2022年中學心理健康課教案

1、第一單元 學會學習第一課學會設(shè)計復旦萬科試驗學校 張璐【設(shè)計理念】本活動是針對青少年同學在生活、學習中缺乏目標意識,一部分青少年同學缺乏遠大 志向、盲目做事的特點而設(shè)計的；青少年同學盡管在意志品質(zhì)的進展方面隨年齡的增長有所進步,但有些同學的自控能 力仍是不夠,耐挫才能低,怕苦,怕累,同時也缺乏戰(zhàn)勝困難的士氣,因此,很有必要進行 關(guān)于立志方面的學習,通過活動使同學懂得確立自己的奮斗目標是獲得勝利的基礎(chǔ),鼓勵學 生追求美好的抱負,確立遠大的志向,學習一些如何達到目標的詳細方法,并通過榜樣的學 習進一步增強自我鼓勵水平,形成奮勉向上、勇于進取的精神風貌；【活動目標】 1 通過聯(lián)想、爭論、小組溝通、合

2、理設(shè)計將來等活動,使同學懂得目標對人生的引 導作用；摸索、分析自己的人生目標； 2 學習達到某一目標的詳細實施方法；【重點難點】重點：讓同學體驗達到目標時的興奮心情,促進同學更加奮勉向上,向新的目標邁 進；難點：幫忙同學確立適合自己的奮斗目標以及為達到目標制訂可實施的方案或 方案；【活動預備】 1 每人一張白紙、一個信封； 2 一盒伸展、悠揚的音樂磁帶；【適應對象】中同學；【活動過程】一、老師敘述：引題 老師：同學們,你們設(shè)想過自己的將來嗎 .生命的旅行將如何到達抱負的彼岸 .自己 將成為怎樣一個人 .從事什么工作 .取得怎樣的成果 . 這些“ 不切實際” 的想法其實是非 常有意義的；下面讓我

3、們一起來做一個特別好玩的嬉戲；二、嬉戲活動：將來暢想曲 1 老師指導同學做“ 看將來” 的嬉戲 關(guān)掉教室的燈光,有窗簾的把窗簾拉上 體放松,心情放松,靜下心來,平穩(wěn)呼吸； 請同學找一個舒服的坐姿,閉上眼睛,身在悠揚的音樂背景下,聽著引導語,漸漸地進入時間隧道,看自己的“ 將來” ；導語：“ 每一個人都從過去走到現(xiàn)在,又從現(xiàn)在走向?qū)?；大家在自己的生活道路上前進,前進；看到了一些你曾經(jīng)憧憬的事情變成了現(xiàn)實；”“ 時間在漸漸地消逝,5 年了,你看到了5 年之后的自己,你在做什么.” 稍作停頓 “ 我們連續(xù)前進,時間漸漸地消逝；10 年了這時,你又在哪里.從事什么職業(yè) .” 稍作停頓 “ 再往前走,

4、時間不斷地消逝；15 年了,我們又看到15 年之后的自己,身體是否健康.工作是否取得成果.少年時的抱負是否實現(xiàn) .” 停頓一會兒 “ 大家漸漸地睜開眼睛,回到現(xiàn)實；” 老師在講導語時,要做到聲音低沉、平穩(wěn)、緩慢,留有空間,令人產(chǎn)生聯(lián)想 2 溝通共享活動先以四人小組為單位溝通共享看將來” 的經(jīng)受；溝通時可提出這些問題：看到自己的將來了嗎 .觀察了什么 .如沒觀察,想一想,為什么看不見 .然后請幾位同學參與全班溝通； 3 老師點評、歸納 同學們對將來的抱負或設(shè)想即是每個人的人生目標；而目標就是你通過活動期望得到的 結(jié)果；每個同學看到的景象并不一樣,由于每個人的抱負是不同的,實現(xiàn)的程度也不一樣；目標

5、有抱負目標 長期目標 和現(xiàn)實目標 階段目標 之分；抱負目標的實現(xiàn)需通過一 并在階段目標的實現(xiàn)過程中依據(jù)社會需要、環(huán)境的轉(zhuǎn)變和自身 個個階段目標的實現(xiàn)來完成,愛好的轉(zhuǎn)移而不斷地修正；一個恰當?shù)娜松繕藨斀橛诒ж摵同F(xiàn)實之間；人生是由過去、現(xiàn)在和將來三個環(huán)節(jié)組成的連續(xù)統(tǒng)一體；人生的意義不在于過去,也不在于將來, 而在于人的現(xiàn)實活動,在于對現(xiàn)實的突破和超越；三、情形爭論：目標是海上航行的燈塔 1 出示材料：在一個跳高試驗中,試驗對象被分成兩組,第一組,教練不作任何技 術(shù)指導, 只依據(jù)每個人的特點和差異,每天確定不同的跳高目標；另一組也不作任何技術(shù)指 導,不詳細確定跳高目標,完全隨試驗者自己的意愿,想

6、跳多高就跳多高；經(jīng)過一段時間的 試驗,有目標的一組與無目標的一組顯現(xiàn)了明顯的差異； 2 小組爭論：兩個組的跳高成果為何顯現(xiàn)明顯差異 . 3 老師歸納 這個試驗充分說明：人在一個確定的目標下,會調(diào)動一切積極因素,從心理到生理努力 實現(xiàn)自己的目標；沒有目標,生活就是盲目的,人就不會運用和發(fā)揮自己的聰慧才能,就會 無所事事、庸庸碌碌、虛度光陰；確定積極的人生目標,能幫忙我們把握自己的生活,最大 限度地開發(fā)潛能,充分發(fā)揮自己的聰慧才智,服務于社會的進展,實現(xiàn)自己的人生價值；四、填寫“ 問卷” ：檢視自己的目標概況 1你曾經(jīng)有過哪些目標 . 提示：包括學習方面的,人際關(guān)系方面的,以及其他日?；顒?如游泳

7、、學自行車、做 風箏等；2你認為哪些勝利了 .哪些失敗了 . 3緣由是什么 . 標 4 溝通共享“ 問卷” 的前兩個問題；五、敘述名人故事：引導同學確立自己的奮斗目 1 老師向同學介紹約翰 戈達德的故事：約翰 戈達德,是英國皇家地理學會的會員和紐約探險家俱樂部的會員；他誕生在洛杉磯,從小就布滿了幻想；15 歲那年,他把自己一生想干的事情列在一張表上,題名為“ 一生的抱負” ；表上列著：“ 到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險,登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷思山；駕馭大象、 駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可 波羅和亞歷山大一世走過的道路；主演一部人猿泰山那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏

