A2數(shù)字教育資源獲取與評價作業(yè)1-主題說明:高中生物《種群的特征》教師自主選擇一個教學(xué)主題描述其主要內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等_第1頁
A2數(shù)字教育資源獲取與評價作業(yè)1-主題說明:高中生物《種群的特征》教師自主選擇一個教學(xué)主題描述其主要內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等_第2頁
A2數(shù)字教育資源獲取與評價作業(yè)1-主題說明:高中生物《種群的特征》教師自主選擇一個教學(xué)主題描述其主要內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、A2數(shù)字教育資源獲取與評價作業(yè)1-主題說明要求:教師自主選擇一個教學(xué)主題,描述其主要內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等。種群的特征主題說明教學(xué)主題:種群的特征這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容,是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征,是從微觀個體水平到宏觀群體水平的轉(zhuǎn)折點,主要從“種群密度的調(diào)查方法”和“影響種群密度的因素”這兩個方面對種群的特征進(jìn)行了全面的闡述。通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解整體不是部分的疊加,而是大于部分之和的道理。通過引導(dǎo)學(xué)生親歷模擬實驗及建立模型等探究活動,來領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法。通過模擬試驗認(rèn)識問題解決的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,在探兗性學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)

2、獲取、分析、轉(zhuǎn)化、呈現(xiàn)(模型建構(gòu))過程中培養(yǎng)科學(xué)研究的相關(guān)能力,并在學(xué)習(xí)過程中體驗過程樂趣。一、主要內(nèi)容:本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了個體層面穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從宏觀層面來分析生命系統(tǒng)的特征,對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、形成個體與整體的生命觀具有重要意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷人率和遷出率、年齡組成等種群的特征,這些內(nèi)容不僅為學(xué)習(xí)本章的重點“種群數(shù)量的變化”奠定了基礎(chǔ),也為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆,更為學(xué)生系統(tǒng)地形成生態(tài)學(xué)的觀念搭建了框架。二、教學(xué)對象:本節(jié)課授課對象為高一學(xué)生,在知識方面,學(xué)生對生命的結(jié)構(gòu)層次有一定的了解,理解穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系,在實際生活中,對

3、種群密度有感性的認(rèn)識,但是對具體的概念以及科學(xué)的調(diào)查方法并不清楚。我所授課的班級學(xué)生層次不同,存在一定差異。目前,學(xué)生在觀察、操作、推理、表述等方面的能力較之以前都有了很大的提高,課堂上教師可以大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、小組合作的方式,利用演示生活現(xiàn)象,演示實驗,幫助學(xué)生分析理解,獲得新知。本班學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境,適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要切實掌握學(xué)生的特點,清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教,以學(xué)生為主體,有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動,滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。三、教學(xué)環(huán)境:學(xué)生對生物學(xué)習(xí)保持著較濃厚的興趣,

4、而且有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,并有濃烈的求知欲和表現(xiàn)欲,因此在教學(xué)活動中盡量讓他們都參與到活動中來,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,刺激他們的記憶力,將被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué),以便于使學(xué)生樂于接受,易于接受。學(xué)生能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教具及信息技術(shù)手段:問卷星平臺、電子白板、希沃助手、教學(xué)視頻和多媒體課件。教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間;有一臺交互式電子白板一體機(jī),一臺高清激光投影機(jī),能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。利用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí),課堂上小組研討、師生互動、及時反饋,班級氣氛活躍、師生關(guān)系融洽,形成一個良好的教學(xué)環(huán)境。利用PPT課件引領(lǐng)課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設(shè)計

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論