級上冊化學(xué)教案第二單元第1節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣第1課時氧氣的性質(zhì)和用途

1、第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣第1課時氧氣的性質(zhì)和用途教材分析氧氣是維持生命不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì)之一，所以 有關(guān)氧氣的知識是九年級學(xué)生必須掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識，同時它也是學(xué)生繼續(xù)學(xué) 習(xí)第4章“燃燒與滅火”第5章“金屬的冶煉與利用”時必須具備的基礎(chǔ)知識， 在教材體系中起到承上啟下的作用。而且本節(jié)是教材第一次對一種氣體物質(zhì)進(jìn)行 系統(tǒng)研究，由此也提示了對物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些方法和思路對 學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會有指導(dǎo)和啟示作用。氧氣的制法是學(xué)生笫一次接觸實驗室制 備氣體，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，教學(xué)中通過對氣體制取的一般方法 予以介紹，讓學(xué)生對制取氣體的

2、方法有一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取的 研究”打下基礎(chǔ)。課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】.知識與技能（1）了解氧氣的存在和物理性質(zhì)（不要求記憶具體數(shù)據(jù)）。（2）觀察蠟燭、木炭、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、反應(yīng)表達(dá)式；認(rèn)識氧 氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體。（3）知道氧氣的用途。.過程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力。（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。.情感、態(tài)度與價值觀1）認(rèn)識氧氣的兩面性。知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。2）從五彩繽紛的化學(xué)變化中，讓學(xué)生體驗化學(xué)美，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.多媒體課件。.實驗用

3、品：木炭、鐵絲、蠟燭、石灰水、盛有氧氣的集氣瓶（3個） 燒 杯（1個）、銀子（1個）、燃燒匙（1個）、火柴（1盒）、酒精燈（1個）、用煙 鉗（1個）。教學(xué)過程【引入新課】人不吃不喝還能維持生命67天，然而人如果處在無氧氣的環(huán)境中，只能維 持67分鐘。人自從獲得生命時，就與氧氣結(jié)下了不解之緣。據(jù)統(tǒng)計，成年人在 安靜的條件下，每分鐘要呼吸1618次，每次大約吸入半升氧氣，一分鐘大約吸 入8升氧氣。同學(xué)們可以計算一下，一個成年人一天大約要吸入多少氧氣。通過計算，同學(xué)們可發(fā)現(xiàn)一個成年人一天則需要11000多升氧氣，同學(xué)們對 氧氣有了解嗎？你知道它的化學(xué)組成和“脾氣”（性質(zhì)）嗎？氧氣對于生命如此重要，下

4、面就讓我們來認(rèn)識一下氧氣的性質(zhì)。閱讀與思考【板書】一、自然界氧的循環(huán)【提問】空氣中氧氣的含量幾乎保持恒定，你知道原因嗎？【交流】大氣中產(chǎn)生氧氣的途徑大氣中消耗氧氣的途徑植物的光合作用動植物的呼吸作用、燃燒【過渡】氧氣如此的重要。同學(xué)們知道它有哪些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途 嗎？在這些方面，你知道些什么？可以談?wù)勀懵牭交驈钠渌緩街赖闹R與體 會。（請個別學(xué)生發(fā)表看法，略）【板書】二、氧氣的物理性質(zhì)【提問】物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？【交流】顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點、沸點等?！菊故尽空故疽黄垦鯕夤W(xué)生觀察其物理性質(zhì)?！拘〗Y(jié)】氧氣是一種無色無味的氣體?！就队啊砍藙偛盼覀冇^察到的性質(zhì)外

