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文檔簡介

1、護士分層培訓教學針對不同年資、崗位、學歷和能力水平的護理人員所制定實施的不同形式和內容的培訓模式。目 錄背景定義實施 三年以下的護士 十年以上的護士護理是一項腦力勞動與體力勞動高度結合的專業(yè)工作護士的職業(yè)生涯分期培訓目的 改進各級護理人員的知識、技能、工作態(tài)度和行為，并且能運用所掌握的知識、技能優(yōu)化護理服務流程。傳統(tǒng)的培訓模式 “一鍋煮”式教育培訓缺點：沒有針對性 主動性差 互動少分層培訓模式導入護理程序 評估計劃實施評價科室的性質、人員特性科室的工作計劃、分層培訓計劃、培訓實施計劃導師制依托業(yè)務學習PBL教學口頭書面反饋何謂導師制？ 這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生

2、的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。 如何分層？按工作年限劃分按工作性質劃分三年以內三至十年十年以上責任護士執(zhí)行護士輔助護士三年以內的護士培訓性格特征 精力旺盛，體力充沛，好學上進，天真活潑，接受事物快，比較單純，可塑性強。培訓重點各項護理操作科室?？谱o理理論醫(yī)德醫(yī)風教育常用急救技術何謂PBL教學 (Problem-based learning) 就是以問題為基礎的學習方法，主要以學生為中心，在教師啟發(fā)指導下，以自我指導學習和小組討論為重要形式 。？PBL教會學生學習,使之成為一種終生享用的行為習慣PBL實施的過程提出問題收集資料討論學習總結評價病案專題操作導師學生PBL實施的優(yōu)

3、點 促進新護士思考、看書、查閱資料 規(guī)范實踐工作流程，注重與病人交流溝 通 提高解決問題的能力、自學的能力、協(xié)作的能力舉 例 1操作(心肺復蘇) 提問： 為什么操作時是先吹兩口氣再做胸外按壓？ 為什么按壓吹氣比是30：2？舉 例 2病案題 某患者，男，45歲，主訴胸悶、胸痛，急診內科醫(yī)生要求做心電圖而步入搶救廳。入科時患者神清，Bp110/60Kp ,P100次/分，心電圖顯示：V1-V3導聯(lián)ST段弓背樣抬高，此時，當班的你該如何處理？舉 例 3專題講座PBL實施的效果評價解決問題的能力提高多媒體制作水平提高講課水平提高自學能力提高協(xié)作能力提高依托于：大型業(yè)務學習十年以上的護士培訓性格特征 臨床經驗豐富,各種操作及護理熟練,帶教能力強,組織、協(xié)調能力較好,有愛心,工作上能獨當一面,成熟老練,并形成自己的風格,有一定的成就感。培訓重點提高教學、帶教能力提高護理缺陷分析和病案分析的能力護理科研能力（每年論文或綜述1篇）依托于：大型業(yè)務學習業(yè)務學習流程專題講座護理質量分析演

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