2022年陜西特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》模擬預(yù)測(cè)試卷五

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3、rs ability to resist2022年陜西特崗教師考試?中學(xué)教育理論綜合?模擬預(yù)測(cè)試卷五1.學(xué)校產(chǎn)生于()A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)2.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性這一命題的是()A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特3.我國(guó)中小學(xué)課程方案的最根本局部是()A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)周安排4.突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于()A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意的動(dòng)搖5.教育學(xué)研究的對(duì)象是()A.教育過程B.教育事例C.教育規(guī)律D.教育問題6.我國(guó)將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)方案改為“

4、課程方案的文件公布于()A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年7.以下教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是()A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法8.教育要適應(yīng)人的開展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到()。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸9.中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為()類型。A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D.權(quán)威的、民主的、放任的10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布囂與批改D.學(xué)生成績(jī)與檢查評(píng)定11.()年，教育部印發(fā)了?根底教育課程改革綱要?(試行)，明確指出要大力推進(jìn)根底教育課程改革，調(diào)

5、整和改革根底教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的根底教育課程體系。A.1999B.2001C.2002D.202212.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.典范示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法13.個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的()。A.健康權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)14.教師職業(yè)道德的核心是()。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作那么15.?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(202220

6、22年)?確立了我國(guó)教育開展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：()。A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國(guó)行列C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó)行列D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國(guó)行列16.以下屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()。A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)B.喜歡聽地道的英語(yǔ)C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)17.將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。A.系統(tǒng)性原那么B.啟發(fā)性原那么C.量力性原那么D.理論聯(lián)系實(shí)際原那么18.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)19.以下屬于墨家主張的是()。A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)20.

7、“建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話反映了()。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系21.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A.自板說B.做中學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派22.學(xué)生小明的語(yǔ)文、化學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)一般，但幾何成績(jī)很好。根據(jù)加德納的多元智能理論，小明具備較高的()。A.視覺一空間智力B.人際智力C.語(yǔ)言智力D.音樂智力23.“十年離別后，長(zhǎng)大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容，這是一種()。A.再認(rèn)B.有意再現(xiàn)C.直接再現(xiàn)D.間接再現(xiàn)24.狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情25.學(xué)生由于覺得

8、某個(gè)教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是()。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定勢(shì)效應(yīng)二、填空題1.師生關(guān)系在人格上是_的關(guān)系，在社會(huì)道德上是_的關(guān)系。2.美國(guó)實(shí)用主義教育家_在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點(diǎn)，我們將他的觀點(diǎn)稱為_。3._是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化口號(hào)的教育家。4.教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)答復(fù)以下問題，從而獲得新知識(shí)、穩(wěn)固已攀過的知識(shí)的方法是_。5._根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德開展的理論。6.情緒中既包含有_成分，也包含有_成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。7._知覺是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)和變化的延續(xù)性和順序性的反映。

9、8.交互式教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)、_、_和預(yù)測(cè)。9.舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和_。10.美國(guó)的_倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。11.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和_。三、判斷題1.損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。()2.心理學(xué)的研究對(duì)象是人的行為。()3.氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。()4.“三角形的內(nèi)角和等于180屬于條件性知識(shí)。()5.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的根本條件。()四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)中的角色。2.教學(xué)過程的根本特點(diǎn)(根本規(guī)律)有哪些?3.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)開展的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述教

10、師課堂提問的根本要求。五、論述題試述人的開展對(duì)教育的制約作用。六、案例分析題1.我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿。晨會(huì)課上，我對(duì)王冰說：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱獨(dú)角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味。全班同學(xué)一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理?xiàng)l例，影響了其他同學(xué)的休息，對(duì)不起，請(qǐng)同學(xué)原諒，今后我一定改正。結(jié)合教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例。2.閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙而這位教師講課

11、情急時(shí)，“笨豬“死腦子等語(yǔ)就脫口而出。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面教育后的班級(jí)怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學(xué)生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?七、寫作題由新教師成長(zhǎng)為專家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策為話題進(jìn)行寫作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。參考答案及解析1.B【中公教育解析】早在奴隸社會(huì)就出現(xiàn)了學(xué)校。2.D【中公教育解析】赫爾巴

12、特最早提出了“教學(xué)具有教育性。3.A【中公教育解析】課程設(shè)置是我國(guó)中小學(xué)課程方案的最根本局部。4.B【中公教育解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。5.D【中公教育解析】教育問題是教育學(xué)研究的對(duì)象，也是教育學(xué)學(xué)科開展的動(dòng)力。6.B【中公教育解析】l992年公布的?義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程方案(試行)?中，首次將“教學(xué)方案改為“課程方案。7.D【中公教育解析】實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以屬于實(shí)際訓(xùn)練法。8.A【中公教育解析】教育要適應(yīng)人的開展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)原那么是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)開展的順

13、序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握根底知識(shí)、根本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。9.D【中公教育解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般包括權(quán)威的、民主的、放任的三種領(lǐng)導(dǎo)方式。10.B【中公教育解析】教學(xué)工作流程的根本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后教導(dǎo)工作和教學(xué)評(píng)價(jià)等。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師最重要、最核心的工作。所以此題選B。11.B【中公教育解析】略12.D【中公教育解析】陶冶教育法是指班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心開展的方法。13.C【中公教育解析】題干所述行為主要侵害的是學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國(guó)?憲法?義務(wù)教育法?等

