案例的發(fā)生-激發(fā)孩子的潛能給人以最大的發(fā)展

1、.：.； 教育案例 激發(fā)孩子的潛能，給人以最大的開展 案例的發(fā)生：A同窗是一個安安靜靜、其貌不揚的小姑娘，在班里不顯山不顯水，一個偶爾的時機，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的記憶力特別強。在一節(jié)英語課上學(xué)完新單詞后，我照例請同窗帶讀生詞卡片的詞我習(xí)慣于讓同窗們將單詞抄在卡片上，以便于隨時記憶。我在班里巡視著。忽然發(fā)現(xiàn)A手里空空的，我以為她沒帶，就讓她和同桌合看一本，她卻從位子里拿出了生詞卡片。我問她為什么不看，她說曾經(jīng)背下來了。我還真有些不置信，生詞卡片的詞很多，也沒什么順序，前后加一塊才讀幾遍呀，沒想到她還真的很流利的背了下來。我和同窗們都很吃驚，問她是不是提早背的，她否認了。同窗們?yōu)樗裏崃夜恼?，我也在班?/p>

2、特別表揚她不僅聰明，而且會學(xué)習(xí)，小小年紀，就能充分利用本人的專長學(xué)習(xí)知識，值得大家學(xué)習(xí)。她得到了從來沒有過的掌聲和夸獎，非常高興。下了課，我把她叫過來，接著和她聊天，她高興得通知我，她特別喜歡背東西，廣告里的廣告詞她能一字不差地背下來，還當場給我們扮演了幾個片段，她再一次得到了掌聲。我的腦子里當時就想到了“多元智能這四個字,她就是在言語的記憶力方面有著出色的才干。 處置事例的方法：、家長報喜：我把整個的經(jīng)過以及我發(fā)現(xiàn)良材的喜悅心境和我的一些建議鄭重地寫在記事本上向家長報喜。、授人以漁：指點她充分利用本身條件學(xué)習(xí)。我把她叫到辦公室和她談心，讓她感到教師非常欣賞她的才干。同時給她指出：再好的天賦假

3、設(shè)不用也會荒廢的，應(yīng)該好好利用這個優(yōu)勢。、提供各種展現(xiàn)時機：我為她提供各種展現(xiàn)她人才的時機，并不失時機地以恰當?shù)难哉Z適時表揚，加強她的自自信心，讓她體驗到勝利的高興。效果：、揚了長避了短：她如今曾經(jīng)是班里最受歡迎的女同窗，公認的“小才女。她的性格變得開朗，充溢了自信。特別是她的作業(yè)書寫、課上發(fā)言比原來上了一個大臺階。、帶動了全班同窗：她的人才激起了同窗們和她比試的愿望，調(diào)動了全班同窗的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。實際根據(jù)：美國哈佛大學(xué)家扥阿教授創(chuàng)建的“多元智能實際中提出：每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同方式。啟示：在實施“新課程規(guī)范實際的過程中，要真正表達尊重學(xué)生，以愛育愛，給每個學(xué)生以表現(xiàn)自我和體驗勝