8、拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂曲；寫一本書；游玩全世界的每一個國家；結(jié)婚生子；參觀全球 ” 每一項都編了號,一共有 127 個目標； 現(xiàn)在約翰 戈達德在經(jīng)受了 8 次死里逃命和難以想像的艱巨困苦后,已經(jīng)完成了其中的 106 個目標； 他說下一個目標就是游玩中國的長城；約翰 戈達德常說的話就是“ 我決不輕易舍棄任何一個目標,備就緒” ；一有機會到來, 我總是準 2 小組爭論：約翰 戈達德是怎樣為自己確立目標的,又是怎樣付諸行動的 .你聽了約翰 戈達德的故事有什么感想和體會 . 3老師對自己的人生進行回憶與展望,與同學共享成長的歡樂；想、對將來的設(shè)計以及人生格言 老師介紹小時候的夢4請同學靜靜地

9、回憶自己的人生,摸索自己的將來,寫自己一生的抱負及人生格言；要求：認真摸索,想想自己到底有些什么愿望,不管臨時有無實現(xiàn)的可能,寫下來；鄭 重寫上自己的姓名、班級、學號與日期,作為送給老師的寶貴禮物；我們商定 30 年后再啟 封,看看自己的愿望實現(xiàn)了多少；六、“ 心理透析” ：共享將抱負變成現(xiàn)實的策略,設(shè)計實現(xiàn)目標的方案或方案 1 老師敘述：“ 人無志不立” ,“ 立志不定,終不濟事” ；抱負是人生的燈塔,志向是生活的路標； 中學時代, 正是立志的最好時機； 馬克思就是在中學時代立下了選擇“ 最 能為人類福利而勞動的職業(yè)”的遠大抱負, 并為此奮斗了終生；毛澤東同志在青年時代讀到 一本世界英雄豪杰

10、傳,他為書中介紹的華盛頓、林肯、拿破侖、彼得大帝等的英雄業(yè)績 所感染,即給自己起名“ 子任” ,表示要以救國救民為己任；科學史上很多大科學家,也都 為人類作出了杰出的奉獻；明代學者王守仁說：是在中學時代立下攀登科學高峰的雄偉抱負,“ 志不立, 天下無可成之事；”假如你想為祖國的富強富強大干一番事業(yè),那就應當早早確 立自己遠大的抱負； 一個人到了中學時代仍渾渾噩噩沒有明確的志向,就會造成終生的遺憾； 2 出示配圖多媒體：向同學介紹“ 立志” 的三個心理過程：動機斗爭確立目標；目標要詳細,可操作；如“ 我要考上某某高校” 、“ 我要 在初二年級加入共青團組織” 等等；示意勝利信任抱負能實現(xiàn)；抱負是

11、很有力的示意,雖然抱負不肯定會實現(xiàn),但 沒有抱負卻是“ 零” ；假如一開頭就感覺自己會輸,那么確定會失敗；自我鼓勵實現(xiàn)目標；每個人都能通過示意或自我示意鼓勵自己；一種最有效的 形式就是記住一句話,以便在需要的時候這句話能從下意識心理狀態(tài)出現(xiàn)到意識心理狀態(tài)；夢開頭時總是可望不行及的,惟有不斷地自我鼓勵才能獲得勝利； 3 小組爭論：對“ 立志” 的三個心理過程的懂得；七、行為訓練可以 ；同學自行設(shè)計一個實現(xiàn)目標的方案 學習、生活、人際交往、技能、習慣、健美等都示鋼 目標：減肥；步驟：購買吃了不會發(fā)胖的食物；不要像過去一樣無節(jié)制地飲食；方案在第一星期后減輕體重一公斤；堅持每天跑三千米；把自己較瘦時的

12、照片貼在床頭；八、終止活動 再做一次“ 看將來” 的嬉戲：請同學們找一個舒服的坐姿,閉上眼睛,身體放松,心情放松,靜心,呼吸平 穩(wěn)；在悠揚的音樂背景下,聽著引導語,漸漸地進入時間隧道,看自己的“ 將來” ；導語：“ 每一個人都從過去走過來,又從現(xiàn)在走向?qū)?；一個人的現(xiàn)實面貌并非是 臨時顯現(xiàn)的,而是他過去生活的積存；”“ 每個人都有一個將來,每個人的將來都不一樣,這完全取決于每個人過去的經(jīng)受 和付出的努力；”“ 我有一個遠大的目標,有一個抱負的目標；我正在漸漸地接近這個目標；5 年 了 10 年了 l 5 年了 我看到了曾憧憬的事情變成了現(xiàn)實；我慶幸自己少年時確立 了志向,慶幸自己不斷朝這個目標

13、努力,才有這樣的成長和收成；” “ 啊,我感到歡樂,感到幸福,感到人生是多么地美好 ”九、擴展活動回家調(diào)查父母或親戚伴侶年輕時的抱負是什么 現(xiàn),是什么緣由阻礙他實現(xiàn)的 . 【活動后記】.現(xiàn)在是否實現(xiàn) .怎樣實現(xiàn)的 .假如沒有實這是一堂給同學帶來極大的心理滿意、使同學難以忘懷的心理輔導課；在課堂上,通過聯(lián)想、爭論、小組溝通、合理設(shè)計將來等活動,同學們不僅摸索、分析了自己的人生目標,懂得了目標對人生的引導作用,初步確立了自己的人生志向,他們更從約翰戈達德特別是馬克思、 毛澤東等偉人身上吸取了向上的動力,也從他們平凡的心理老師身上看到了腳踏實地所帶來的人生回報；同學個個躍躍欲試,沉迷在對自己美好將來

14、的憧憬之中；對自己的人生設(shè)計,少的十多條,多的七十多條；他們這種對自己將來人生志向的支配,對于我們爭論、把握和指導當代青少年同學的人生觀、價值觀等具有重大的現(xiàn)實意義；心理健康教案請讓我來幫忙你教學目標：克服依靠心理,學會寬容別人；發(fā)覺同學的缺點能當面指出；初步培育自教學重點：初步培育自己的問題自己解決的才能；教學難點：排除依靠心理,學會寬容別人；教學過程：一、談話導入,揭示課題；1、師：小伴侶,我們在學校里一起生活、學習；你覺得高興嗎？假如,你看到有位同學犯錯誤了,你會怎么辦？引出：打小報告（板書）2、假如,在學校里有人欺侮你了,你又會怎么辦？3、你在哪些情形下,會去報告老師？（老師隨便板書）

15、二、看小品,明理；1、小品 1：下課了,同學們在玩,小亮無意中撞了小明一下,小明不問緣由,就跑去向老師報告,說小亮打他,急得老師放下要批改的作業(yè)本,去處理這件事；看完請同學說小明是怎么做的？對不對？為什么？2、小品 2：有一位家長在和老師交談,冬冬總是插進來說話,使老師和家長都無法談話；看完請同學說冬冬這樣做對嗎？為什么？3、老師小結(jié)都是不對的, 不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大,仍影響了老師辦剛才兩位同學的做法,公；所以我們“ 不要動不動就打小報告” （板書）4、行為指導假如你是他們,你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？板書：請讓我來幫忙你三、行為指導；剛才我們同學說了好多事都要報告老師；那我們

