小學(xué)一年級(jí)思想品德教案5篇

1、 小學(xué)一年級(jí)思想品德教案5篇1.學(xué)校一班級(jí)思想品德教案教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：知道并初步把握正確的“坐、立、走”姿態(tài)。知道坐立走的姿態(tài)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿態(tài)有利于健康。 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正確姿態(tài)的習(xí)慣，樹立良好的精神風(fēng)貌。 情感與態(tài)度：通過活動(dòng)培育同學(xué)珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐、立、走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。體會(huì)到正確的坐立走姿態(tài)有利于自己的健康成長，同時(shí)也是一種對(duì)他人的文明行為表現(xiàn)。 過程與方法：在活動(dòng)中能與同學(xué)合作、溝通、共享感受、想法和活動(dòng)成果。能在老師的關(guān)心下，通過仔細(xì)訓(xùn)練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的閱歷和信息。 教學(xué)重點(diǎn)：初步

2、懂得姿態(tài)與身體健康的關(guān)系。使同學(xué)養(yǎng)成正確的坐、立、行的姿態(tài); 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”的含義。表現(xiàn)對(duì)坐立走姿態(tài)的正確者的觀賞。通過仔細(xì)訓(xùn)練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的閱歷和信息，在坐、立、走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。 教學(xué)預(yù)備：PPT 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：剛才呀同學(xué)們起立時(shí)老師看了，沒有精神，那怎樣才是有精神呢?下面老師帶你們?nèi)タ匆豢磭彀嗟慕夥跑娛迨迳斓膱?chǎng)面，好嗎?放映PPT。 師：說一說，他們精神嗎?為什么? 今日我們學(xué)習(xí)第八課，出示課題(PPT) 二、學(xué)習(xí)新課： 我們來學(xué)習(xí)坐、站、行姿態(tài)(板書：坐、立、走)，小組競(jìng)賽，看誰最棒，小紅旗得的最多。 1、

3、看投影：這位小伴侶坐得怎樣? 同學(xué)自由發(fā)言。(身子彎了.) 你們?cè)囈辉?，聽老師的口令：一、二、三，生：坐端正?師：坐有什么要求呢?看PPT。齊讀：坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。 再來試一試，比一比誰坐得端正，保持好。 師口令：一、二、三。生：坐端正。 生評(píng)價(jià)。坐得好的組發(fā)紅旗。 2、“站”。怎么站呢? 聽老師口令：起立。誰站的好?你來評(píng)價(jià)，說出理由。 生評(píng)價(jià)站的好的同學(xué) 師：站有什么要求，看PPT。齊讀：站如松，背挺直;抬起頭，看前方。 試一試：看誰站的好，請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。 小組競(jìng)賽，看誰站的好。發(fā)小紅旗。 3、師：走，怎么走?還是看看PPT。一起讀要求：腳步輕，行如風(fēng)，收腹擺手挺起胸。 師：

4、誰情愿上臺(tái)來走一走?第一次5個(gè)女生，其次次5個(gè)男生，評(píng)價(jià)，老師和表演的同學(xué)一起爭(zhēng)論演示。 4、小結(jié)：坐、立、行要求。 看PPT，齊讀。 坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。 站如松，背挺直;抬起頭，看前方。 腳步輕，行如風(fēng)，收腹擺手挺起胸。 三、明理導(dǎo)行： 1、讀兒歌： 一二三四五六七，小腿腳跟貼一起。七六五四三二一，雙肩后腦靠整齊。 靠整齊，腰挺直，似乎一棵小松樹。大家來唱拍手歌，開快樂心比姿態(tài) 2、情景演練師說生練，以小組為單位。 3、正確的坐、立、走姿態(tài)對(duì)我們有什么好處呢?同學(xué)爭(zhēng)論后說。 2.學(xué)校一班級(jí)思想品德教案 教學(xué)目標(biāo) 1.對(duì)日常的飲食習(xí)慣進(jìn)行思索和探究，并對(duì)日常飲食習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2

