略談網(wǎng)絡(luò)教學模式下的班主任工作方法

1、略談網(wǎng)絡(luò)教學模式下的班主任工作方法2020年春季，因為新冠疫情的影響，學校按照教育主管 部門“停課不停學”的要求，開展了網(wǎng)絡(luò)課程。在網(wǎng)絡(luò)課程 模式下，班主任工作的開展也迎來了新的挑戰(zhàn)。本人結(jié)合實 踐，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學期間的班主任工作，主要有以下六個方面。一、學生分層教學學校網(wǎng)絡(luò)直播教學的方式是由一位教師面向全年級學 生進行教學，內(nèi)容上那么對照學科課程標準，主要保證夯實學 生的基礎(chǔ)知識，擴大中層學生的數(shù)量。鑒于以上情況，結(jié)合 班級實際，在線上教學啟動之初，我就將本班學生進行分層 教學管理。所謂分層教學管理，指的是根據(jù)學生平時學習情 況，分別組織不同的學習群。例如前列生所在的“出類拔萃 群”、中層生所

2、在的“力爭上游群”、學困生的“天道酬勤 群”。在網(wǎng)絡(luò)課程之余，科任根據(jù)學生不同的層次和學習需 求，有針對性地進行不同的作業(yè)布置和補充。課下輔導(dǎo)答疑 那么采取精準、個性化的方式。對于“出類拔萃群”的學生， 采取課后作業(yè)增加數(shù)量提升難度，作業(yè)輔導(dǎo)一對一、點對點 的方式，保證其“吃飽吃好”，不斷提高其攻堅克難的能力; 對于“力爭上游群”的學生，重點檢查其課堂筆記和課后作 業(yè)的完成情況，給予糾錯答疑，適時增加提升難度的作業(yè)， 激發(fā)其求知欲，鞏固和提高解答問題的技巧和能力；對于“天 道酬勤群”的學生，加強關(guān)愛、關(guān)注，在課后輔導(dǎo)答疑中注 重基礎(chǔ)性題目的檢查與講解，幫助其及時消化課堂知識，防 止其消化不良，

3、逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。二、學生自我管理在分層教學的基礎(chǔ)上，各學習群都組建一個管理班子。 這種模式與現(xiàn)實教學是同一種理念的。讓學生管理學生，不 僅可以減輕班主任的工作壓力，而且更利于管理工作的細致 落實。例如在20人的“力爭上游群”中，設(shè)置一個考勤組 長，負責登記早讀及默寫的打卡情況；分設(shè)7個不同學科的 科代表，由科代表負責傳達科任老師的各種通知或?qū)W習資 料，提醒學科作業(yè)內(nèi)容和繳交時間，協(xié)助班主任和科任了解 同學的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)等。三、日巡課、周家訪班主任周一到周五上課期間進行在線巡查。在線巡查形 式包括由家長或?qū)W生提供直播期間的照片或視頻，筆記本照 片。通過巡查，可以對學生學習情況進

4、行查看了解，對學生 學習效果進行掌握，及時進行分析和反應(yīng)。周家訪，一要對 貧困生、留守兒童、單親、孤兒等特殊群體在周末時進行逐 個走訪，對缺少線上學習終端、缺少網(wǎng)絡(luò)信號的問題立即協(xié) 調(diào)解決，確保一個都不落伍；二是針對學習效果不佳、家長 配合度低的學生，進行走訪，尋找問題存在的原因，向?qū)W生 提供必要的輔導(dǎo)，爭取家長支持配合。四、注重學生的評價與激勵班主任通過班干部日常管理的反應(yīng)，同時查看“釘釘” 考勤數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)巡課、檢查課堂筆記、作業(yè)完成情況等方式, 監(jiān)控學生學習情況和學習效果，對于學習情況較好的學生進 行及時表揚和鼓勵。在學生返校之前，表揚模式可以通過在 家長群、學生群進行公開表揚，在微信朋友

5、圈發(fā)布表揚激勵 的信息，讓學生獲取榮譽感，并以此為動力繼續(xù)努力。同時, 也形成了典范力量，促使其他同學看齊典范。值得注意的是, 對于“天道酬勤群”里的學生，一定要挖掘其亮點，進行賞 識教育，讓每個學生都知道自己有被表揚的可能性。在線上 教學結(jié)束時，結(jié)合線上教學考測成績，表彰一批表現(xiàn)突出成 績優(yōu)異的學生，并發(fā)給榮譽證書和獎品；對于學習態(tài)度良好 或者學習有進步的同學，同樣給予獎勵。五、加強與科任的溝通合作做過班主任的老師都知道，一個班集體的建設(shè)如果單靠 班主任單槍匹馬那是非常艱辛的。尋求科任的支持，和科任 進行溝通合作，在網(wǎng)絡(luò)教學期間尤其重要。在平時的教學中, 與科任加強聯(lián)系，了解學生的學習狀態(tài)和

6、作業(yè)完成情況，及 時反應(yīng)到學生群中。具有共性的問題在群中進行公布，個別 學生的問題那么通過電訪私聊的方式進行溝通。每周末召集一 次全體科任老師參加的網(wǎng)絡(luò)會議，總結(jié)當周教學情況，反應(yīng) 當周作業(yè)布置批改情況和學生學習效果，確定班級的培優(yōu)生 和轉(zhuǎn)差生，不斷提升線上教學效果。六、尋求家長參與教學網(wǎng)絡(luò)教學期間，學生都在家中學習。取得家長的配合是 落實網(wǎng)絡(luò)教學極其重要的一環(huán)。班主任在線上教學期間，與 家長的溝通要比平時更加頻繁和密切。溝通方式除了家訪、 電訪，還可以利用語音聊天、視頻聊天。通過家長的傳輸， 讓學生有一種“我不在學校，但班主任就在身旁”的感覺； 其次，通過微信群和釘釘聯(lián)系群，發(fā)動學習效果好、上課表 現(xiàn)好的學生家長介紹經(jīng)驗和方法，對積極參與、大力支持的 家長發(fā)送感謝信和頒發(fā)榮譽證書，引導(dǎo)家長自覺自愿做好學 生線上教育的“后勤部長”和“看護大使”，也會使班主任