16、現(xiàn)在再來想想,有哪些事我們可以不報告老師,讓我們來自己解決？1、看板書指導；并貼上小紅花；2、指名表演；（1） 小亮和同學吵架了,小明觀察了,進行勸阻；（2） 老師在辦公, 小艷觀察了一件不文明的事,阻；本想告知老師, 但摸索了一下就走過去勸（3） 小亮不當心碰翻了小艷的鉛筆盒,摔斷了幾只鉛筆,小艷原諒了他；四、夸獎與嘉獎1、夸夸我們班能主動幫忙同學的同學；2、夸夸能寬容別人的同學；3、夸夸能自己的事自己想方法解決的同學；五、總結(jié)、唱歌今日這堂課, 使你學到了什么本事？是呀,只要我們都有一顆寬容別人的心,自己的事自己想方法解決,我們就會快快長大,變得更能干,這個世界也會變得更美麗；全班齊唱請讓

17、我來幫忙你課題：中同學考試焦慮教學重點：中同學考試焦慮的成因分析,以及調(diào)控措施；難點：結(jié)合實際,從內(nèi)部因素分析成因,并且采納適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控；課時：一課時教學過程：1復習舊課,回憶上節(jié)課所學習的關(guān)于自我意識方面的學問；2導入新課；由謎語引入“ 慮” 字,再引出課題；“ 中同學考試焦慮”謎語：有心的老虎沒幾只（慮）；考場上的競爭, 不僅僅是學問、 技能的角逐, 也是心理狀況的較量；在考試中, 總有很多 “ 名不見經(jīng)傳” 的“ 小人物” 取得輝煌成果,同樣,也有一些“ 尖子” “ 失手落馬” ；由于前者輕輕松松, 沒有壓力, 超水平的發(fā)揮, 后者過度焦慮, 顯得慌張, 懼怕等, 影響其正常發(fā)揮；

18、而這種現(xiàn)象又是一個特別普遍的現(xiàn)象；每年的中考,高考前夕,北京孔廟都有大量考生敬香,專家分析,他們是通過這種方式緩解其對考試的焦慮；有一個考生在考試時就是由于沒有焦慮,考了一會就交卷出來了,試卷上寫了幾個字“ 小子本無才,老子逼上來,卷子交上去,鴨蛋滾下來”；可見沒有焦慮也是不行的；焦慮必需有,但是有一個度的限制；過度的考試焦慮,會有很多不良影響,比如： 顯現(xiàn)頭昏, 頭暈, 胸悶, 心悸, 呼吸困難,口干, 尿頻, 出汗, 失眠, 震顫和運動擔心等明顯的軀體癥狀,余外動作增加,胡亂答卷,早早退出考場等；3講授新課；1）關(guān)于考試焦慮的成因：A、 內(nèi)部因素：在行為上, 表現(xiàn)得惶恐擔心,a 復習不充分

19、： 據(jù)調(diào)查 80%的同學其考試焦慮是由于復習預備不充分 引起的,因此考前進行充分的復習是很有必要的；b 自我期望值： 從期望價值理論分析,行為取決于期望和價值,任何一個行為都取決于實現(xiàn)目標的可能性和目標的重要性的熟悉；朝被蛇咬,十年怕井繩” 的挫折心態(tài)；對失敗正確面對, 防止產(chǎn)生“ 一 c 性格因素：外向的人,重視外在世界,愛社交,活潑,樂觀,開 朗,自信,勇于進去,對環(huán)境適應力強,易擔心和興奮；內(nèi)向的人重視主觀世界,好深思,善內(nèi)省, 孤僻, 乏自信,易害羞,冷漠,寡言,對環(huán)境的適應性強,脆弱, 對自己過分苛刻,易顯現(xiàn)負向心情； 外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮,應當多與伴侶交往, 養(yǎng)成開朗活潑的性

20、格；d 身體健康因素： 身體不健康的人在擔憂自己身體狀況的同時,總想 讓自己在某一方面超過別人,比別人優(yōu)秀,因此,他們更致力于學習方面的努力,加大自己 的壓力,增強了考試焦慮；e 性別因素：女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高,而且不良心情的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯,因此常常由于不能很好的進行自我調(diào)控,其焦慮程度比男性偏高； B 、外部因素： a 社會因素：現(xiàn)在相當?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學歷,特殊在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū), 用人單位對工作人員的學歷看得特殊重,甚至顯現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學歷的人員擔任的荒謬現(xiàn)象,造成了人力資源的極度鋪張,在“ 一棒定終身” 的現(xiàn)實社會中,這也就無形中加重了同學的壓力,人為

21、的加重了同學對考試分數(shù)的期望值,造成考試焦慮； b 家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴,期望水平過高,或強迫式的學習,都會讓孩子對學習反感,產(chǎn)生壓力,形成考試焦慮； c 學校因素：雖然國家進行訓練改革,提倡素養(yǎng)訓練,但由于我國受到封建社會采育的訓練制度的影響,現(xiàn)行的訓練制度仍以應試訓練為主；“ 考考考,老師的法寶；分分分,同學的命根；” 這一現(xiàn)象仍普遍；2）如何進行調(diào)控；A、正確地進行自我評判和自我分析,精確明白自己,建立合理的奮斗目標；建立合理的奮斗目標是解除心理顧慮第一步；高考中, 大部分人是定高了目標,這個目標很難實現(xiàn),在心理上自然而然地產(chǎn)生懼怕感；另外一部分人雖然沒有明確地定下目標,

22、但總幻想有奇跡的顯現(xiàn),這就增加了思想負擔；目標是建立在才能基礎(chǔ)上的,應對自己的水平、在班級名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析,依據(jù)這個分析去定目標,就多了一份現(xiàn)實, 少了一份幻想,考起試來塌實得多；B、以心理狀態(tài)積極,健康的人作榜樣；“ 榜樣的力氣是無窮的”,這話有肯定道理；在心中暗暗的向自己的榜樣學習,把他變成鼓勵者,組織者,多談話,體會那種遇險不驚,冷靜機靈等良好心理狀態(tài)；行為的評定者, 也可以與他多C、有意克制不良心理活動,使之向良好心理活動轉(zhuǎn)化；有些同學的心理狀態(tài)是波 浪式的,時好時壞, 自己也深為苦惱； 這是不良心理與良好心理進行沖突,進行斗爭的結(jié)果, ,有時良性的占據(jù)主導位置,有時反之；

23、當懼怕、煩躁等不良心理顯現(xiàn)時,考生就應當克制,或通過轉(zhuǎn)移留意力把它轉(zhuǎn)化；（應留意持之以恒）；D、增加開心的心情體驗,在學習生活中查找樂趣；學習的某些失敗確定存在,失意也很正常；在考試復習中,更是布滿酸甜苦辣；考生不要把心思全放在分數(shù)上,應盡量增加生活樂趣,讓自己有更多的開心心情體驗；只要認真發(fā)行,即使在“ 沉悶” 的課堂也有很 多新奇事,“ 枯燥” 的復習也有很多樂趣；放松緊繃的神經(jīng),體驗生活學習的杰出；E、表現(xiàn)不良心理；復習考試的種種郁悶,苦惱、痛楚,考生仍可以把它表現(xiàn)出來；第一, 請老師、 家長和伴侶幫忙；考生大可不必認為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思；請他們幫助、疏導, 大腦變得清醒, 心靈也

