2022年中圖版地理八上《世界氣候類型》word說課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案中國地圖出版社八年級上冊地理第 2 章多樣的世界氣候世界的氣候類型說課稿教材： 中國地圖出版社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書地理八年級上冊其次章其次節(jié)第30 35 頁；課程標(biāo)準(zhǔn)： 全日制義務(wù)訓(xùn)練地理課程標(biāo)準(zhǔn)20XX 年 7 月第一版；（“ 在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)；舉例分析緯度位置、海陸分布、地勢等對氣候的影響；舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響；” ）世界的氣候類型第一部分：教材分析和教學(xué)策略一 、教材分析1. 教材位置和作用名師精編 優(yōu)秀教案世界的氣候類型是中國地圖出版社八年級上冊第2 章多樣的世界氣候中的重要內(nèi)容； 本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng), 難度

2、較大, 但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo) 意義,是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),在全書中具有特別重要的位置；2.教學(xué)內(nèi)容分析：我在教學(xué)中把本節(jié)內(nèi)容分為3 課時進(jìn)行處理,今日僅探討第一課時的教學(xué)；第一課時：世界氣候類型的分布、熱帶氣候的特點(diǎn)和自然景觀特點(diǎn) 其次課時：溫帶和亞熱帶氣候的分布、特點(diǎn)和自然景觀特點(diǎn)第三課時：寒帶和高原高山氣候的分布、特點(diǎn)和自然景觀特點(diǎn)3.教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問與技能： 1. 在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)； 2. 明白熱帶的氣候類型特點(diǎn)及其典型自然景觀特點(diǎn)；（2）過程與方法： 1. 通過讀世界氣候類型圖及景觀圖,熟識氣候類型及其分布； 2. 通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲

3、線和降水量柱狀 圖,描述氣候特點(diǎn),判別氣候類型； 3. 通過活動、圖片等各種方式明白某一氣候類型地區(qū)的自然 景觀特點(diǎn)；（3）情感態(tài)度與價值觀： 1. 熟識氣候的科學(xué)原理,培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；2.通過實(shí)例分析,體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn),初步培 養(yǎng)運(yùn)用地理學(xué)問指導(dǎo)生活與生產(chǎn)的才能；4.教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：把握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、氣候特點(diǎn)及典型景觀特點(diǎn)；（世界氣候類型的相關(guān)學(xué)問對人類的生產(chǎn)和生活具有重要的指 導(dǎo)意義,而且也是學(xué)習(xí)世界地理的重要基礎(chǔ)；）（2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特點(diǎn),判定其 所屬的氣候類型； 區(qū)分熱帶季風(fēng)氣候和熱帶疏林草原氣候的特 征差異；（世界

4、氣候類型復(fù)雜多樣, 同學(xué)懂得判定很困難； 此外,熱帶季風(fēng)氣候和熱帶疏林草原氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖名師精編 優(yōu)秀教案很相像,同學(xué)易混淆； ）4.學(xué)情分析八年級同學(xué)正處于從依靠到自主的過渡期,理性思維不斷增強(qiáng), 已經(jīng)初步具備分析和整合地圖信息的才能, 并且已經(jīng)把握了一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,能夠利用各種方式,如：圖表、文字材料 ,探尋出世界氣候類型的一般規(guī)律；二、 教學(xué)策略1.教學(xué)指導(dǎo)思想：在新課程理念下, 堅(jiān)持“ 以同學(xué)的進(jìn)展為本”著眼于培育才能,留意于全面進(jìn)展；2.教學(xué)方法：的核心理念, 立足于打好基礎(chǔ),（1）讀圖分析法：通過讀圖培育獵取并整合加工地理信息的途徑和方法；（2）問題探究法：

5、在讀圖的過程中提出問題,層層深化,從而培育同學(xué)分析問 題,解決問題的才能；（3）合作學(xué)習(xí)法：采納小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的形式,培育同學(xué)主動 學(xué)習(xí)與相互合作的才能；3.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)為主,傳統(tǒng)式教學(xué)為輔 由于本課時理論性很強(qiáng) ,學(xué)問難度很大的特性, 我在教學(xué)中采納多媒體教學(xué) 和傳統(tǒng)式教學(xué)相結(jié)合的手段； 一方面通過多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)直觀性 ,把抽象內(nèi) 容詳細(xì)化；另一方面通過傳統(tǒng)教學(xué)如板書、板畫并指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)勾畫等,又可 以提高教與學(xué)的效率；其次部分：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與支配教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻熱帶雨林景觀看視頻,體會利用視頻吸引同學(xué)留意,觀不同于身邊的景觀；并引

