人教版(新)一上 第八單元 3.5、4、3、2加幾【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細(xì)批改的教輔第3課時(shí) 5、4、3、2加幾課題5、4、3、2加幾課型新授課設(shè)計(jì)說明經(jīng)過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法，因此本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究湊十法。5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的試題，要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來完成這些計(jì)算。整堂課不再像前面那樣的教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自主討論。創(chuàng)立合作討論的氛圍，充分考慮學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善。學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會(huì)開闊、活躍起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：口算卡片、PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）1.口算。9+5= 9+3=8+5= 8+3=9+4= 9+2=8+4= 7+5=6+5= 8+6=2.8+9=?讓學(xué)生口算并說思考過程。師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的

3、進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾)學(xué)生開火車計(jì)算。1.看誰算得又對(duì)又快。8+2+4=6+4+5=7+3+2=答案：14 15 12二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。（20分鐘）1.出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。 問：5+7等于多少?怎樣計(jì)算呢? 學(xué)生獨(dú)立試做5+7。同桌交流并探討多種計(jì)算方法。 教師板書。 計(jì)算時(shí)你喜歡哪種方法？師小結(jié)：學(xué)生愿意用哪種方法計(jì)算，就選擇哪種方法。2.探究：5+6= 4+8=2+9= 4+7=（1）提問：想一想，怎樣才能最快算出得數(shù)？（2）你是怎么算的？說說你的計(jì)算方法。3.討論：你們喜歡哪種算法？師小結(jié)：今天我們計(jì)算的算式都是小數(shù)加大數(shù)，用“湊十法”計(jì)算可以正確地計(jì)算得數(shù)

4、，但算起來很麻煩，如果交換位置當(dāng)成大數(shù)加小數(shù)算起來就方便多了。1.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。 同桌交流并探討多種計(jì)算方法。學(xué)生1：拆小數(shù)把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12，學(xué)生2:拆大數(shù)7，把7分成5和2,5加5得10,10加2得12。 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生1：我覺得拆大數(shù)簡(jiǎn)單些。學(xué)生2：我認(rèn)為拆小數(shù)簡(jiǎn)單些。學(xué)生3：我覺得哪種都一樣。2.（1）觀察算式的特點(diǎn)，選擇自己認(rèn)為快捷的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）學(xué)生說出自己的算法。學(xué)生1：我是用“湊十法”拆小數(shù)，湊大數(shù)計(jì)算的。學(xué)生2：我是用“湊十法”拆大數(shù)，湊小數(shù)計(jì)算的。學(xué)生3：我先交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)，再計(jì)算。（3）學(xué)生說說自己對(duì)每種算式的看法，

5、說出自己的理由。3.學(xué)生1：拆小數(shù)湊大數(shù)簡(jiǎn)單些。學(xué)生2：交換加數(shù)的位置當(dāng)成大數(shù)加小數(shù)算簡(jiǎn)單些。2.填一填。計(jì)算3加9時(shí)，可以先想（ ）加（ ）等于（ ），所以3加9也等于（ ），也可以用“湊十法”拆小數(shù)（ ），把3分成（ ）和（ ），（ ）加9等于（ ），（ ）再加（ ）得（ ）。答案：9 3 12 12 3 2 1 1 10 10 2 12三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）1.完成教材P95頁“做一做”第1、2、3題。1.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”并看圖，說圖意，列式計(jì)算。2.看誰算得又對(duì)又快。3.通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.說一說本節(jié)課的收獲。2.完成作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書5+7=？ 想：7+5=125+7=12六、教學(xué)反思在新課之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算9加幾和8、7、6加幾的試題，因此當(dāng)出現(xiàn)例題5+7時(shí)，有的學(xué)生很自然地想到用“湊十法”口算，引導(dǎo)學(xué)生是拆大數(shù)簡(jiǎn)單還是拆小數(shù)簡(jiǎn)單些。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在“突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理選擇能力”上，每道題要求學(xué)生口述思考過程，最后引導(dǎo)、歸納、總結(jié)：用“湊十法”計(jì)算可以正確地計(jì)算得數(shù)，但算起來很麻煩，如果交換位置當(dāng)成大數(shù)加小數(shù)算起來就方便多了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)