24、得到了慰籍；都以證明事調(diào)劑不良心理的好方法；F、進考場前的自我調(diào)劑：其次自我宣泄； 放聲大哭、 猛烈體育運動等,不斷對自己進行心理示意,“ 信任自己,肯定考好”；身體的放松是大腦放松,調(diào)劑心態(tài)的最好方法；（右半腦的掌握）考前睡眠： 7-8 小時,晚上不得超過 10 點；方法“ 先睡心,后睡眼”；系統(tǒng)脫敏：G、給過去的失敗歸因；可怕?lián)鷳n是不必要的,要想排除,重要的方法是對過去失敗正確歸因；能客觀、正確地熟悉過去的失敗,丟掉模糊不清的擔憂、擺脫失敗陰影,把考生的心理活動與客觀聯(lián)系起來、總結(jié)體會教訓,走向勝利；引出下次課題：如何進行正確歸因；4總結(jié)：教給同學考試答題的基本要領(lǐng)：“ 慢做會的求全對,穩(wěn)

25、做中檔題一分也不鋪張,舍去全不會的；”會做的題漸漸做,保證全對,中檔題可以上手,很多科都按步計分,做一步給一步分,中檔題能做一步就做一步,舍去全不會是指難題,不是說一看不會就舍去,要認真看認真思考,的確不會再舍去；板書設(shè)計：中同學考試焦慮 考試焦慮的成因：1、內(nèi)部因素：a 復習不充分： b 自我期望值：c 性格因素：d 身體健康因素：e 性別因素：2、外部因素： a 社會因素： c b 家庭因素：學校因素：簡潔的調(diào)控方法：教學反思：中同學心理素養(yǎng)訓練教案舒蘭十中 姜仁亭一 、中同學的身心進展課題：青春期：成長的季節(jié) 作者 : 舒蘭十中 姜仁亭教學目的： 通過講解或閱讀幫忙中同學熟悉青春期的特點

26、,心理變化；教學重點：性生理和性心理的變化特點；課型：講讀課；課時：一課時；教學過程：明白青春期所帶來的生理變化和引言：通過課文的前二個自然段引出本節(jié)主要學習的內(nèi)容是要明白青春期的一些學問,從而引入正課；板書：青春期：成長的季節(jié) 一、新課教學 讓同學閱讀課文三至六自然段,老師板書：青春期的標志：青春期的特點：（找同學來回答,老師補充）青春期的生理變化：那么青春期的生理變化詳細有哪些呢？讓同學連續(xù)閱讀課文七至十五自然段,然后 老師簡潔講解；讓同學連續(xù)閱讀課文十六至二十自然段,老師板書：青春期的心理變化（）從熟悉才能的進展看：（）從情感的進展看：（）從社會性的進展看：找同學回答,老師賜予必要的講解

27、,然后再讓同學閱讀課文二十至二十八自然段,老師板書：、青春期性心理的變化：然后找同學歸納一下,青春期性心理一般會有哪些變化？老師加以講解和補充；最 后,老師用課文最終一個自然段終止本節(jié)課所學內(nèi)容（老師要把這一自然段背誦下來）；二、小結(jié) 把本節(jié)內(nèi)容簡要總結(jié)一下,并指出本節(jié)課重點；三、作業(yè) 要求同學課后閱讀下節(jié)課所要訓練的內(nèi)容,并認真完成練習任務；四、板書設(shè)計 中同學的身心進展 青春期：成長的季節(jié) 青春期：標志：特點：生理變化：（）身體外形的轉(zhuǎn)變：（）內(nèi)臟機能的健全：（）性生理發(fā)育的成熟（a、女：月經(jīng)初潮；b、男：遺精）、心理變化：（）從熟悉才能的進展看：（）從情感的進展看：（）從社會性的進展看：

28、、性心理變化：課題：青春期：成長的季節(jié) 作者：舒蘭十九中 張錄榮 教學目的： 幫忙同學熟悉和正確對待青春期身心進展的特點,培育其懂得自尊、 自愛、自重、自強,形成肯定的身心自我調(diào)控才能,能適應身心的變化,正確對待異性間的友情；教學重點：青春期標志特點及生理變化；青春期的心理變化；課型：講讀課；課時：一課時；教學內(nèi)容：導言：青春,是一個另人神往的字眼,在青春期會發(fā)生很多動人的故事,處處是謳歌青春的詩篇, 處處是贊揚青春的詞句,青春期是人生中最精妙的階段,難怪人們稱之為 “ 花季” ；那么,什么是青春期呢？它的標志是什么,又有哪些特點呢？這節(jié)課我們將探討有 關(guān)這些方面的問題；學習青春期：成長的季節(jié)

29、；一、板書課題：青春期：成長的季節(jié)二、明確學習內(nèi)容及重點（略）；三、結(jié)合明確內(nèi)容提出摸索題；什么是青春期？概括說出青春期的標志與特點；人進入青春期后,在生理上講將有哪些變化？在心理上將有哪些變化？你常在夢中驚醒嗎？這是什么緣由促成了？我校原二年級同學劉 、季 離家出走的事,從青春期學方面分析,你是 怎樣看待的？四、同學自讀教材,摸索上述問題,老師桌間巡察指導；五、同學爭論摸索題,老師啟示點撥；（略）六、老師精講并明確：青春期,是人生發(fā)育的其次個高峰期（在我國,青春期一般從十一、二歲至十 七、八歲）,是一個人在身體發(fā)育成熟之前的一個突變時期；青春期的開頭以其次性征的顯現(xiàn)為標志,以性器官的完全成熟

30、為終止；青春期以其生理的快速發(fā)育及心理的急劇變化為特點；生理變化： 身體外形的轉(zhuǎn)變； 內(nèi)臟機能的健全； 性生理發(fā)育的成熟；心理變化： 熟悉才能； 情感； 社會性； 性心理；關(guān)于“ 從夢中驚醒” 的現(xiàn)象應從內(nèi)臟機能變化方面說明；由于劉 、季 在家都受家長的寵愛,在學校因調(diào)皮,常常受到老師的批判,除此 以外,他倆的出走沒有其它緣由,因此應從感情進展方面分析他倆的心理變化；總結(jié)： 青春期, 雖然是漫長人生旅途中短暫的一瞬,但它卻促成了人們生理、心理等諸多方 面的變化；形成了各種內(nèi)心的沖突沖突,對此,我們應當英勇地面對它、熟悉它、把握它,抓住這人生成長的季節(jié),瀟灑輕松地走過這段青春的歲月,奏響一曲飽滿

