2022年中圖版地理八上《世界氣候類型》word說課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案中國地圖出版社八年級上冊地理第 2 章多樣的世界氣候世界的氣候類型說課稿教材： 中國地圖出版社義務訓練課程標準試驗教科書地理八年級上冊其次章其次節(jié)第30 35 頁；課程標準： 全日制義務訓練地理課程標準20XX 年 7 月第一版；（“ 在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)；舉例分析緯度位置、海陸分布、地勢等對氣候的影響；舉出日常生活中的實例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響；” ）世界的氣候類型第一部分：教材分析和教學策略一 、教材分析1. 教材位置和作用名師精編 優(yōu)秀教案世界的氣候類型是中國地圖出版社八年級上冊第2 章多樣的世界氣候中的重要內(nèi)容； 本節(jié)內(nèi)容理論性強, 難度

2、較大, 但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導 意義,是今后學習世界地理的基礎,在全書中具有特別重要的位置；2.教學內(nèi)容分析：我在教學中把本節(jié)內(nèi)容分為3 課時進行處理,今日僅探討第一課時的教學；第一課時：世界氣候類型的分布、熱帶氣候的特點和自然景觀特點 其次課時：溫帶和亞熱帶氣候的分布、特點和自然景觀特點第三課時：寒帶和高原高山氣候的分布、特點和自然景觀特點3.教學目標（1）學問與技能： 1. 在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)； 2. 明白熱帶的氣候類型特點及其典型自然景觀特點；（2）過程與方法： 1. 通過讀世界氣候類型圖及景觀圖,熟識氣候類型及其分布； 2. 通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲

3、線和降水量柱狀 圖,描述氣候特點,判別氣候類型； 3. 通過活動、圖片等各種方式明白某一氣候類型地區(qū)的自然 景觀特點；（3）情感態(tài)度與價值觀： 1. 熟識氣候的科學原理,培育嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；2.通過實例分析,體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點,初步培 養(yǎng)運用地理學問指導生活與生產(chǎn)的才能；4.教學重難點（1）教學重點：把握世界主要氣候類型的分布、氣候特點及典型景觀特點；（世界氣候類型的相關(guān)學問對人類的生產(chǎn)和生活具有重要的指 導意義,而且也是學習世界地理的重要基礎；）（2）教學難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特點,判定其 所屬的氣候類型； 區(qū)分熱帶季風氣候和熱帶疏林草原氣候的特 征差異；（世界

4、氣候類型復雜多樣, 同學懂得判定很困難； 此外,熱帶季風氣候和熱帶疏林草原氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖名師精編 優(yōu)秀教案很相像,同學易混淆； ）4.學情分析八年級同學正處于從依靠到自主的過渡期,理性思維不斷增強, 已經(jīng)初步具備分析和整合地圖信息的才能, 并且已經(jīng)把握了一些學習地理的方法和技巧,能夠利用各種方式,如：圖表、文字材料 ,探尋出世界氣候類型的一般規(guī)律；二、 教學策略1.教學指導思想：在新課程理念下, 堅持“ 以同學的進展為本”著眼于培育才能,留意于全面進展；2.教學方法：的核心理念, 立足于打好基礎,（1）讀圖分析法：通過讀圖培育獵取并整合加工地理信息的途徑和方法；（2）問題探究法：

5、在讀圖的過程中提出問題,層層深化,從而培育同學分析問 題,解決問題的才能；（3）合作學習法：采納小組學習、自主探究、合作溝通的形式,培育同學主動 學習與相互合作的才能；3.教學手段：多媒體教學為主,傳統(tǒng)式教學為輔 由于本課時理論性很強 ,學問難度很大的特性, 我在教學中采納多媒體教學 和傳統(tǒng)式教學相結(jié)合的手段； 一方面通過多媒體教學增強教學直觀性 ,把抽象內(nèi) 容詳細化；另一方面通過傳統(tǒng)教學如板書、板畫并指導同學重點勾畫等,又可 以提高教與學的效率；其次部分：教學程序的設計與支配教學內(nèi)容老師活動同學活動設計意圖導入新課播放視頻熱帶雨林景觀看視頻,體會利用視頻吸引同學留意,觀不同于身邊的景觀；并引