5、，還可以通過更多的實驗得到氧氣的 其他性質(zhì)。顏色氣味狀態(tài)密度溶解性三態(tài)變化無色無味氣體1.429g/L不易溶 于水- 183T：淡藍(lán)色 液體-218%：雪花狀 淡藍(lán)色固體【過渡】我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？ 那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？【板書】三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)活動與探究（教學(xué)建議）演示和觀察按以下四步進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣（或氧氣）中預(yù)熱（或點燃）前并不跟氧氣發(fā)生 反應(yīng)。（2）點燃后，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在空氣中是否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn) 象。（3）觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象（注意光與火焰的區(qū)別）。（4）對生成物的色、味

6、、態(tài)的描述或檢驗。以下實驗按“演示（觀察）一描述一記錄一寫出文字表達(dá)式”的順序進(jìn)行。學(xué) 生觀察實驗現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實驗現(xiàn)象?！緦嶒炓弧磕咎吭谘鯕庵腥紵就队啊坑^察到的現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體 能使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：碳+氧氣二氧化碳C 02CO2【實驗二】蠟燭在氧氣中燃燒【投影】觀察到的現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠 生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。結(jié)論：石蠟+氧氣二氧化碳+水o2 co2 h2o【實驗三】鐵絲在氧氣中燃燒【投影】觀察到的現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成了黑色固 體。結(jié)論：鐵+氧氣*四氧化

7、三鐵Fe O2Fe.Q4【討論與交流】（1）同一種物質(zhì)在空氣中和氧氣中燃燒，現(xiàn)象有明顯的不同，從中你體會 出什么？（2）鐵絲燃燒實驗中，瓶底為何放少量水或細(xì)砂？（3）鐵絲為何繞成螺旋狀？（4）為何系上火柴桿？（5）為何待火柴桿即將燃盡再伸入集氣瓶中？（6）有同學(xué)在做鐵絲燃燒實驗時，沒有看到火星四射，實驗不成功的可能 原因有哪些？【小結(jié)】通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在 高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性， 因此它常作為氧化劑。【提問】以上3個文字表達(dá)式的共同特點是什么？（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）【板書】氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)?！?/p>

8、提問】物質(zhì)與氧氣反應(yīng)都需要點燃或加熱嗎？【交流】自然界里，有些物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)比較緩慢，這種氧化反應(yīng)屬 于緩慢氧化。對人類有利的緩慢氧化一般有動植物的新陳代謝、有機肥的腐熟等, 對人類有害的緩慢氧化有鐵生銹、食物腐敗等。【小結(jié)】劇烈氧化和緩慢氧化區(qū)別和聯(lián)系。劇烈氧化：有氧氣參加，發(fā)光并放熱。緩慢氧化：有氧氣參加，放熱但不發(fā)光。【閱讀與觀察】閱讀教材3334頁文字與圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氧氣的性質(zhì)歸 納氧氣的用途?！景鍟克摹⒀鯕獾挠猛?供給呼吸2.支持燃燒【課堂小結(jié)】氧氣是初中化學(xué)的代表物質(zhì)，本節(jié)我們對氧氣進(jìn)行了具體辨析。其中，氧氣 跟碳、鐵、石蠟的反應(yīng)是本節(jié)的重點，大家要按照“根據(jù)現(xiàn)象得結(jié)論”的規(guī)律， 掌握五個反應(yīng)的現(xiàn)象及文字表達(dá)式，同時要學(xué)會“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)” 的規(guī)律。同學(xué)們相互交流教材32頁表2-1對比實驗的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、反應(yīng) 現(xiàn)象（在空氣中、在氧氣中）、生成物、文字表達(dá)式、反應(yīng)類型（氧化反應(yīng)）。【布置作業(yè)】完成課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。板書設(shè)計一、自然界氧的循環(huán)二、氧氣的物理性質(zhì)無色無味的氣體；密度略大于空氣；不易溶于水。三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)（實驗的現(xiàn)象、文字表達(dá)式及物質(zhì)的符號省略）.與木炭反應(yīng).與磷反應(yīng).與蠟燭反應(yīng).與鐵反應(yīng).與鎂反應(yīng)四、氧氣的用途.支持燃燒.供給呼吸教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從