5、.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，關(guān)心自己健康成長。 教學(xué)預(yù)備 1.老師淮備各種食物的照片、圖片或?qū)嵨?，以及碗、盤子圖片。 2.師生共同調(diào)查食物養(yǎng)分的有關(guān)學(xué)問。 教學(xué)過程 第一課時(shí)：我的自助餐菜單 活動(dòng)過程 1.情境模擬，導(dǎo)入活動(dòng)。 (1)老師將講臺(tái)布置成餐桌的樣子，在上面擺放各種食物，包括主食、蔬菜、水果、奶制品、蛋、肉類等，可以用實(shí)物，也可以用圖片代替。 (2)老師談話導(dǎo)入活動(dòng)：今日我們一起來吃自助餐，請(qǐng)你自己來選擇食物。 2.活動(dòng)爭(zhēng)論：同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行選擇，在組內(nèi)相互介紹自己選擇的食物，并相互評(píng)價(jià)食物的搭配是否合理。 3.老師提問：大家知道各種食物中有哪些養(yǎng)分嗎?老師指名幾位同學(xué)發(fā)言，并依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，

6、相應(yīng)地傳授有關(guān)食物養(yǎng)分的學(xué)問。 4.小結(jié)要點(diǎn)：這些都是我們常常吃的食物，每種食物都是有養(yǎng)分的，缺少任何一種都會(huì)影響我們的身體健康。 5.閱讀教科書第26頁的學(xué)問卡片。 6.小調(diào)查：昨天晚上你吃了什么，畫一畫。老師請(qǐng)一位或兩位同學(xué)上講臺(tái)將自己的晚餐畫在老師制作的碗、盤教具中，然后貼在黑板上。. 7.大家評(píng)一評(píng)：這幾位同學(xué)的晚餐搭配得合理嗎?同學(xué)暢所欲言。老師進(jìn)行評(píng)議。 8.同桌相互評(píng)議對(duì)方的晚餐，并說出改進(jìn)的建議。 9.小設(shè)計(jì)：依據(jù)所學(xué)學(xué)問，為自己設(shè)計(jì)一日三餐的健康食譜。 活動(dòng)拓展 將課堂學(xué)習(xí)深化家庭生活，開展“我是小小養(yǎng)分師”的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子嘗試為家庭設(shè)計(jì)一日三餐的食譜。 其次課時(shí)：飯桌上的

7、文明 活動(dòng)預(yù)備 1.師生共同排演小品(內(nèi)容詳見場(chǎng)景1和場(chǎng)景2)。 2.老師制作“文明星”。 活動(dòng)過程 1.老師談話導(dǎo)入：我們從一個(gè)人在進(jìn)餐時(shí)做得好不好，可以看出他是不是一個(gè)講文明的孩子。今日，我們一起來爭(zhēng)論怎樣進(jìn)餐才算文明進(jìn)餐? 2.表演爭(zhēng)論：讓同學(xué)扮演不同的角色在不同的場(chǎng)所進(jìn)餐的行為。 場(chǎng)景1：進(jìn)餐前，桌上的菜都擺好了，兩個(gè)小伴侶坐在飯桌旁。一個(gè)孩子說：“爸爸媽媽怎么還不盛飯呀，我的肚子可餓了。”另一個(gè)孩子說：“碗筷都還沒擺，怎么吃呀?” (1)同學(xué)表演。 (2)老師提問：你們認(rèn)為碗筷應(yīng)當(dāng)由誰來擺? (3)同學(xué)爭(zhēng)論，老師指名說。 場(chǎng)景2：進(jìn)餐前，桌上的.碗筷已經(jīng)擺好了，空了幾張椅子，爺爺奶奶

