初中素質(zhì)評(píng)價(jià)中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)

1、第 PAGE17 頁(yè) 共 NUMPAGES17 頁(yè)初中素質(zhì)評(píng)價(jià) 中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)素質(zhì)評(píng)價(jià)促使初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。下面是WTT整理初中素質(zhì)評(píng)價(jià)的范文，!初中素質(zhì)評(píng)價(jià)篇一我校于20_年秋季開場(chǎng)貫徹施行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理，我校開展的初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)步，促進(jìn)老師關(guān)注學(xué)生的開展過(guò)程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的開展動(dòng)力，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與社會(huì)理論認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地開展，培養(yǎng)良好的個(gè)性，是學(xué)生成為具有一定文化素質(zhì)、一定動(dòng)手才能、符合社會(huì)需要能為國(guó)家建立做出奉獻(xiàn)的各類人才。通過(guò)一學(xué)年的探索和理論，

2、有了一些體會(huì)和收獲。現(xiàn)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)如下：一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的成績(jī)和經(jīng)歷：1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行方案和細(xì)那么。讓每一個(gè)學(xué)生明確評(píng)價(jià)體系當(dāng)中的二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級(jí)指標(biāo)包括：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動(dòng);具有社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生能客觀評(píng)價(jià)自己的行為并聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對(duì)照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神本質(zhì)，我校除利用集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展宣講外，組織班集體對(duì)方案與細(xì)那么進(jìn)展認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論、研究，做到了然于胸。這是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)教育過(guò)程。2、廣泛宣傳，營(yíng)造課程改革良好的社會(huì)氣氛。新課程的施行不僅僅是學(xué)校

3、老師的事情，它的施行還涉及千百萬(wàn)學(xué)生以及家長(zhǎng)，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，營(yíng)造社會(huì)言論氣氛，使社會(huì)各界都清楚新課程改革的目的和意義。這些工作的開展贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)課改工作的理解和支持，尤其是增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校施行新課程的工作的理解，也加強(qiáng)了學(xué)校同社會(huì)各界的聯(lián)絡(luò)與合作。3、制定我校的中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行方案，確保我校工作的順利開展。 確立了指導(dǎo)重視抓保障，標(biāo)準(zhǔn)管理抓制度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)抓培訓(xùn)，注重檢查抓落實(shí)，進(jìn)步層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想。學(xué)校成立了學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，由學(xué)校校長(zhǎng)何盛宇任組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)展統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排施行，詳細(xì)的施行部門設(shè)在政教處。4、明確評(píng)價(jià)目的 、明晰

4、評(píng)價(jià)原那么。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行過(guò)程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生安康、全面、可持續(xù)開展，到達(dá)以評(píng)促學(xué)的目的。為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性，我們堅(jiān)持遵循六項(xiàng)原那么：(1)、全面性原那么。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的開展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與缺乏，促進(jìn)全員的多層開展。(2)、自主性原那么。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步開展自己的潛

5、能。學(xué)生在對(duì)某項(xiàng)考察結(jié)果不滿意時(shí)，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主開展，在其認(rèn)為已獲得良好開展時(shí)給予再次考察的時(shí)機(jī)。(3)、多樣性原那么。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語(yǔ)言描繪相結(jié)合;全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;筆試、口試與理論操作相結(jié)合;學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動(dòng)手操作及問(wèn)題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評(píng)價(jià)才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。(4)、生活化原那么。課堂評(píng)價(jià)是過(guò)程評(píng)價(jià)的重要組成局部，要突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，抓住學(xué)生考慮的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活理論開展創(chuàng)造性

6、活動(dòng)?？疾煲鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。(5)、個(gè)性化原那么。過(guò)程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個(gè)性心理和特長(zhǎng)與情感態(tài)度的形成與開展，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。5、師生評(píng)價(jià)主體的結(jié)合。在日常教學(xué)中，老師關(guān)注學(xué)生的開展情況，隨時(shí)填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄和日常評(píng)語(yǔ);通過(guò)“學(xué)生自評(píng)”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長(zhǎng)，通過(guò)“同學(xué)互評(píng)”促進(jìn)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過(guò)“班級(jí)評(píng)價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。6、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)

7、良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。二 遇到的困難和問(wèn)題1、學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)的比率控制在30%以內(nèi)。對(duì)于特別優(yōu)秀的班級(jí)存在實(shí)際優(yōu)秀不能評(píng)定為優(yōu)秀，而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)友情很少將學(xué)生評(píng)定為不合格。人為感情因素干擾過(guò)大。3、老師評(píng)價(jià)的缺失。老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能再學(xué)生的評(píng)價(jià)平臺(tái)上顯示，老師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)到底是好是壞，學(xué)生沒(méi)有方法知曉。老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際才能等方面的評(píng)價(jià)只能進(jìn)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，學(xué)生對(duì)此并不理解，因此老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)功能表達(dá)不夠充分。4、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。通過(guò)與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在登錄評(píng)價(jià)平臺(tái)做自評(píng)和他評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)方案和細(xì)那么遺忘

