物理備課大師初中物理光的反射教案

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁物理備課大師 初中物理光的反射教案 光的反射是光學(xué)局部的重點(diǎn)內(nèi)容之一，掌握這一課的內(nèi)容很重要，下面WTT了初中物理光的反射教案，希望對(duì)你有幫助。初中物理光的反射教案一、教材分析p ：本課是“光”教學(xué)單元的第二課。這課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播根底上，理解光的反射和折射現(xiàn)象。同時(shí)，本課又是為下一步教學(xué)：平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)等做知識(shí)上的鋪墊。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難有層次地顯示了“光的反射和折射” 知識(shí)構(gòu)造：1、在學(xué)生已經(jīng)知道鏡子能反光的根底上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)還有哪些物體能反光2、深化淺出地講解光反射的含義。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

2、識(shí)不同顏色的物體反射的光顏色不同。4、觀察一種常見的光折射現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)觀察光的折射，講解光折射的含義。5、學(xué)生用光的折射道理解釋水中的鉛筆變彎折的現(xiàn)象，老師可以在學(xué)生解釋的根底上，結(jié)合圖做些深化淺出的講解。二、學(xué)生情況分析p 從學(xué)生的知識(shí)體系和才能體系上看，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的自然知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并通過六年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探究和解決簡單的實(shí)際問題的才能。從學(xué)生的年齡構(gòu)造和心理特征來看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有意注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們能積極地思索，能努力地探究問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性

3、和主動(dòng)性。在理論活動(dòng)中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用自然知識(shí)的才能。三、教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：通過教學(xué)使學(xué)生理解光的反射和折射現(xiàn)象。將科學(xué)與生活結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，向?qū)W生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育。2、才能目的：通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的才能，主要是初步的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、歸納概括才能以及邏輯思維才能和想象才能。3、情感目的：通過本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)、探究大自然微妙的興趣，進(jìn)一步樹立學(xué)好自然的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、合作學(xué)習(xí)以及問題探究的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)形式及設(shè)計(jì)思路：在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)類型的課中，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)展解釋，并利用計(jì)算

4、機(jī)輔助設(shè)計(jì)情境，說明實(shí)驗(yàn)和做一些效果不明顯的實(shí)驗(yàn)工程。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次整合。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與理論”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：1、從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，詳細(xì)分為三個(gè)局部。通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的時(shí)機(jī)，使學(xué)生學(xué)有所得。通過學(xué)生自主探究，在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出“各種物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論;通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合才能。2、從學(xué)的方

5、面來說，分為兩個(gè)局部。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的理論活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)歷，去研究問題，探究新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解由于光的反射和折射而造成的種種現(xiàn)象難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射。六、教學(xué)方法、手段及其根據(jù)：1、 游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過動(dòng)畫的演示引入新課，促使學(xué)生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲。2、 加強(qiáng)直觀，豐富感知。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的泉，智慧從動(dòng)作開場(chǎng)”，教學(xué)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形

6、成表象，理解光的反射和折射的現(xiàn)象，促使學(xué)生思維由詳細(xì)向抽象的轉(zhuǎn)化。3、 創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。美國著名心理學(xué)家布魯納指出：“情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然的產(chǎn)生和開展，而需教育者的專門評(píng)價(jià)和培養(yǎng)?！苯虒W(xué)時(shí)，通過設(shè)置情景，表揚(yáng)鼓勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既長知識(shí)又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。4、 學(xué)會(huì)嘗試，穩(wěn)固運(yùn)用宋代教育家朱熹指出：“讀書是為自己而讀，為學(xué)是自家為學(xué)，不于別人一線事，別人助而自家不得”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，穩(wěn)固進(jìn)步。另外，本課時(shí)教學(xué)還要讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析p 、綜合、歸納、概括等初

7、步邏輯思維才能。七、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)輔助課件;鏡子、手電等實(shí)驗(yàn)物品八、教學(xué)過程 ：。(一)、感受光的世界，導(dǎo)入研究內(nèi)容1、 動(dòng)畫：在光的照射下一幅圖畫逐漸出如今大家的眼前，讓學(xué)生感受“光”，體會(huì)“光”。2、 講述：今天，我們繼續(xù)研究有關(guān)“光”的問題。(出示課題)【設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)畫，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學(xué)生的注意力和點(diǎn)燃學(xué)生探究自然機(jī)密的智慧火花?！?二)、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象1、認(rèn)識(shí)光的反射_通過“小球運(yùn)動(dòng)”，引發(fā)考慮：光能否像小球這樣“反彈”?_選擇材料，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(利用鐳射光、鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn))_討論：光傳播到這些物體之后又是怎么到達(dá)我們的眼中

8、?_小結(jié)：光的反射。_進(jìn)入“光的反射” 站點(diǎn)，查閱關(guān)于光反射現(xiàn)象及其光反射應(yīng)用的相關(guān)資料。 _在查閱中，你對(duì)光的反射又有了哪些理解和問題。(各種物體都能反光，反光的情況不同。)【設(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)觀察分析p ，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能?！?、認(rèn)識(shí)光的折射_討論：你認(rèn)為什么反射光才能最強(qiáng)，什么反射光才能最弱。_提問：光到哪去了?光進(jìn)入透明物體時(shí)又是怎樣的情景呢?_指導(dǎo)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。_小結(jié)：光的折射_進(jìn)入站點(diǎn)自主學(xué)習(xí)“光的折射”。(提問，師生交流)_分析p 小結(jié)學(xué)生的問題，反應(yīng)學(xué)習(xí)情況?！驹O(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過實(shí)驗(yàn)演示、觀察、討論、分析p ，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的

9、教具演示了出來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析p 才能】。(三)、強(qiáng)化練習(xí)，反應(yīng)矯正光反射和折射知識(shí)交融于我們身邊事例，設(shè)計(jì)多組不同程度的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。讓學(xué)生利用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識(shí)，與老師提供材料進(jìn)展知識(shí)的拓展和遷移。九、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：學(xué)生可以理解光的反射和折射的種種現(xiàn)象，可以用科學(xué)理論的方法來解釋自然現(xiàn)象。初中物理光的反射教學(xué)反思光的反射是物理教材光學(xué)局部的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能到達(dá)什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要

10、的作用。物理教學(xué)用書從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀花，粗枝大葉。課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和改良也著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。實(shí)驗(yàn)中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要搜集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實(shí)驗(yàn)室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可;由于涉及到角度問題，想到在盒子的反面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)屢次。這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。一探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體比照了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;二反應(yīng)練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng)，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。三鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細(xì)的光路圖來解釋。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)明晰的概念。四課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連接，備課不精益求精，只是浮在外表上。五沒考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和承受才能，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不