31、和諧的生命之歌；下節(jié)課我們將進行青春期有關(guān)學問的訓練；板書設(shè)計：青春期：成長的季節(jié) 1 青春期 2 青春期的標志與特點 3 生理變化：身體外形的轉(zhuǎn)變 內(nèi)臟機能的健全 性生理發(fā)育的成熟 4 心理變化：熟悉才能 情感 社會性 性心理舒蘭一中 路金霞 課題：中同學的身心進展 第課時 教學目的：通過本節(jié)教學,使同學明白、熟悉青春期身體發(fā)育心理變化；教學重點：青春期身體發(fā)育：外形、機能、性發(fā)育；青春期心理變化：內(nèi)心世界、兩性心理差異、端正性態(tài)度；教學難點：結(jié)合自己的青春期心理變化的特點,課型：講讀課；課時：一課時；教學過程：能正確對待自己的心理變化和調(diào)解心理因素；引言：二十一世紀是世界經(jīng)濟、科技、綜合國

32、力競爭猛烈的世紀,誰能把握競爭的主動權(quán), 走在進展的前列主要取決于心理素養(yǎng)的較量,開發(fā)心理潛能、 提高心理素養(yǎng)是時代的呼吁, 是社會和民族進展的客觀要求；（目前, 表現(xiàn)心情不穩(wěn)、 自我失控、 心理承擔力低、意志薄弱、缺乏自信 ；走出心理困境、尋求心理健康是保證訓練目標實現(xiàn)的重要基礎(chǔ),中心學訓練要由應試訓練轉(zhuǎn)向全面提高國民素養(yǎng)的軌道,這是擺在我們面前的新內(nèi)容；心理 開 素養(yǎng)是指以先天的稟賦為基礎(chǔ),在環(huán)境和訓練影響下形成并進展起來的穩(wěn)固的心理品質(zhì)；展心理素養(yǎng)訓練主要目的就是要幫忙同學們解決身心壓力,解決心理負擔,提高心理素養(yǎng),健康成長提高學習成果；青春期：成長的季節(jié)；青春是一個令人神往的字眼,在青

33、春期會發(fā)生很多動人的故事,處處是謳歌青春的詩篇,處處是贊揚青春的詞句,青春是人生最精妙的階段,同學們大都是歲之間,正是青春年少,人們稱之為“ 花季” ；（）人一生的階段：幼兒期、童年期、青年期到中年期、老年期；（）青春期是人生長、發(fā)育的其次高峰期,從、至、歲是以性 成熟為核心；（）主要變化：從兒童依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠伴侶的感情奇語；青春期,漫長人生旅途中短暫的一瞬就象夏夜星空中的一顆流星,真實生動而又轉(zhuǎn)瞬即逝,同學們抓住這人生成長的季節(jié),瀟灑輕松地走過這所青春的歲月,奏響一曲飽滿和諧的生命之歌；、熟悉身體發(fā)育；機能發(fā)育（放自制片）；熟悉心理變化 熟悉兩性心理差異（閱讀）；、端正性態(tài)度；拒絕

34、求愛（講讀）總結(jié)：正確對待青春期的身體發(fā)育、心理變化、兩性心理 作業(yè)：完成身心壓力自測,自我意識自測 板書設(shè)計：一、中同學的身心進展 青春期：成長的季節(jié)（一）熟悉身體發(fā)育（二）熟悉心理變化二、中同學學習心理課題 中同學學習心理 作者：吉林市二十七中 劉麗娟；教學目的： 通過講練,調(diào)劑中同學的學習心理,使同學把握科學正確的聽課方法,提高學習 學習效率；教學重點：科學、正確的聽課方法；教學難點：如何克服上課溜號現(xiàn)象,解決心理問題；教法：啟示式 教學過程：一、復習：檢查預習成效,談心得；二、新授：科學正確的聽課方法；（一）提問：平常是怎樣聽課的？總結(jié)目前班級顯現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑愛好,看老師學習；不

35、分主次,邊玩邊學；基礎(chǔ)不好,缺乏信心,順其自然學；受各種干擾,想學學不進去；留意難集中,緊急,成效 時好時壞；（二）爭論：上述聽課方法的利與弊,對與否？（三）總結(jié)：科學正確的聽課方法： 以正確狀態(tài),全神貫注聽；良好的心態(tài),可促使你對學習感愛好；留意集中才能感知清晰；記憶精確；思維流 暢；想象豐富； 正確狀態(tài)： 就是以開心的心情,良好的心境, 積極的態(tài)度, 渴求學問的欲望,留意集中地聽課；全神貫注：留意高度集中,不溜號；解決方法：（）明確學習目的,增強學習信心我行；（）調(diào)劑學習心情,排除干擾,同溜號做斗爭；（ ）科學用腦,自我調(diào)控,正常嬉戲,預防疲憊； 2 聽老師講課思路,聽中心內(nèi)容；思路環(huán)節(jié),

36、步驟,各學科特點不同,中心內(nèi)容重點,難點,關(guān)鍵； 3 聽看,聽想,聽說,聽答,聽讀,訴記眼、耳、口、手、心腦并用；聽課顧然以聽為主,同時也要動用耳、眼、腦去捕獲學問,留意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等,積極動腦,以適當?shù)乃俣冗M行摸索；凡事問一個為什么？培育判定、推理、獨立解決問題的才能,善于發(fā)覺老師提出的重要內(nèi)容,牢記問題,精確回答,以適當 速度、方式做好課堂筆記,以便日后復習,同時學會“ 跳障礙” ；4帶著預習時提出的問題聽,變被動為主動,提高聽課成效；聽會聽清晰,聽明白,聽完整,會輸出,會反饋調(diào)劑 三、訓練 看圖說話寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸 1 問題：（1）狐貍為什么開頭時說葡

37、萄是甜的,后來又說是酸的？（2）假如狐貍吃到了葡萄會說什么？（3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？（4）假如你是狐貍你能想方法吃到葡萄嗎？（5）這就寓言故事警告我們一個什么道理？ 2 結(jié)論：（1）人們不能追求一個目標失敗后,不再努力反而否定追求的目標沒價值；（2）要想知道梨子的味道就要親口嘗一嘗；做任何事情只有主現(xiàn)努力,才有可能真 正做好；板書設(shè)計：中同學的學習心理（一）調(diào)劑學習過程（二）調(diào)控心理狀態(tài) 聽課 怎樣聽（）以正確狀態(tài),全神貫注聽；（）聽思路,聽中心內(nèi)容；（）聽著想說讀答記眼、耳、口、手、心腦并用；（）環(huán)繞預習時提出的問題聽；結(jié)果：聽會聽清晰明白、完整、會輸出、會調(diào)劑（圖片