6、起同學深厚的學習愛好,走入當堂內(nèi)容；世 界 氣 候 具 有 地名師精編優(yōu)秀教案讓同學自主摸索, 熟識到世界展現(xiàn)圖片世界各地景觀觀看圖片并摸索, 得圖,提問：出結(jié)論：各地氣溫順氣候的多樣性, 從而過渡到氣區(qū)差異性；降水不同,使世界的為什么世界各地景觀千差候類型的學習； 培育從圖片中萬別？不同地區(qū)顯現(xiàn)不同提煉信息的才能；的氣候；活動一：熟識世界1.敘述：世界各地的氣溫1.讀 P31 圖 B“世界通過指導讀圖,從整體動身,使和降水千差萬別,形成了氣候類型分布圖” ；復雜多樣的氣候類型；2.找出世界氣候類初步熟識世界的氣候類型；2.（介紹讀圖方法）指導型的名稱；同學把握讀圖方法和技巧之氣候類型讀圖 P

7、31 圖 B 3.把世界氣候類型后能夠自主學習；過渡：這些氣候類型分為五大類；都分布在哪呢？活動二：世界氣候1.把同學進行分組, （分成1. 各小組相互爭論1. 培育同學對地圖的加工能五組熱帶組、亞熱帶組、結(jié)合世界地勢圖找力,并通過分組培育同學間的溫帶組、寒帶組、高原和出各氣候類型的分合作精神；高山組）通過組內(nèi)合作完布范疇和位置；2.在教學活動中滲透鄉(xiāng)土地理成教學任務；2. 小組代表發(fā)言匯的教學, 激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)的類型的分布2.提問：摸索我們所在地屬報成果；感情；于哪種氣候類型？3.引導同學留意“ 生活中的地理” ,將課堂學問與身邊的實 際生活相結(jié)合；實戰(zhàn)演練提問：判讀以下地區(qū)屬于練習鞏固：

8、結(jié)合世界1.學以致用；通過這一環(huán)節(jié)讓哪種氣候類型？氣候類型分布圖和同學將課堂學問和詳細實例（如：中國上海、拉薩、世界政區(qū)圖搶答教結(jié)合起來, 引導同學熟識世界南極中山站、英國倫敦、師所提地區(qū)的氣候氣候類型的分布；新加坡 ）類型；2. 有利于發(fā)揮同學的主體作過渡：大家已經(jīng)從整體明白了世界氣候類型,用,突出主動學習精神與實踐下面我們就以熱帶為例具才能的培育；體的爭論某種氣候類型；活動三：熱帶四種1.展現(xiàn)表格, 組織同學自學1.自學教材 P32-35,1.自主探究式學習培育處理具填表；熟識熱帶的四種氣體地理問題的才能,并訓練地2.讓同學觀賞四種熱帶氣候類型；理語言加工和表達的才能；氣候類型的分布、候類

9、型的景觀圖；2. 小組成員相互討2從整體到局部,從大體框特點和景觀過渡：為什么同樣是熱帶論完成表格；架到詳細事例, 符合中學同學卻有著不同的景觀？下面3. 小組代表匯報成的認知規(guī)律, 有助于規(guī)律思維就詳細進行分析果；的培育；活動四：比較熱帶名師精編優(yōu)秀教案1.通過學法指導,引導同學發(fā)1.展現(xiàn)四種熱帶氣候類型1. 找出四種熱帶氣四 種 氣 候 類 型 的的氣溫變化曲線和降水量候類型的共同點？現(xiàn)問題,分析問題, 解決問題；柱狀圖；2. 它們的不同點主2.引導同學從詳細事例的探究差異2.介紹讀氣溫曲線和降水要表達在哪呢？如發(fā)散到一般規(guī)律的總結(jié)；量柱狀圖方法；何區(qū)分呢？（突破難3.提問：如何判定其它幾種點：熱帶季風和熱帶氣候類型呢？（讓同學課疏林草原氣候 后連續(xù)探究）課堂小結(jié)提問：學習了世界氣依據(jù)所學內(nèi)容,讓同學自我總結(jié)總牢固現(xiàn)知候類型的學問,你有什么聯(lián)系自身實際