8、站在桌子旁邊。一個(gè)孩子說：“開飯啦!”另一個(gè)孩子向餐桌沖去，邊跑邊說：“我最小，我先坐!” (1)同學(xué)表演。 (2)老師提問：請(qǐng)你們對(duì)剛才的這段表演發(fā)表自己的看法。 (3)同學(xué)暢所欲言。 (4)老師小結(jié)：中國有尊老敬老的傳統(tǒng)，就餐時(shí)讓長者先入座是一種禮貌。 (5)再次表演：有誰能給大家把剛才的情景用文明的進(jìn)餐行為再表演一下。 3.行為活動(dòng)文明星送給誰? (1)看教科書第30頁的圖片，給圖片中的小伴侶送文明星。 (2)由各小組依據(jù)自己平常觀看到的進(jìn)餐時(shí)的各種現(xiàn)象編自演故事情節(jié)，由其他的小組進(jìn)行評(píng)比“文明星”的活動(dòng)。 3.學(xué)校一班級(jí)思想品德教案 教學(xué)目標(biāo) 1、為自己是一名學(xué)校生而感到興奮和驕傲，對(duì)

9、學(xué)校生活布滿美妙的向往，并初步感受到在校內(nèi)生活中與師生共享的歡樂。 2、能夠文明、有秩序地參觀校內(nèi)，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師有禮貌地交往。 3、知道自己成長為一名學(xué)校生了，體會(huì)到成為學(xué)校生的角色變化，初步適應(yīng)并喜愛學(xué)校生活。熟識(shí)校內(nèi)環(huán)境，嘗試了解校內(nèi)設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。 4、 激發(fā)同學(xué)喜愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜愛上學(xué)的情感，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的任何設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)、生活中的問題。 學(xué)情分析 一班級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)校，特殊是農(nóng)村同學(xué)對(duì)學(xué)校這個(gè)生疏的環(huán)境和對(duì)學(xué)校生這樣生疏的角色既布滿新奇與奇怪，也不免有一些擔(dān)憂、擔(dān)心甚至惶恐。這本的設(shè)計(jì)就是要通過感知四周詳細(xì)事物與環(huán)境的變化的美妙來引導(dǎo)同學(xué)消退其緊急、焦慮的

10、心情，從而激發(fā)同學(xué)求學(xué)的奇怪心與愛好，感受成長與變化帶來的愉悅。 教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)校內(nèi)環(huán)境，嘗試了解校內(nèi)設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)到學(xué)校生角色的變化，對(duì)學(xué)校生活布滿美妙的向往。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備： 1全面了解同學(xué)入學(xué)前、后的不同生活狀況；預(yù)備歌曲上學(xué)歌。 2、歡迎新同學(xué)圖片 放大的課程表 校內(nèi)實(shí)景圖 3、教學(xué)課件 同學(xué)課前預(yù)備： 預(yù)備一張自己在幼兒園時(shí)的活動(dòng)照片；彩筆；畫紙；書包文具。 課時(shí)支配 2課時(shí)。 第1課時(shí)完成話題“我背上了新書包”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“我們的校內(nèi)”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 我背上了新書包 1、聽歌激趣，揭題導(dǎo)入 （1）播放歌曲：同學(xué)們，

11、我們一起來聽一首好聽的歌曲。 （2）溝通：上學(xué)了，最讓你興奮的是什么？生各抒己見。板書：我背上了新書包。 （3）過渡：背上新書包，上學(xué)了，大家最終是真正的學(xué)校生了！9月1日真是個(gè)難忘的日子。 2、出示歡迎新同學(xué)圖片，認(rèn)真觀看圖片 提問：同學(xué)們，還記得開學(xué)第一天的情景嗎？談?wù)勛约撼蔀閷W(xué)校生的感受吧。 同學(xué)溝通，老師追問： （1）開學(xué)第一天，是誰把你送到學(xué)校的？當(dāng)時(shí)你是什么心情？（同學(xué)結(jié)合自己的感受進(jìn)行溝通。） （2）學(xué)校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（同學(xué)小組內(nèi)說一說，全班匯報(bào)。） 小結(jié)：學(xué)校的大哥哥大姐姐特別興奮，熱忱地迎接我們。 （3）那你們的爸爸、媽媽在上學(xué)前為你們預(yù)備了什么？ 小結(jié)：看來，