38、）課題學習：通向勝利之路作者：舒蘭十九中曲德福；把握有效的學教學目的： 培育和訓練同學具有較高的學習適應才能,養(yǎng)成良好的學習習慣,習方法；教學重點：中同學的學習特點；學習、學習策略及內(nèi)容；教學難點：學習策略的把握和運用；課型：講讀課；課時：一課時；教學過程：導言：從學校到中學,同學們都不停在學問的海洋中探究,學習已成為大家生活的 主要內(nèi)容了；將來,我們是二十一世紀的主人,更需要不斷學習；假如沒有學習,人類唯恐不會進展今日； 假如沒有學習, 人生也只能是個美麗的設(shè)想；學習是我們個人通向勝利的必由之路！學習是人類進展和進步的基礎(chǔ)；那么,什么是學習？你會學習嗎？面對這樣的問題,確定有很多同學會不屑一

39、顧,或許有的同學要說：學習不就是聽課、看書、 作業(yè)嗎？有什么會不會的？其實這種懂得是片面的；那么怎樣懂得方全面呢？今日,我們共同學習：學習：通向勝利之路一課； 1 板書課題：學習：通向勝利之路； 2 交待任務,明確學習目標； 3 提出摸索題：（1）什么是學習？（2）中同學學習的關(guān)鍵是什么？（3）學習勝利的關(guān)鍵是什么？（4）學習應把握哪些策略？ 4 同學讀教材,摸索上述問題,老師巡察指導； 5 同學爭論,回答摸索題,老師啟示點撥； 6 老師結(jié)合實例精講并板書要點,使學明確：（1）學習是人在生活中獵取個體體會的過程,是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)劑的動態(tài)過程；信息的輸入、輸出與反饋調(diào)劑這三個環(huán)節(jié)缺一不

40、行；取得良好的學習成效；假如學習結(jié)構(gòu)不完整,就能以（2）學習勝利的關(guān)鍵是把握學習策略,學會策略性的學習；優(yōu)化學習過程；（3）把握學習策略包括以下內(nèi)容： 把握學習技能：獵取學問的技能（記憶技能；理能技能；提取運用學問技能）；調(diào)控心理狀態(tài)的技能（增強自信心的技能；調(diào)劑學習心情技能；防止學習疲憊技能）把握調(diào)控技能：激活與保持適度的學習心理狀態(tài)；熟悉與分析學習情境的因素、特點、規(guī)律；確定學習目標,支配學習時間,選擇學習技能；實施已定方案,實際使用學習 技能；維護或更換原定方案與技能；評判學習方案和學習技能的執(zhí)行成效；（4）中同學的學習,原是一種具有挑戰(zhàn)性的心理過程,它不僅是求取學問的主要途 徑,也包含

41、有追求學問的歡樂；要克服：意志力薄弱,留意力不集中、考試焦慮等不健康心理因素；總結(jié)：通過本節(jié)課的學習和爭論,我們進一步懂得了學習的含義,懂得了要取得學習的勝利,必需學會有策略的學習；期望同學們今后能夠把握學習策略,學會學習,走向勝利；板書設(shè)計：學習：通向勝利之路 學習：是人在生活過程中獵取個體體會的過程,是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)劑的 動態(tài)過程；特點：具有挑點性的心理過程；學習策略：一、學習技能：獵取學問技能；調(diào)控心理狀態(tài)技能 二、調(diào)控技能：激活、保持適度的心理狀態(tài)；熟悉、分析學習情境的因素、特點、規(guī)律；確定目標,支配時間、選擇技能；維護或更新原訂方案與技能；評判方案和技能的執(zhí) 行成效；課題：

42、中同學的學習心理 作者：吉林市二十九中學校 王鳳蓮教學目的： 通過講解幫忙同學熟悉什么是學習,學習勝利的關(guān)鍵,握學習技能,把握調(diào)控技能,重點使同學明白自己的學習過程；學習的策略等, 使同學掌通過訓練,幫忙中同學形成良好的學習心理,把握正確的學習方法；通過心理測驗,培育同學獨立摸索的才能,支配好中學時期的學習活動,培育起相 應的學習才能,使其更快地適應中學時期的學習生活；課型：講授法 講授與訓練相結(jié)合；教學過程：一、講讀：通向勝利之路 什么是學習：學習是人在生活過程中獵取個體體會的過程,是信息的輸入、輸 出與反饋調(diào)劑的動態(tài)過程；學習勝利的關(guān)鍵：把握學習策略,學會策略性地學習：（）把握學習技能；（

43、）把握調(diào)控技能；二、操作 調(diào)劑學習過程：學習優(yōu)異的同學,都有一個突出的特點,就是明白自己的學習過程,能夠駕馭自己的學習過程； 這樣才能主動地進行學習,而不是肓目被動地被老師推著走,才能形成較強的學習才能和取得優(yōu)秀的學習成果；學習過程一般分為五大環(huán)節(jié)：預習、復習、作業(yè)、評判；調(diào)控心理狀態(tài)：（）增強學習信心：所謂自信心,就是充分地信任自己,信任自己的才能和聰慧,信任一般人能做到的事,自己也肯定能做到；自信所迸發(fā)出來的士氣和毅力,可以幫忙我們 克服學習中的種種困難和障礙,可以最大程度地幫忙我們把握自身的潛力,去完成學習任務；（）調(diào)劑學習心情：心情是與學習效率親密相聯(lián)的,良好的心情狀態(tài)作為一種潛 在的

44、心理動力,能夠激發(fā)出猛烈的學習欲望,使思維高度活躍,進入一種極佳的學習意境,從而提高學習的效率；（）預防學習疲憊；（）調(diào)整應試心理；（）學習過程自我檢測；（）考試焦慮自我檢查表；（）學習習慣與應試技能測驗；三、課后測試評定；四、課后小記；課題：中同學學習心理；作者：吉林市二十九中學 李淑明 教學目的： 培育和訓練中同學具有較高的學習適應才能,養(yǎng)成良好的學習習慣,把握有效的 學習方法； 幫忙同學從自己和他人的學習體會中總結(jié)出適合自己的實際動身,通過不斷重復 與練習,養(yǎng)成有利于學習的習慣；教學重點：中同學的學習特點 學習,學習策略及內(nèi)容 教學方法：講授結(jié)合實例 教學過程：學習的概念：學習是人在生活

45、過程中獵取個體體會的過程,是信息的輸入、輸 出與反饋調(diào)劑的動態(tài)過程；學習過程的三個環(huán)節(jié)：（）學問的輸入：老師講析、閱讀書本,同學溝通及聯(lián)系實際等；（）學問的輸出：運用輸入進來的學問做練習、就是學問的輸出；作業(yè)以及解決生活中的詳細問題,（）反饋調(diào)劑：選擇入出過程中的優(yōu)劣,不斷調(diào)劑改進,提高入和出的質(zhì)量,使 同學動態(tài)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化；學習勝利的關(guān)鍵把握學習策略：（）把握學習技能；（）把握調(diào)控技能；困擾同學的心理問題：（）意志力薄弱；（）留意力不集中；（）考試焦慮；舉實例（已畢業(yè)同學）；課題：中同學學習心理；作者：吉林市二十九中學 楊麗學 教學目的： 通過講解,幫忙同學明白自己的學習過程,使之能駕馭自己