6、起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好,走入當(dāng)堂內(nèi)容；世 界 氣 候 具 有 地名師精編優(yōu)秀教案讓同學(xué)自主摸索, 熟識到世界展現(xiàn)圖片世界各地景觀觀看圖片并摸索, 得圖,提問：出結(jié)論：各地氣溫順氣候的多樣性, 從而過渡到氣區(qū)差異性；降水不同,使世界的為什么世界各地景觀千差候類型的學(xué)習(xí)； 培育從圖片中萬別？不同地區(qū)顯現(xiàn)不同提煉信息的才能；的氣候；活動一：熟識世界1.敘述：世界各地的氣溫1.讀 P31 圖 B“世界通過指導(dǎo)讀圖,從整體動身,使和降水千差萬別,形成了氣候類型分布圖” ；復(fù)雜多樣的氣候類型；2.找出世界氣候類初步熟識世界的氣候類型；2.（介紹讀圖方法）指導(dǎo)型的名稱；同學(xué)把握讀圖方法和技巧之氣候類型讀圖 P

7、31 圖 B 3.把世界氣候類型后能夠自主學(xué)習(xí)；過渡：這些氣候類型分為五大類；都分布在哪呢？活動二：世界氣候1.把同學(xué)進(jìn)行分組, （分成1. 各小組相互爭論1. 培育同學(xué)對地圖的加工能五組熱帶組、亞熱帶組、結(jié)合世界地勢圖找力,并通過分組培育同學(xué)間的溫帶組、寒帶組、高原和出各氣候類型的分合作精神；高山組）通過組內(nèi)合作完布范疇和位置；2.在教學(xué)活動中滲透鄉(xiāng)土地理成教學(xué)任務(wù)；2. 小組代表發(fā)言匯的教學(xué), 激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的類型的分布2.提問：摸索我們所在地屬報成果；感情；于哪種氣候類型？3.引導(dǎo)同學(xué)留意“ 生活中的地理” ,將課堂學(xué)問與身邊的實(shí) 際生活相結(jié)合；實(shí)戰(zhàn)演練提問：判讀以下地區(qū)屬于練習(xí)鞏固：

8、結(jié)合世界1.學(xué)以致用；通過這一環(huán)節(jié)讓哪種氣候類型？氣候類型分布圖和同學(xué)將課堂學(xué)問和詳細(xì)實(shí)例（如：中國上海、拉薩、世界政區(qū)圖搶答教結(jié)合起來, 引導(dǎo)同學(xué)熟識世界南極中山站、英國倫敦、師所提地區(qū)的氣候氣候類型的分布；新加坡 ）類型；2. 有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作過渡：大家已經(jīng)從整體明白了世界氣候類型,用,突出主動學(xué)習(xí)精神與實(shí)踐下面我們就以熱帶為例具才能的培育；體的爭論某種氣候類型；活動三：熱帶四種1.展現(xiàn)表格, 組織同學(xué)自學(xué)1.自學(xué)教材 P32-35,1.自主探究式學(xué)習(xí)培育處理具填表；熟識熱帶的四種氣體地理問題的才能,并訓(xùn)練地2.讓同學(xué)觀賞四種熱帶氣候類型；理語言加工和表達(dá)的才能；氣候類型的分布、候類

9、型的景觀圖；2. 小組成員相互討2從整體到局部,從大體框特點(diǎn)和景觀過渡：為什么同樣是熱帶論完成表格；架到詳細(xì)事例, 符合中學(xué)同學(xué)卻有著不同的景觀？下面3. 小組代表匯報成的認(rèn)知規(guī)律, 有助于規(guī)律思維就詳細(xì)進(jìn)行分析果；的培育；活動四：比較熱帶名師精編優(yōu)秀教案1.通過學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)1.展現(xiàn)四種熱帶氣候類型1. 找出四種熱帶氣四 種 氣 候 類 型 的的氣溫變化曲線和降水量候類型的共同點(diǎn)？現(xiàn)問題,分析問題, 解決問題；柱狀圖；2. 它們的不同點(diǎn)主2.引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)事例的探究差異2.介紹讀氣溫曲線和降水要表達(dá)在哪呢？如發(fā)散到一般規(guī)律的總結(jié)；量柱狀圖方法；何區(qū)分呢？（突破難3.提問：如何判定其它幾種點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶氣候類型呢？（讓同學(xué)課疏林草原氣候 后連續(xù)探究）課堂小結(jié)提問：學(xué)習(xí)了世界氣依據(jù)所學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)自我總結(jié)總牢固現(xiàn)知候類型的學(xué)問,你有什么聯(lián)系自身實(shí)際