8、非常厲害，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)往往是根據(jù)個(gè)人愛(ài)好做出的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)本身不夠準(zhǔn)確。三 改良措施和方法1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的問(wèn)題應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)省市區(qū)指導(dǎo)性文件并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)歷和做法。做到每年定期外出學(xué)習(xí)。2、搭建各種平臺(tái)為學(xué)生評(píng)價(jià)累積素材。學(xué)生開展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號(hào)上，學(xué)生開展個(gè)性化必須通過(guò)各種活動(dòng)為載體，為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺(tái)并從活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)和活動(dòng)照片，同時(shí)將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。3、嚴(yán)格過(guò)程管理為學(xué)生評(píng)價(jià)提供真實(shí)材料。落實(shí)老師對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的責(zé)任指導(dǎo)。4、再學(xué)評(píng)價(jià)方案和細(xì)那么在綜合素質(zhì)

9、評(píng)價(jià)開場(chǎng)之前，要組織學(xué)生和相關(guān)老師對(duì)評(píng)價(jià)方案和細(xì)那么再學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的六個(gè)維度和52個(gè)主要評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評(píng)價(jià)。初中素質(zhì)評(píng)價(jià)篇二一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)展全員、全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)交融，引導(dǎo)干部老師以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、評(píng)價(jià)目的(一)引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我教育，明確開展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有根底上的全面而有個(gè)性的開展。(二)促使老師樹立正確的教育質(zhì)量觀、開展觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué)生綜合素

10、質(zhì)進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展。(三)引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)逐步形成科學(xué)的人才觀念，營(yíng)造有利于學(xué)生開展的家庭和社會(huì)言論氣氛，為學(xué)生的開展提供支持和效勞。三、根本原那么(一)開展性原那么科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的開展程度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展現(xiàn)狀及將來(lái)開展趨勢(shì)，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生安康開展。(二)過(guò)程性原那么初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)生良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)、個(gè)性的開展、學(xué)業(yè)成就進(jìn)步和體質(zhì)的增強(qiáng)等全過(guò)程中。(三)鼓勵(lì)性原那么面對(duì)全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取，不斷完善自我、開展自我。(四)自主性原那么引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積

11、極、主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，自主地選擇研究性學(xué)習(xí)、個(gè)性特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。通過(guò)自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育。四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系根據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知(教基20_226號(hào))中 “以促進(jìn)學(xué)生開展為目的的評(píng)價(jià)體系”將學(xué)生開展目的分為根底性開展目的和學(xué)科學(xué)習(xí)目的。其中，根底性開展目的包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)才能、交流與合作才能、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等;學(xué)科學(xué)習(xí)目的是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目的和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的目的。梁莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由根底指標(biāo)和開展指標(biāo)兩局部構(gòu)成。根底指標(biāo)是初中學(xué)生應(yīng)具備的根本素質(zhì)，是

12、所有初中學(xué)生都應(yīng)到達(dá)的目的，包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等五方面。開展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性開展，包括特長(zhǎng)和有創(chuàng)意的成果及理論等。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，突出個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)反映學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對(duì)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對(duì)位置，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)那么是在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的根底上將學(xué)生的如今與過(guò)去進(jìn)展比擬，或者對(duì)學(xué)生假設(shè)干側(cè)面進(jìn)展比擬。通過(guò)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，使不同認(rèn)知程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生都能在原有根底上得到進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生信心開展。五、組織與施行(一)評(píng)價(jià)類型初中學(xué)

13、生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)是在日常教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進(jìn)展的評(píng)價(jià)。它以“安陽(yáng)市根底教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”為載體，由學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課老師和家長(zhǎng)等多元評(píng)價(jià)主體隨時(shí)記錄和儲(chǔ)存反映學(xué)生綜合素質(zhì)開展過(guò)程中有代表性的評(píng)價(jià)信息。終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)展的具有鑒定功能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果反映學(xué)生初中階段思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)和個(gè)性開展等方面的開展程度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果要由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方通過(guò)溝通、協(xié)商共同建構(gòu)。在共同建構(gòu)的過(guò)程中，要充分尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的意見(jiàn)，使評(píng)價(jià)

14、結(jié)果得到評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生開展的作用。(二)評(píng)價(jià)主體學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課老師和家長(zhǎng)等是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行過(guò)程中，要求評(píng)價(jià)主體多元化。要根據(jù)評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的理解程度，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。(三)評(píng)價(jià)方法初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要重視觀察、訪談、論文式測(cè)驗(yàn)等定性評(píng)價(jià)方法的使用，也要堅(jiān)持紙筆測(cè)驗(yàn)等一些定量評(píng)價(jià)方法的使用;既要重視社會(huì)理論、實(shí)際操作等評(píng)價(jià)方法的使用，也要強(qiáng)調(diào)模擬理論，情景測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)方法的使用;既要重視使用以評(píng)語(yǔ)表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式，也要關(guān)注用數(shù)量表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式;既要重視書面評(píng)

