中心小學(xué)一年級語文課《漢語拼音3》聽課記錄

1、Word - 5 -中心小學(xué)一年級語文課漢語拼音3聽課記錄一、組織教學(xué)：有教師聽課，大家要有禮貌把筆放下來，看誰坐得最端正二、復(fù)習(xí)舊課1.我們上幾節(jié)交了什么？B p m f 這叫什么？*聲母我們學(xué)了幾個聲母？2.b怎么讀？* 課本上怎么說？*聽廣播 跟教師讀b3.P怎么讀？*我們放一張紙在跟前，看看紙張有沒有動?。?老師帶讀，ppe（有誤） 4.M怎么讀？*課本上怎么說？*兩個門mmm 老師帶讀m mme（有誤） 5.F怎么讀？* 牙齒和嘴唇要怎么樣？*咬住 咬住哪里？*下面的嘴唇 老師帶讀 ffe（有誤） 6.齊讀四個聲母7.師生合作，老師讀口訣，同學(xué)讀聲母。三、學(xué)習(xí)書寫b p m f1.誰

2、來告知教師b寫在那個地方？ P寫在哪里？不能寫在哪里？（一同學(xué)搶答，老師訂正應(yīng)當(dāng)?shù)冉處燑c名站起往返答） M寫在哪個格？（有學(xué)生搶答，教師再次指正） 2.書空練習(xí)書寫四個聲母，老師隨時提問要訣并強調(diào)提示，3.同學(xué)書寫四個聲母，每個寫兩遍。老師在黑板上示范給同學(xué)看。 同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。（約3分鐘，指導(dǎo)十多名學(xué)生） 4.教師發(fā)覺f錯的最多，現(xiàn)在教師寫給你們看。我看誰最聰慧，做得最好。 老師邊寫f邊強調(diào)寫法要訣。 再寫兩個f，老師巡察指導(dǎo)（約2分鐘） 四、學(xué)習(xí)讀音節(jié)：ba pa ma fa bi pi mi bu pu mu fu1.帶讀b a ba 練習(xí)讀b a ba，再齊讀 2.指名拼讀：b

3、a bo bi bu 再指名讀 指名讀：pa po pi pu 指名讀：ma mo mi mu 指名讀：fa fo fi fu 該同學(xué)不會，再請一位，讀對了。 再請不會讀的該學(xué)生跟著教師讀（讀對了。）（老師能關(guān)注學(xué)困生，不放過任何一個） 3.全班起立，跟著教師的手指讀以上音節(jié) 男生女生分離競賽讀。 檢查讀其次行pa po pi pu，之后協(xié)助訂正，在齊聲讀 4.自由練習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。5.指名抽查讀剛才的音節(jié)。Bo沒讀好，老師耐心訂正。6.要求不會讀的回去再練習(xí)。五、學(xué)習(xí)帶音調(diào)的音節(jié)1.引領(lǐng)看第一幅圖。這個是誰？*豬八戒 八怎么讀？*b a ba *齊讀2.看其次幅圖。小伴侶在做什么？*拔蘿卜。

4、拔怎么讀？*b a ba 齊拼讀 3.第三幅圖，在干什么？打靶。這個怎么讀？*b a ba （讀成其次聲）這個第幾聲？第三聲怎么讀？*（臨近其次聲）再訂正 *再讀 （基本正確） 齊拼讀 老師訂正 再讀 點一名沒坐好的學(xué)生讀，提醒做好。 4.第四幅圖上是什么？*大壩 怎么讀？*齊聲讀（對了）5.老師帶讀這四個音節(jié)六、引領(lǐng) 看圖識字1.看第一幅圖，你 （誒，你的腳那么放就沒禮貌了，輕放好）2.你怎么知道爸爸讀ba的？*（說不上來） 老師引領(lǐng)看頭頂?shù)钠匆?3.其次個為什么沒有聲調(diào)？（答不上來） *老師解釋為什么不寫聲調(diào)由于兩個重復(fù)，其次個不寫調(diào)。 齊聲讀爸爸 4.練習(xí)讀媽媽，齊讀媽媽5.第三個我怎么

5、讀？ *我 *我 *（不會讀） 老師耐心指導(dǎo)，從聲母到韻母。*再讀，讀出來了 6.去掉拼音，朗讀爸爸 媽媽 我七、小結(jié)，布置作業(yè)，下課：1.學(xué)習(xí)了幾個生字？* 還有哪些音節(jié)？帶音調(diào)的呢？ 還有哪些字？ 2.布置作業(yè)：書寫bpmf，筆順各寫一行，然后重新再寫一行課后溝通1.邢彩映自評：剛接班，同學(xué)紀(jì)律比較差，大部分聽課狀態(tài)不好。激活不起學(xué)習(xí)愛好。這是第三課時，第一課時教四個聲母的讀法和bp的寫法，其次節(jié)課學(xué)習(xí)書寫mf和四個單韻母的拼讀15個音節(jié)的拼讀。這節(jié)課主要鞏固拼讀和帶調(diào)音節(jié)拼讀以及爸媽我三個生字的讀。2.一班級語文組長：1.教學(xué)重點不明確，聽完了仍不知道重點在哪里。2.板書沒有在四線格里，

6、第三課時更沒有須要板書太具體。3.一同事：爸爸媽媽在指導(dǎo)朗讀時是不是教同學(xué)要輕讀。4.語文教研員符妙玲：其次次聽邢教師的課。亮點是教師的耐心，體貼。小孩子的表現(xiàn)已經(jīng)很不錯，教師的表現(xiàn)也是很棒的。朗讀時應(yīng)當(dāng)是聲母短韻母重長。聽了還是誤以為你是在復(fù)習(xí)。老師能充分通過文本中的圖文參加學(xué)習(xí)。是不是先讀準(zhǔn)聲調(diào)，再配上聲母，或許難讀會少一些。5.一同事：書寫中，爸爸的爸書寫不太注重。6.一同事：第一節(jié)課，聲母和韻母的拼讀，兩拼音節(jié)的組合問題可以在板書時說聲母加韻母等于音節(jié)。7.我的點評優(yōu)點：1.老師循循善誘，關(guān)注全員，尤其耐心協(xié)助學(xué)困生跟進，留足時光給同學(xué)訓(xùn)練。也比較注重訂正同學(xué)的不良習(xí)慣。2.授課循序漸進，展現(xiàn)螺旋升高，同學(xué)跟進比較好。3.課堂上書聲瑯瑯，同學(xué)獲得的訓(xùn)練量比較充沛。4.課堂記錄好，同學(xué)基本能跟進學(xué)習(xí)。不足