12、爸爸媽媽也對(duì)我們上學(xué)感到特殊興奮，為我們預(yù)備了上學(xué)需要用的鉛筆、本子、筆盒等學(xué)習(xí)用品。 3播放課件，談心情：看一看，選一選，說一說，現(xiàn)在你們會(huì)是什么樣的心情呢？ 播放課件：心情圖 小結(jié)：同學(xué)們剛剛進(jìn)入學(xué)校，會(huì)有不一樣的心情，有的興奮、歡樂；也有的同學(xué)會(huì)覺得緊急、可怕，還有些擔(dān)憂。老師剛上學(xué)的時(shí)候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。由于我們來到了一個(gè)生疏的環(huán)境，什么都不了解，還需要有一個(gè)漸漸適應(yīng)的過程。不過，老師信任通過對(duì)學(xué)校生活的熟識(shí)，你們會(huì)很快喜愛學(xué)校生活的。 活動(dòng)二新生活開頭了 1、對(duì)比照片找不同：這兩張照片有什么不同？ 出示圖片：看照片，找不同 同學(xué)溝通，從模樣、衣著、生活環(huán)境等方面比

13、較不同。 小結(jié)：看來，我們小伴侶在學(xué)校的生活與在家里或在幼兒園里的生活是不一樣的。 2、提問，談感受：誰來講一講自己在幼兒園或者在家里的生活和學(xué)校生活有什么不一樣呢？（讓同學(xué)大膽地講這方面的故事，老師留意引導(dǎo)同學(xué)從身邊的細(xì)節(jié)發(fā)覺不同，對(duì)同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)反饋。） 3、翻開新書包，打開文具盒，摸摸新課本，看看課程表，比比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品與幼兒園時(shí)有什么變化？ 4、觀看教室里，摸摸課桌椅，發(fā)覺自己使用的物品的變化。 小結(jié)：告辭玩具，背上新書包，走進(jìn)新教室，我們不再是幼兒園的以玩樂為主的小孩子，而要開頭以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，老師盼望大家能夠早日適應(yīng)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，盼望大家能好好學(xué)習(xí)，每天向上，努力的學(xué)

14、好各門功課，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)校生！ 活動(dòng)三我的愿望 過度：我們背上書包上學(xué)學(xué)，來到學(xué)校，爸爸媽媽、老師給我們提出了什么要求？ 1、你們對(duì)將來的學(xué)習(xí)與生活有什么想法和愿望嗎？ 2、老師敘述自己小時(shí)候的美妙心愿。 3、與同桌說說自己的心愿。 4、將自己的愿望以寫或畫的形式全班展現(xiàn)，可貼上左側(cè)墻的“心愿小屋”中。 小結(jié)：同學(xué)們回家后，把學(xué)校里發(fā)生的事情講給你們的爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來共享我們的學(xué)校生活的喜悅吧！我們一起再唱上學(xué)歌，來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！ 4.學(xué)校一班級(jí)思想品德教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。 2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度熟悉動(dòng)植物，知道它們有感覺，會(huì)

15、溝通。 3、感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的漂亮。 教學(xué)重點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)從不同的角度熟悉動(dòng)植物，知道它們有感覺，會(huì)溝通。 教學(xué)難點(diǎn) 感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的漂亮。 教學(xué)過程 (一)、新課導(dǎo)入。 昨天，老師見了你們班的小伴侶，知道了你們班是個(gè)暖和的家，我們每個(gè)小伴侶都有一個(gè)幸福的家。大自然也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢?(生答)想看看它們嗎?跟我來!(課件展現(xiàn))動(dòng)植物的畫面。熟悉他就大聲的說出來。 (二)、體會(huì)動(dòng)植物和人類一樣，都有生命。 1、看了這個(gè)_，你會(huì)說些什么呢?(生溝通) 它們是多么可愛呀，生長在大自然中，布滿了活力，讓我們大自然變得更加漂亮!你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢?我們給他