15、價(jià)、口頭評(píng)價(jià)方式的使用，也要表達(dá)情感、行為動(dòng)作評(píng)價(jià)方式的使用，以獲得最正確評(píng)價(jià)效果。(四)評(píng)價(jià)的施行1.區(qū)縣教委、學(xué)校應(yīng)根據(jù)安陽(yáng)市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)施行評(píng)價(jià)工作。2.學(xué)校開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一責(zé)任人是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)校重要的常規(guī)認(rèn)真貫徹施行。3.學(xué)校要指導(dǎo)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等評(píng)價(jià)主體認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生開展的重要性，使其掌握根本的評(píng)價(jià)方法，以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性和真實(shí)性。4.任課老師要樹立自覺(jué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，掌握形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的根本方法，將評(píng)價(jià)過(guò)程與教育教學(xué)過(guò)程嚴(yán)密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促育。5.班主任不僅要參與和組織班級(jí)評(píng)價(jià)，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展示活動(dòng)，而且要促進(jìn)任

16、課老師之間的溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生的開展。六、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用(一)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以書面評(píng)語(yǔ)(學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課老師、家長(zhǎng)等)、成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)科考試成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)、綜合理論活動(dòng)成果和個(gè)性特長(zhǎng)成果等內(nèi)容呈現(xiàn)，并按要求記錄在電子平臺(tái)的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生電子平臺(tái)上的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，由個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)及成果、班主任評(píng)語(yǔ)、安陽(yáng)市初中學(xué)生課業(yè)考試(考察)成績(jī)登記表、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)登記卡、安陽(yáng)市中學(xué)生安康體檢表等內(nèi)容構(gòu)成，按要求生成安陽(yáng)市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)

17、。(二)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面：一是使學(xué)生本人、家長(zhǎng)以及老師能及時(shí)、全面地理解學(xué)生綜合素質(zhì)的開展程度;二是為學(xué)校改良教育教學(xué)，老師有針對(duì)性地教育引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)步綜合素質(zhì)提供參考信息;三是為學(xué)生和家長(zhǎng)確定學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步開展的目的和方向提供參考根據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面：一是為學(xué)生和家長(zhǎng)選擇適宜于學(xué)生開展的學(xué)校以及在高一級(jí)學(xué)校更好地學(xué)習(xí)提供參考;二是為高一級(jí)學(xué)校招生及新生入學(xué)后開展有針對(duì)性的教育提供參考;三是為開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)提供信息根據(jù)。初中素質(zhì)評(píng)價(jià)篇三根椐教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知及省教育廳有關(guān)精神，為全面反映初

18、中生綜合素質(zhì)狀況，制定本施行方案。一、學(xué)校在市、鎮(zhèn)教育主管部門初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)指導(dǎo)下成立評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、老師代表、家長(zhǎng)代表和其他社會(huì)人士代表組成，主要負(fù)責(zé)：1、確定學(xué)校詳細(xì)評(píng)價(jià)方案，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)程序;2、指導(dǎo)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，組織并監(jiān)視本校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中的糾紛，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)展認(rèn)定;3、承受社會(huì)各方面監(jiān)視，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。學(xué)校評(píng)價(jià)監(jiān)察小組主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組的工作，承受本校有關(guān)投訴，進(jìn)展調(diào)查并予以處理。必要時(shí)上報(bào)市、鎮(zhèn)教育主管部門評(píng)價(jià)監(jiān)察小組予以解決。二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以通知中的有關(guān)根底開展目的為根本根據(jù)，以初中

19、生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)規(guī)定內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)展全面的評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)的主體在學(xué)校評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，每個(gè)班級(jí)成立1個(gè)由班主任和科任老師組成的評(píng)價(jià)小組。小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分理解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠(chéng)信意識(shí)。小組要在評(píng)價(jià)工作正式開展前向被評(píng)班級(jí)所有學(xué)生公布，假如超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某老師作為評(píng)價(jià)者，那么需要做相應(yīng)調(diào)換。四、評(píng)價(jià)的過(guò)程與方法初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以學(xué)生日常表現(xiàn)為根據(jù)，要盡可能提供主要表現(xiàn)的實(shí)證材料，實(shí)證材料遵循實(shí)事求是的原那么。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證資料的分析p 與概括，防止以偏概全。假如評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)

20、更為廣泛和深化地調(diào)研和討論后做出決定。學(xué)校要特別重視建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的鼓勵(lì)作用。關(guān)鍵根據(jù)以下6項(xiàng)實(shí)證材料：1、統(tǒng)一考試、考察的成績(jī);2、關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè);3、綜合理論活動(dòng)(包括社區(qū)效勞)的有關(guān)記錄和證明;4、經(jīng)教育行政局部認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)證書;5、關(guān)鍵性評(píng)語(yǔ)(班主任、授課老師);6、自我描繪。提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供平時(shí)積累的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他材料。評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)展一次。五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩局部：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)。(一)綜合性評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)主要是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描繪，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程給予客觀評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的詳細(xì)表現(xiàn)以定性描繪為主。綜合性評(píng)語(yǔ)要由班主任搜集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下(不少于3人)寫出。(二)評(píng)定等級(jí)。公民道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B兩個(gè)等級(jí)，其他四個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D時(shí)應(yīng)非常慎重，有維度被評(píng)為D等級(jí)的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組進(jìn)展審核。各校公民道