六年級下冊英語教學(xué)反思5篇

1、 六年級下冊英語教學(xué)反思5篇1.六班級下冊英語教學(xué)反思六班級是同學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六班級的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了學(xué)校的全部英語學(xué)問，開啟了學(xué)校英語學(xué)問的篇章。因此六班級的英語教學(xué)不僅要注意英語學(xué)習(xí)的趣味性，由于面對的仍舊是學(xué)校生，要注意引導(dǎo)強化其學(xué)習(xí)英語的愛好；同時也要注意傳授英語學(xué)問的系統(tǒng)性，不能讓同學(xué)對英語學(xué)習(xí)沒有一個完整的概念。但作為一個新老師，對英語教學(xué)仍舊缺少一個度，現(xiàn)對于六班級英語教學(xué)反思如下： 一、教學(xué)除了要好玩味性，還應(yīng)注意公正性。 在課堂教學(xué)上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了同學(xué)的樂觀性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不

2、能讓每一個同學(xué)都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的同學(xué)將會感到很失落，作為一個老師，應(yīng)當(dāng)注意每一個同學(xué)的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)精彩的同學(xué)，而且要做到安撫那些沒有機會展現(xiàn)自己的孩子。并且盡可能地找機會彌補他們不能展現(xiàn)自己才能的圓滿。要信任，同學(xué)的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著同學(xué)的上進心，樂觀性還有對學(xué)問的渴望。 二、教學(xué)過程中要鼓舞同學(xué)大膽說英語，對同學(xué)犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。 讓同學(xué)在習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye這些簡潔句型的基礎(chǔ)上，運用一些較難

3、的句型，這樣的英語學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于同學(xué)更好的運用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。 三、對于不同同學(xué)要采納不同的教學(xué)方法。 關(guān)注學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)力量為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)覺進步就要對其加以表揚。培育他們的課堂參加意識，許多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實好，老師提的許多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對次，老師要留意給他們一個展現(xiàn)的機會，表現(xiàn)的舞臺。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有很大的裨益。 在成為老師短短的5個月時間里，我發(fā)覺，當(dāng)一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)

4、學(xué)問，還需要對教學(xué)藝術(shù)的把握，更重要的是，老師要懷抱一個對同學(xué)的愛心急躁。老師不僅僅是學(xué)問的傳授者，更是同學(xué)人生道路上的引導(dǎo)者。老師們，任重道遠，我們年輕老師要學(xué)的還有許多許多。 2.六班級下冊英語教學(xué)反思 一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好。 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中

5、，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細進行語言學(xué)習(xí)。 二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約500個英語詞匯,而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生

6、學(xué)英語的瓶頸。 三、學(xué)校英語老師應(yīng)有進展意識。 一向以來，人們對學(xué)校英語老師的語言學(xué)問力量要求不高，認為學(xué)校英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 四、學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識 在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。 3.六班級下冊英語教學(xué)反思 語

7、言的學(xué)習(xí)的方式是在詳細的教學(xué)情境之中，讓同學(xué)感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)悟到語言的真諦。在學(xué)校英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果，同學(xué)在真實的情境中更簡單進入角色，課堂氣氛也特別活躍。 我在講六班級Unit3 Dream的時候，我拍了我睡覺做夢的照片作為課件展現(xiàn)，當(dāng)課件剛一展現(xiàn)出來的時候，立刻引起了孩子們的愛好，他們快樂地喊焦老師做夢了，她做了這么多的好夢。這個課件深深地吸引了孩子們的留意力，于是我乘熱打鐵開頭介紹：I often/sometimes/never dream of /that.這個句型。新課標(biāo)教材貼近生活，很多單詞、語句都是同學(xué)們

8、日常學(xué)習(xí)生活中常見到和用到的。如在教學(xué)本單元的silver bells 這個詞的時候我拿了實物銀鈴鐺，藏在一個包里，待到用時，順手拿出，同學(xué)嘩然。我問：“What are they ? ”同學(xué)回答：“銀鈴鐺”。我說：“銀鈴鐺就是silver bells。同學(xué)們就可以看著課件說：Miss Jiao often dreams of sillver bells.學(xué)問在同學(xué)心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時間內(nèi)既學(xué)會了I often dream of/that 這個句型，又把握了 其中的單詞。 4.六班級下冊英語教學(xué)反思 我們六年三班的同學(xué)整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的學(xué)問更是印象不深刻。尤其

9、是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的，特殊是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的同學(xué)性格活潑好動，和全部這個年齡段的孩子一樣，有著劇烈的奇怪心。情愿參與活動。在整個教學(xué)設(shè)計中我需要穿插嬉戲活動，讓同學(xué)以嬉戲的方式練習(xí)對話。 本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo) 、同學(xué)的年齡特征和心理特征等特點采納以下教學(xué)方法： 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 依據(jù)本課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了旅游這條主線，通過讓同學(xué)觀賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色 圖片，吸引同學(xué)留意力。 2、小組活動練習(xí)法 用競賽的形式同學(xué)自動分為小組，同學(xué)間相互溝通、切磋，聯(lián)

10、系本課重點句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和進展綜合運用語言的力量，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的仆人并獲得學(xué)習(xí)的勝利感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓同學(xué)把握發(fā)音我指導(dǎo)同學(xué)通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動溝通給同學(xué)一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)熬煉的機會，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用于同學(xué)的主體作用相結(jié)合。 拓展環(huán)節(jié)讓同學(xué)觀賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to .on holiday , becaus

11、e I like ” 談?wù)撟约旱母惺?，同時鼓舞同學(xué)走出去,觀賞祖國的錦繡河山.同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到驕傲.鼓舞同學(xué)把握住現(xiàn)在的機會好好學(xué)習(xí)將來有機會走出去。 5.六班級下冊英語教學(xué)反思 近一段時間在六班級上課，總感覺同學(xué)的心情調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。 英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其詳細表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機、愛好、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴峻的缺陷。這從一個側(cè)面說明白動機和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。 英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握？事實證明，認為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。 另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校階段，英語