初中 初三 化學(xué) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 課件

1、粵港澳大灣區(qū)教育信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究教育云課例資源廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 課題批準(zhǔn)號(hào)：2020WQYB094深圳市教育科學(xué)研究院監(jiān)制初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)授課人：深圳市鹽田區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李迪審課人： 吳運(yùn)來(lái) 黃潤(rùn) 羅雁 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通實(shí)驗(yàn)得到的科學(xué)探究一.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究組成: 顏色:狀態(tài): 氣味:硬度: 密度:水溶性: 物理性質(zhì)棉線燭芯和石蠟白色有特殊氣味固態(tài)較小難溶于水比水密度小1燃燒前棉線燭芯石蠟2燃著時(shí)蠟燭有何變化: 火焰分幾層:哪層最明亮: 哪層最暗： 發(fā)出黃色的光三

2、層焰芯外焰一.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究外焰內(nèi)焰焰芯對(duì)三層火焰溫度高低的探究010203040506猜想與假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)論與解釋反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2燃著時(shí)一.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究外焰內(nèi)焰焰芯三層火焰的溫度一樣高嗎？三層火焰的溫度不一樣高取一根小木條，迅速平放在火焰中，12S取出焰心的部分基本不變色，內(nèi)焰的部分顏色發(fā)黃，而外焰的部分炭化變黑。外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度次之，焰芯溫度最低。木條平放在火焰中的時(shí)間不宜太久或太短對(duì)蠟燭燃燒生成物的探究010203040506猜想與假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)論與解釋反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？是什么？蠟燭燃燒可能生成水和二氧化碳。 取一只

3、干冷燒杯罩在火焰上方。蠟燭燃燒有水生成。燒杯內(nèi)壁有水霧。2燃著時(shí)一.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究蠟燭+氧氣 二氧化碳+水點(diǎn)燃結(jié) 論不可以用熱燒杯，且燒杯距離火焰距離適中對(duì)蠟燭燃燒生成物的探究010203040506猜想與假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)論與解釋反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？是什么？蠟燭燃燒可能生成水和二氧化碳。 取一只內(nèi)壁蘸有澄清石灰水燒杯罩在火焰上方。蠟燭燃燒有二氧化碳生成。澄清石灰水變渾濁。2燃著時(shí)拓展知識(shí)：二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，能使澄清的石灰水變渾濁。一.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究蠟燭+氧氣 二氧化碳+水點(diǎn)燃結(jié) 論對(duì)蠟燭熄滅后白煙成分的探究010203040506猜想

4、與假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)論與解釋反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙是什么？可能凝結(jié)的石蠟小顆粒。 用火柴點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙。白煙是石蠟的固體小顆粒。火焰沿著白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。2熄滅后一.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究點(diǎn)燃白煙時(shí)燃著的木條要靠近燭芯結(jié) 論白煙是石蠟的固體小顆粒，這一個(gè)是 變化物理關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程中的現(xiàn)象及對(duì)現(xiàn)象的解釋關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)“討論：通過(guò)探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注那些方面？一.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究二.對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體的探究氧氣二氧化碳 + 水 + 能量吸入的空氣和呼出的氣體不一樣細(xì)胞內(nèi)+糖類 排水法收集呼出的氣體收集吸入的空氣用毛玻璃片直

5、接蓋好集氣瓶即可二.對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體的探究比較氧氣含量的探究010203040506猜想與假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)論與解釋反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)吸入空氣和呼出氣體中氧氣含量是否一樣？呼出氣體中氧氣含量可能變少 將燃著的小木條分別伸入空氣和呼出氣體集氣瓶呼出氣體中氧氣含量比空氣中氧氣含量低。呼出氣體集氣瓶中的小木條很快熄滅二.對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體的探究1氧氣含量比較結(jié) 論拓展知識(shí)：氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣含量越充足。呼出氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣含量低比較二氧化碳含量的探究010203040506猜想與假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)論與解釋反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)吸

6、入空氣和呼出氣體中二氧化碳含量是否一樣？呼出氣體中二氧化碳含量可能會(huì)增多將澄清石灰水分別加入空氣和呼出氣體集氣瓶中振蕩呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中二氧化碳含量高。呼出氣體中的石灰水變渾濁，而空氣中的石灰水無(wú)明顯變化。2二氧化碳含量比較結(jié) 論拓展知識(shí)：二氧化碳可以使澄清的石灰水變成白色渾濁；白色渾濁越多，說(shuō)明氣體中二氧化碳含量越多。呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中二氧化碳含量高二.對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體的探究結(jié) 論呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中水蒸氣含量高比較水蒸氣含量的探究010203040506猜想與假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)論與解釋反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)吸入空氣和呼出氣體中水蒸氣含量一樣

7、嗎？二.對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體的探究2水蒸氣含量比較拓展知識(shí)：空氣主要是由氮?dú)?、氧氣組成，還含有二氧化碳、水蒸氣等。取一副眼鏡，對(duì)著其中一塊鏡片哈氣哈氣的玻璃片表面出現(xiàn)水霧呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中的多，哈氣后水蒸氣遇冷液化呼出氣體中水蒸氣含量可能會(huì)增多水蒸氣的含量：呼出氣體空氣二氧化碳的含量：呼出氣體空氣氧氣的含量：呼出氣體空氣得出結(jié)論如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)？以比較二氧化碳含量為例在空氣樣品和呼出氣體樣品中，分別加入等量的澄清石灰水振蕩，觀察石灰水渾濁的程度控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)( )1.王明在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯被熏黑。他的以下做法,你認(rèn)為不正確的是 A.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)

8、無(wú)關(guān),不予理睬 B.查找資料了解蠟燭的主要成分,探究生成的黑色固體是什么 C.詢問(wèn)老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因 D.反復(fù)實(shí)驗(yàn)并觀察是否有相同的現(xiàn)象課堂測(cè)評(píng) A. . .（ ）2.我們?cè)谶M(jìn)行“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí),主要采用的實(shí)驗(yàn)方法是 A.模仿 B.對(duì)比 C.推理 D.假設(shè)課堂測(cè)評(píng) B（ ）3.在下列氣體中滴入數(shù)滴澄清石灰水,不能很快使澄清石灰水變渾濁的氣體是 空氣 人體呼出的氣體 蠟燭燃燒后生成的氣體 氧氣(O2) A. B. C. D. c( )4.將燃著的火柴分別插入如圖所示的a、b兩個(gè)集氣瓶中,出現(xiàn)的現(xiàn)象是 A.a熄滅,b變旺 B.a變旺,b熄滅 C.a、b都變旺 D.a、b都熄滅課堂測(cè)評(píng) B課堂測(cè)評(píng)( )5.下表列舉了法拉第“蠟燭的故事”中涉及的部分問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的回答，其中“對(duì)問(wèn)題的回答”屬于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”的是問(wèn)題對(duì)問(wèn)題的回答A吹滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么主要成分是燭油蒸氣B火焰為什么向上熱氣流上升，形成對(duì)流C火焰明亮的原因是什么與火焰中炭顆粒有關(guān)，炭顆粒會(huì)影響火焰的明亮程度D如何比較火焰不同部位溫度的高低用一張紙?jiān)诨鹧嬷行囊宦?，觀察紙張的變色情況 D謝謝觀看課題