16、打個(gè)招呼吧!(生給蝴蝶花打招呼)你看它,長得多好呀。再看一看我們小伴侶，身體長得多棒呀! 2、植物在生長，動(dòng)物在生長，小伴侶也在生長。在生長過程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢?想知道嗎?走，跟我再去看看吧!(展現(xiàn)課件：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師相機(jī)解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們慶賀他。 3、問：小草會(huì)生長，大樹會(huì)生長，還有什么會(huì)生長? 雞媽媽會(huì)生寶寶，馬媽媽會(huì)生寶寶，還有什么會(huì)生寶寶?(同學(xué)溝通) 4、對(duì)，(課件展現(xiàn))：植物會(huì)生長，動(dòng)物會(huì)生長，我們都會(huì)生長。凡是會(huì)生長的都有生命!)板書：生命 5、許很多多的生命讓我們的大自然更漂亮，讓我們的地球更漂亮。瞧，我從這個(gè)男孩眨巴眨巴的大眼睛看到

17、生命的活力，他真可愛;今日，我在一(四)班教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動(dòng)物、植物的生命?(同學(xué)溝通自己在生活的實(shí)踐和體會(huì)。) (三)、體驗(yàn)、感悟生命的漂亮。 1、過渡：我們感受到動(dòng)物、植物不僅有生命，而且生命是漂亮的。(板書：漂亮的) 2、(師出示一盆艷麗、漂亮的花)，李 老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它漂亮的生命了嗎?(生回答) 我細(xì)心的照看她，它就用艷麗的顏色、各種的姿勢(shì)來展現(xiàn)出它們生命的漂亮，給我?guī)砹藲g樂! 3、師出示一盆植物(蘆薈)，我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)覺它的生命嗎?(生答)蘆薈雖然沒有漂亮的外衣，但它也給我?guī)砹藲g樂。你能猜猜為什么嗎?(同學(xué)爭(zhēng)論溝通) 小

18、結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動(dòng)物還有許多，許多，它們卻可以關(guān)心我們?nèi)祟愖鲈S多的事情，給人們帶來很大的便利。正是由于它們的存在，我們的校內(nèi)才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才布滿了活力。 4、你像熟悉一樣照看過植物、動(dòng)物嗎?(相機(jī)問：你的心情怎樣?) (同學(xué)溝通自己的生活實(shí)踐體驗(yàn))那它們知道你在關(guān)懷愛惜它們嗎?(溝通) 5、對(duì)呀，動(dòng)植物是有感情的。就像小伴侶說的那樣，全部的生命只要在我們的關(guān)愛下, 它們就會(huì)生長得越來越漂亮，活得越來越歡樂。 6、(課件展現(xiàn))：動(dòng)植物不僅有感情，還和我們小伴侶一樣，白天爭(zhēng)開眼睛，看看漂亮的世界。晚上，小伴侶們睡覺了，牽?；ㄒ菜X了。(讓同學(xué)體會(huì)動(dòng)植物的感覺) 7、課件

19、展現(xiàn)：你看，有的動(dòng)物還很聰慧，能用獨(dú)特的方式愛護(hù)自己。(師做簡(jiǎn)潔講解)。 過渡：每一種動(dòng)植物都布滿了生命的活力，都用獨(dú)特的方式把自己生命的漂亮呈現(xiàn)出來;而且它們還和我們?nèi)祟愐粯?，也?huì)溝通。 我們通過語言進(jìn)行溝通，你知道小動(dòng)物怎樣說話嗎?(課件展現(xiàn)動(dòng)物間布滿的親情的畫面)。瞧：小豬、小鳥它們可能會(huì)說什么呢?(想像、溝通) 小豬、小鳥是有生命的，它們也會(huì)說話，也會(huì)用它們自己的語言進(jìn)行溝通。全部的動(dòng)物、植物和人一樣，有漂亮的生命。(課件展現(xiàn)) 8、今日，李 老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿?，我先?qǐng)出小白兔，想和他說說話嗎?(展現(xiàn)各種小動(dòng)物)把小動(dòng)物分到各組去，給足時(shí)間讓同學(xué)充分和它們親熱接觸。 (四)、拓