46、的學習過程；通過討論訓練, 使同學能主動進行學習,而不盲目被動地被老師推著走,進而形成較強的學習才能和取得優(yōu)秀的學習成果；課型：講授法,講授與爭論相結(jié)合 教具：小黑板及幻燈片；教學過程 1 學習過程的五大環(huán)節(jié)：預習、聽課、復習、作業(yè)、評判；（1）課前預習是提高學習效率的重要措施,聽課有針對性；（2）聽課是同學獵取學問的重要途徑環(huán)節(jié)；（3）復習是一個系統(tǒng)提高的過程,查漏補缺；（4）作業(yè)是運用所學學問解決問題的過程；（5）評判具有反饋功能,明確自己學習時弱點、重點,進而增進學習成效； 2 爭論；結(jié)合同學爭論情形,結(jié)合教材引導同學熟悉正確的學習過程； 3 訓練； 4 小結(jié)；板書設(shè)計：（一）講讀內(nèi)容

47、、調(diào)劑學習過程 預習、聽課、復習、作業(yè)、評判（二）內(nèi)容爭論 、你是怎樣預習的？、只完成作業(yè)就能代替復習了嗎？、怎樣寫作業(yè)成效好？、你聽課專心嗎？（三）課前測試：每人寫一短文“ 談談我是怎樣調(diào)劑學習過程的” ；（四）課后測試：按教材 52“ 學習過程自我檢測” 進行測驗；課題：自信心是學習勝利的前提；作者：舒蘭一中 江福貴教學目的： 通過此課內(nèi)容教學,強毅力、發(fā)奮圖強,從而樂學；使同學明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一；有自信心、頑教學重點：使同學樹立學習自信心；教學難點：懂得怪圈的內(nèi)涵；教學過程：一、活動課設(shè)計 1 老師導言：學習過程是受人的心理支配的；自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一,屬于心理素養(yǎng)

48、范疇；有了學習的自信心,就有了學習的毅力,就能產(chǎn)生學習愛好,就具有了良好的心理素養(yǎng),學習才能應對增強,學習成果就能獲佳； 2 老師畫出怪圈圖示： 我數(shù)學不行, 我總是這樣； 今晚不管怎樣, 我要完成這些題； 我想多考慮 由于；考慮,或許能答出來； 我真的仍不行； 為什么呢？ 3 老師提出問題（讓同學自己動腦、動手、自由研討）；（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學習自信心）（2）什對自己實際,畫出與上圖類似的怪圈；點的類似圖示）（同學會寬闊思維,畫出具我的有特（3）認真想一想,所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng),增強學 習自信心）（4）老師小結(jié)：我們在學習上都程度不同的存在著

49、怪圈圖示情形；這個怪圈是一種惡性循環(huán),怪圈 并不怪, 它有深刻的涵義； 怪在我們原先沒有很好的熟悉它的實質(zhì)缺乏良好的學習心理狀態(tài), 這是所表現(xiàn)的是自信心不強；只要你們打破其中一環(huán),并注入積極的內(nèi)容和因素,是增強學習自信心的重要方法；我們的傳授課將解決這個問題；二、傳授課設(shè)計 導言：我們已經(jīng)在活動課的實踐上熟悉了自信心對學習的影響的重要性；在理論上又如何理 解、熟悉、解決呢？我們現(xiàn)在就學習研討之； 1 什么是自信心？（先讓同學界定） 所謂自信心,就是充分信任自已,信任自己的才能和聰慧,信任一般人能做的事,自己也肯定能做到 老師依據(jù)同學敘述情形,適時加以界定說明； 2 自信心的作用； 迸發(fā)士氣和毅

50、力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現(xiàn)學習目的、任務 3 老師例舉缺乏學習自信心實例；同學結(jié)合自己實際再舉例； 4 怎樣才能樹立起學習自信心呢？例：我國聞名數(shù)學家華羅庚、張廣厚學習數(shù)學情形；同學爭論熟悉哲理； 不能用考試成果高低來評判自己,要保持必勝信念,發(fā)奮努力,轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀； 例：一學習較差生學會小提琴；同學爭論熟悉哲理； 挖掘自己的其它特長； 例：某同學學習數(shù)學課（扣回怪圈）；老師總結(jié)：我們通過活動課及傳授課的熟悉和學習,明確了自信心對學習影響的重 要性； 在學習中應結(jié)合自己學習實際,增強自信心,有良好的心理素養(yǎng),就可以在學習上或 某方面得到進展,獲得成才,取得勝利；課后摸索： 心理狀態(tài)表

51、現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容） 是什么？如何調(diào)劑、預防和調(diào)整？三、中同學的交往心理課題：中同學交往心理；作者：吉林市其次十九中學劉靜明白中同學交往的特點；通過訓練, 幫忙教學目的： 通過講解幫忙中同學熟悉交往的內(nèi)涵,中同學形成對現(xiàn)實的正確態(tài)度,學會交往,正確處理同學之間的關(guān)系；課型及授課方式：講授法（講授與訓練相結(jié)合）教具：幻燈 教學過程：一、什么是交往 交往是人類生活的重要組成部分,具有感性的人類必定產(chǎn)生的一種社會現(xiàn)象；二、交往的四個階段 1 同性群友期 2 同性密友期 3 異性密友期 4 異性群友期三、訓練： 1 領(lǐng)悟交往藝術(shù) 2 賜予贊揚、接受贊揚 3 學會保持友情 4 珍愛友情 四、課后測試

52、評定 板書設(shè)計：一、講讀內(nèi)容 1 交往的內(nèi)涵； 2 交往的四個階段； 3 交往的特點；二、訓練內(nèi)容 1 領(lǐng)悟交往藝術(shù)； 2 學會保持友情； 3 走出交住藝術(shù)；課題：中同學的交往心理作者：張穎形成和諧的人際關(guān)系,使其樂于與教學目的： 培育和訓練中同學具有較強的人際交往才能,人交往,寬以待人,樂于助人,客觀評判別人和自己,取人之長補已之短,形成積極的交往 態(tài)度,在復雜的人際關(guān)系中愛護和進展自己；課型及授課方式：講授法,講授與訓練相結(jié)合；教具：幻燈 教學過程：一、定義：形象說明什么是交往？交往,是人類生活的重要組成部分,是且有感情的人類必定產(chǎn)生的一種社會現(xiàn)象；二、青少年交往的四個階段 第一階段：同性

53、群友期；其次階段：同性密友期；第三階段：異性群友期；第四階段：異性密友期；三、訓練 1 領(lǐng)悟交往藝術(shù)（1）賜予贊揚：賜予別人以贊揚,是進展成熟人際關(guān)系的必要條件之一,它能滿意 需要,增進溝通；（2）接受贊揚,也是進展成熟人際關(guān)系的必要條件之一；（3）識別姿態(tài)：身體是信息溝通無聲的語言；（4）自我空間：實際上是一種心理空間；（5）熟悉不良交往行為 2學會保持友情（ 1）珍愛友情；（ 2）遵循交往準就：伴侶關(guān)系有深有淺,談話肯定要遵循交往準就,否就就會損 害友情,使交往中斷；（ 3）走出交往誤區(qū)； A 異性交往緊急,如何克服（端正熟悉；端正態(tài)度；講究方式；自我示意）； B 代溝； C 嫉妒；四、測