14、法律中規(guī)定的公民享有的一項(xiàng)不可剝奪的根本權(quán)利。無論以何種理由阻礙公民行使其受教育權(quán)，都難逃侵犯他人根本權(quán)利之嫌疑。14.B【中公教育解析】作為教育工作者，其職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，只有這樣才能搞好自己的工作，才能成為一位名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。15.A【中公教育解析】?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2022一2022年)?確立了我國(guó)教育開展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2022年，根本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。16.B【中公教育解析】?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)是不需要外界的誘因、懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，其動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)。A項(xiàng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是為了與外國(guó)人溝通，C項(xiàng)和D項(xiàng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

15、的動(dòng)機(jī)也分別是為了通過考試和將來有理想的工作，都是由外界誘因引起的;只有B項(xiàng)喜歡聽地道的英語(yǔ)所表達(dá)出的動(dòng)機(jī)是不需要外界誘因的，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，此題正確答案為B。17.B【中公教育解析】啟發(fā)性原那么是指在教學(xué)中教師要成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。18.A【中公教育解析】班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。19.B【中公教育解析】墨家主張“兼愛，非攻，尚賢;“有教無類是孔子的主張;?學(xué)記?認(rèn)為：“化民成俗，其必由學(xué);“復(fù)歸人的自然本性是老子的主張。20.A【中公教育解析

16、】“建國(guó)君民主要是指政治方面的內(nèi)容，這句話反映了教育與政治的關(guān)系。21.c【中公教育解析】把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒童為中心的教育。22.A【中公教育解析】該題考查考生對(duì)“加德納的多元智能理論的掌握。幾何成績(jī)的好壞可以反映一個(gè)人的空間思維能力。小明的幾何成績(jī)很好，說明，小明具備較高的視覺一空間智力。因此此題正礴答案為A。23.D【中公教育解析】間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)，“稱名憶舊容，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。24.A【中公教育解析】激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。25.C【中公教育解析】該題考查考生對(duì)“印象形成效應(yīng)的理解。學(xué)生由

17、于該教師一方面的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)該教師另一方面給予了好評(píng)，這是典型的暈輪效應(yīng)，故此題選C。二、填空題1.民主平等相互促進(jìn)2.杜威兒童中心主義3.裴斯泰洛齊4.談話法5.科爾伯格6.認(rèn)知生理7.時(shí)間8.提問析疑9.感情需要10.布魯納11.附屬的內(nèi)驅(qū)力三、判斷題1.【中公教育解析】教育法律救濟(jì)的前提是損害的發(fā)生。2.【中公教育解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生開展規(guī)律的科學(xué)。3.【中公教育解析】氣質(zhì)沒有好壞之分。4.【中公教育解析】“三角形的內(nèi)角和等于180屬于陳述性知識(shí)。5.【中公教育解析】研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，但是學(xué)生在自主探究中離不開教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是否有效決定

18、著研究性課程實(shí)施的成敗。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者;(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者;(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。2.【參考答案】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;(2)掌握知識(shí)與開展智力相統(tǒng)一;(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。3.(1)重視開展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化;(2)重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化;(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化;(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化;(5)注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的

19、轉(zhuǎn)移。4.(1)合理地沒計(jì)問題;(2)面向全體學(xué)生提問;(3)目的明確，把握好時(shí)機(jī);(4)提問的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性;(5)提問的態(tài)度要溫和目然;(6)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。五、論述題(答案要點(diǎn))(1)教育要適應(yīng)個(gè)體開展的順序性和階段性;(2)教育要適應(yīng)個(gè)體開展的不平衡性;(3)教育要適應(yīng)個(gè)體開展的個(gè)別差異性，因材施教;(4)教育要適應(yīng)個(gè)體開展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性開展。六、案例分析題(答案要點(diǎn))1.教師的語(yǔ)言，不僅是教學(xué)的語(yǔ)言，更應(yīng)是教育的語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學(xué)生心理、處埋偶發(fā)事件效果的好壞。教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言代替直白的批評(píng)，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯(cuò)誤，

20、點(diǎn)撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識(shí)。2.【參考答案】王老師教育的班級(jí)之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，原因有三個(gè)：(1)“身教不利。沒有“身教，“言教就顯得蒼白無力?！吧斫碳瓤梢栽黾印把越痰目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的、耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)隨地把自己置身于“典范和“鏡子的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化為學(xué)生的需要。(2)“言教不服?！把越瘫仨氁岳矸耍衲敲礋o教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓固然不行，只有言之以理，以理服人，才能到達(dá)教育效果。否那么一切教育都是徒勞的。(3)“心教不誠(chéng)。教育是

21、為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成給學(xué)生懲罰的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y。由此可見，教師在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你。讓學(xué)生感到你的“愛心和“誠(chéng)意，樂于接受你的教育，這樣教育才會(huì)有效果。七、寫作題【參考例文】四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前幼兒園教師和中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成

22、正比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)心的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。1.薪酬鼓勵(lì)亞當(dāng)斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是符合道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的鼓勵(lì)方式是鼓勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人相同的需求。鼓勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的上下位次;二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策根底上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的鼓勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，這是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的鼓勵(lì);做好第二個(gè)方面那么可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.晉升制度晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是鼓勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效根底上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的珍貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)