20、展。 過渡：看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么歡樂，想想都好快樂;看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生長得那么漂亮，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。 1、發(fā)花盆、種子讓同學(xué)自己動(dòng)手種花。師示范種花過程。-同學(xué)種花(放音樂種太陽)。 2、我們要每天照看自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請(qǐng)你做好觀看記錄。(講解) (五)、總結(jié)： 李 老師盼望小伴侶們播下的種子，在你們的關(guān)懷、愛惜下早點(diǎn)生根、發(fā)芽，早日開出明麗的花朵，接出果實(shí)，呈現(xiàn)出它漂亮的生命。 (六)板書設(shè)計(jì) 生命漂亮的珍惜、愛惜 5.學(xué)校一班級(jí)思想品德教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1創(chuàng)設(shè)情

21、境，使學(xué)校生有好心情，培育自信念。 2挖掘教材，聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，按時(shí)作息，有責(zé)任感。 3結(jié)合課文圖畫，綻開合抱負(fù)象，從小養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 結(jié)合課文圖畫，綻開合抱負(fù)象，從小養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣讓同學(xué)懂得要按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué)、遵守學(xué)校常規(guī)，養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。 【教學(xué)過程】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入，初識(shí)鐘姐姐 1讓同學(xué)猜謎語：一座小小機(jī)器房，不分晝夜工作忙。態(tài)度仔細(xì)又負(fù)責(zé)，時(shí)間觀念比人強(qiáng)。 設(shè)計(jì)意圖：“愛好是的老師”，猜謎嬉戲可調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在上課伊始，趣即生；同時(shí)通過謎面，初步感受鐘表的特征及用途。 2實(shí)物展現(xiàn)，觀看

22、鐘表，實(shí)際感知。讓同學(xué)展現(xiàn)課前仿照自家鐘表制成的鐘表模型，并分別表述鐘表的外形、構(gòu)造及特點(diǎn)，共享成果，進(jìn)一步了解鐘表的作用，小組溝通并推舉幾名同學(xué)在課堂上溝通。 設(shè)計(jì)意圖：在培育同學(xué)動(dòng)手操作力量的同時(shí)，觀看力量、傾聽及口語表達(dá)力量都得到培育。 （二）模擬情境，角色扮演，了解鐘姐姐 1放錄音，觀賞童話劇鐘姐姐笑了。 （1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鐘姐姐飛到他跟前唱起了歌兒 （2）吃早飯時(shí)，窗外可以觀察有小伴侶背著書包走過，鐘姐姐對(duì)明明說 （3）上學(xué)路上，樹上小鳥在叫，鐘姐姐對(duì)他說 （4）課堂上寫作業(yè)，鐘姐姐趴在他耳邊靜靜說 （5）晚上明明在看電視，時(shí)鐘指到了830，鐘姐姐對(duì)明明說 設(shè)計(jì)意圖：把教材中的圖畫轉(zhuǎn)化成錄音童話劇這種同學(xué)喜聞樂見的形式，同學(xué)愛好盎然，在美麗的童話錄音中綻開想象的翅膀 2思索爭(zhēng)論： （1）假如你是“鐘姐姐”，在以上不憐憫境中你會(huì)對(duì)明明說些什么？ （2）為什么要這樣說？ （3）明明該怎么做？ 設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)問引起了同學(xué)的思索，激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的愛好，他們必定會(huì)主動(dòng)觀看教材圖文，樂觀思索：該說什么？怎么說？ 3分組溝通爭(zhēng)論，各小組選代表上臺(tái)表演。 4大家評(píng)價(jià)，老師激勵(lì)小結(jié)：鐘姐姐這樣關(guān)懷我們的學(xué)習(xí)、生活，使我們不斷進(jìn)步，健