54、驗 1 人際交往才能測驗； 2 人際交往類型測驗； 3 交往的性格傾向測驗； 4 與人相處狀態(tài)測驗；五、課后小記 通過學習,使同學明白交往的方式,領(lǐng)悟交往的方式,領(lǐng)悟交往藝術(shù),學會保持友 誼,如何走出交往誤區(qū)；同時,通過學習,也使老師的工作有利充實,盡而達到訓練目 的；課題交往：從心靈走向心靈交往進展的階段；通過本節(jié)教學使同學熟悉交作者：吉林市其次十九中學楊淑明教學目的： 通過講解讓同學明白交往的作用,往的新特點及友情的特點；教學重點：熟悉交往進展的前三個階段及中學階段友情的特點 課型 講讀課；教學過程：一、引入新課 通過“ 同學集體活動” 、“ 去醫(yī)院看病” 、“ 上街購物” 、“ 促膝談心

55、” 、“ 共同 學習” 、“ 聽報告” 燈片教學,熟悉交往是人類生活主要組成部分；（幻燈教學）二、講授新課 1 通過學習交往的作用,總結(jié)出交往是人類熟悉世界的手段,交往也是人身心進展的主要途徑；（1）獵取友情（舉馬克思、恩格斯友情的故事）；（2）提高素養(yǎng)（回憶自己成長的過程）；（3）穩(wěn)固心情（進出問題：你為一件事煩腦怎么辦）（講讀爭論）； 2 通過啟示幫忙同學總結(jié)交往進展的階段；（1）同性群友期（加快學校時期同學生活）；（2）同性密友期（舉教材中的例子）；（3）異性群友期（指導看書）；（4）異性密友期（略）； 3 通過“ 小品” 、“ 觀看錄相” 引導同學總結(jié)出友情的特點；（小品表演）（1）穩(wěn)

56、固性（同學自編小品演出,鬧看法后和好）；（2）親熱性（可看錄象片年輪節(jié)選）；（3）沖突性（引導同學看書或爭論）（錄相教學）； 4 中同學交往的新特點；需要迫切性；觀念開放性；行為自主性；范疇廣泛性；手段多樣性；（通過講課、閱讀、舉例、同學爭論、老師總結(jié)）我們需要交往,我們需要友情,友情是從心靈走向心靈的交往,讓我們大家都在友 誼的陪伴下走過自己美麗的季節(jié)；（啟示教學）板書設(shè)計： 1 交往的作用；（1）獵取友情；（2）提高素養(yǎng)；（3）穩(wěn)固心情； 2 交往進展的階段；同性群友期；同性密友期；異性群友期； 3 友情的特點 穩(wěn)固性；親熱性；沖突性； 4 交往的新特點 迫切性；自主性；開放性；廣泛性；多

57、樣性；友情是從心靈走向心靈的交往課題：智力：熟悉世界的鑰匙 作者：舒蘭市試驗中學 于力力 教學目的： 1 使中同學能正確熟悉智力的內(nèi)涵及構(gòu)成,明白中同學智力進展的趨勢和特點,使其把握智力進展的特點和規(guī)律； 2 充分把握自身的結(jié)構(gòu)特點,為中同學智力的培育和訓練打基礎(chǔ)； 3 培育同學科學的態(tài)度和科學精神；教學重點：智力的構(gòu)成,中同學智力進展的趨勢與特點；教學難點：中同學智力進展的趨勢與特點；教 具：投影儀；教學方法：探究法（啟示同學探究智力結(jié)構(gòu)特點,爭論智力的特點和規(guī)律,在歸納總結(jié) 的基礎(chǔ)上把握自身的智力結(jié)構(gòu)特點）教學過程： 誘導 提問同學回答 1 智力的問題,多年來始終是心理學爭論的熱點,也與每

58、個同學日常生活、學習、工作息息相關(guān)； 2 中學階段是人一生中身心進展最快速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期,也是各年齡進展 階段中的正確時期；有人把它稱為人生的黃金時代,每天接受新事物,學習新學問；人的智 能發(fā)揮著功能； 板書 課題 激疑 同學分組爭論 1 同樣的環(huán)境,聽同樣老師講課,為什么同學們的成果顯現(xiàn)差異；為什 2 一名同學的數(shù)學成果很好,為什么下棋的技術(shù)很差,另一各同學棋藝很高,么學習成果不佳； 診斷 3 我們常常聽到這種說法,李同學真聰慧, 張同學能解難題； 可是我怎么這樣笨呢？ 1 智力是人們基本的才能,智力主要是由觀看力、記憶力、思維力、想象力等幾種基本因素構(gòu)成的,是這幾種因素構(gòu)成的統(tǒng)一體

59、； 2 進展智力,就要和諧統(tǒng)一地進展各種才能； 3 構(gòu)成智力的幾種因素是親密聯(lián)系的,彼此制約、相互影響的；其中,每個因素也 有其相對獨立作用； 板書 智力的構(gòu)成（配幻燈片） 引伸 一個智力高度進展的人,應具備什么樣的特點（舉例：國內(nèi)外聞名科學家的學習、工作、生活的片斷,配幻燈片畫面三張）（1）敏捷的觀看力；即能對事物進行有目的,有意識長久的觀看力；能快速抓住事 物間的本質(zhì)、規(guī)律；（2）穩(wěn)固留意力和強記憶力；做事時精神集中,留意力的水平高,有助于其深刻、完整、清晰地意知事物和摸索問題；（3）豐富的想象力；想象力是組成智力的一個必備的心理品質(zhì),深刻地熟悉事物的 規(guī)律；（4）嚴密敏捷的思維才能；思維

60、才能往往打算著智力的整體進展水平,是構(gòu)成智力的核心,而觀看力、記憶力、留意力和想象力都是環(huán)圍著它發(fā)揮作用的； 板書 高智力的特點（協(xié)作幻燈片） 轉(zhuǎn)折 即然在座的每位同學從生理學的觀點看,都是智力正常進展的,讓我們分析一下,自身的智力進展特點； 啟示 引導同學回答疑題 意知、學習、生活、交往的過程 開拓思路、進行歸納 高中同學隨著年齡的增長,學問體會豐富,智力進展出現(xiàn)日趨成熟,定性的趨勢；1規(guī)律思維占明顯的優(yōu)勢,在學習過程中能把握更多的抽象概念；命題、原理、原就,在運用這些抽象的概念和原懂得決問題時,使抽象規(guī)律思維得到了較大的進展；并逐步占據(jù)優(yōu)勢；舉例：對數(shù)、理、化的學習過程；2同學的智力基本定