2021年安徽中考語文專題復(fù)習：語文綜合運用 課件（306張PPT）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年安徽中考語文專題復(fù)習：語文綜合運用 課件（306張PPT）專題五語文綜合運用1.2020安徽3題九年級（1）班開展“走進博物館”綜合實踐活動，請你參與。（14分）（1）請按提示修改“實踐活動注意事項”。（6分）實踐活動注意事項敬愛的同學們：為保證本次活動的順利開展，請注意以下事項。1.嚴格尊重活動安全的各項規(guī)定，確保人身、財物安全。2.按照規(guī)定的時間，準時到達指定地點。3.舉止文明，保持安靜，聽從指揮，有序參觀。4.仔細觀察，認真聽講，勤于記錄，積極參與互動。2019年10月15日九年級（1）班班委會注意事項中用語不得體的一處是“”，應(yīng)改為“”。（2分

2、）?敬愛的同學們親愛的同學們（同學們）本題考查修改應(yīng)用文的能力。題中“敬愛”一般是對長輩或上級的敬語，實踐活動的對象是學生，用“敬愛”不夠得體，用“親愛”比較合適。畫線的句子有語病，請你修改。（2分）將“尊重”改成“遵守”（或直接寫出正確的句子）。搭配不當，“尊重”與“規(guī)定”不搭配，應(yīng)將“尊重”改成“遵守”。注意事項的格式有一處不規(guī)范，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）將日期和署名調(diào)換位置。應(yīng)用文體署名在上，日期在下。（2）下面是活動中的三道題，請你回答。（8分）在“建筑文化展廳”，導(dǎo)游介紹古代建筑亭、臺、樓、閣時，給同學們出了一道題，請你填寫相應(yīng)建筑的名稱。（3分）歐陽修宴飲，笑談“山水之樂，得之心而

3、寓之酒也”；陳子昂駐足，慨嘆“前不見古人，后不見來者”；崔顥置身，吟詠“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”；王勃憑欄滕王閣，激賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。?醉翁亭幽州臺黃鶴樓本題考查傳統(tǒng)文化常識。題聯(lián)系題空后面的語句可知，三句話分別選自醉翁亭記登幽州臺歌黃鶴樓，由此可得出所填建筑名稱。在“文化名人展廳”，展示屏上有一道古代文化名人“名”與“字”的搭配題，請你將正確選項填入表格。（3分）名人的“字”：A.幼安B.子美C.孔明文化名人諸葛亮杜甫辛棄疾名人的“字”CBA大多數(shù)情況下古人的“名”和“字”意義相近或相關(guān)。諸葛亮，字孔明，“亮”對“明”；杜甫，字子美，“甫（對男子的美稱）”對“子美

4、”；辛棄疾，字幼安，“棄疾”對“幼安”。故答案應(yīng)為C、B、A。在“戲曲文化展廳”，大屏幕正在播放魯迅小說社戲中演戲場景的視頻。視頻里有一個涂成黑臉掛著長胡子的男子，還有一個咿咿呀呀唱戲的年輕女子。這兩個角色分別是“小旦”“老生”中的哪一個？請你回答。（2分）涂成黑臉掛著長胡子的男子是；咿咿呀呀唱戲的年輕女子是。?老生小旦題考查的是戲劇知識。生，主要扮演的是男性角色；旦角，則全為女性。據(jù)此，第一個空“長胡子的男子”很顯然應(yīng)填“老生”，第二個空“年輕女子”對應(yīng)“小旦”。2.2019安徽3題校學生會開展“讀古詩長知識”系列活動，請你參與。（13分）（1）請按要求修改活動通知。（6分）通知各位同學：為

5、了更好地落實“讀古詩長知識”活動要求，經(jīng)研究決定，將在九年級召開“走進送別詩”專題學習活動，請認真整理學過的送別詩，于5月17日下午3點在學校報告廳參加知識竟答活動。2019年5月8日通知中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。（2分）竟答競答題考查形近字的辨析與改錯，“竟”是終了，完畢的意思，而“競”是互相爭勝的意思，故“竟答”應(yīng)為“競答”；畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃?分）將“召開”改為“開展”題考查病句的修改?！罢匍_”和“活動”搭配不當，應(yīng)將“召開”改為“開展”；通知的格式有一處不規(guī)范，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）在日期上方補上：校學生會題考查應(yīng)用文的文體知識。應(yīng)在時間的上面一排添加署

6、名“校學生會”，位置居右。（2）下面是活動中的兩道題，請回答。（4分）根據(jù)下面的詩句，寫出古人常用的兩種交通工具。（2分）孤帆遠影碧空盡：?脫鞍暫入酒家壚：?根據(jù)下面的詩句，寫出古人送別時的兩種習俗。（2分）客舍青青柳色新：?勸君更盡一杯酒：?船（或舟）馬折柳（或贈柳）餞飲（或勸酒）題考查古代的交通工具，結(jié)合句子中的“孤帆”可知交通工具是船，結(jié)合句子中的“脫鞍”可知交通工具是馬；題考查文學常識，結(jié)合句子中的“柳色新”可知古代送行的方式為折柳送別。結(jié)合詩句中的“更盡一杯酒”可知是采用喝酒餞行的送別方式。C第本題考查古代詩歌的格律常識，從頷聯(lián)看，應(yīng)該形成對仗，“初日”對應(yīng)的應(yīng)該是“高風”；頷聯(lián)韻腳

7、押的韻是“an”，故頸聯(lián)韻腳對應(yīng)的應(yīng)是“還”（押的韻是“an”），所以應(yīng)該選C。（3）下列對一首五律頷聯(lián)和頸聯(lián)的補充，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）漢陽渡，初日郢門山。（頷聯(lián)）?江上幾人在，天涯孤棹。（頸聯(lián)）?A.風高還B.風高回C.高風還D.高風回安徽近十年語文綜合運用考查情況匯總（1）活動主題：共涉及三類。校園生活類，如“書信溝通你我他”（2011）、“我與環(huán)境”（2012）、“文明出行”（2013）、“我是合格小公民”（2016）、“光影流年電影主題周”（2017）；讀書學習類，如“詩歌誦讀活動”（2014）、“親近經(jīng)典”讀書活動（2018）、“讀古詩長知識”（2019）；傳統(tǒng)文化類，如“走

8、進民間文學藝術(shù)之諺語、歇后語”（2015）、“走進博物館”（2020）。這些活動都與學生的日常生活息息相關(guān)。（2）分值、題量：從2011年到2018年均為12分，2019年為13分；2020年為14分。題量上除了2014年為4小題，2020年為2小題，其余8年均為3小題。（3）語文綜合運用考點詳表考點考情特點病句辨析修改必考涉及的病句類型主要有：搭配不當（2020、2019、2016、2013、2012）、語序不當（2015、2013）、用詞不當（2017、2015、2014、2011）、不合邏輯（2018、2016）、句式雜糅（2013、2011）、成分贅余（2017）等標點的運用10年1考

9、2012年考查標點符號的修改（分號和句號）考點考情特點詩歌常識10年3考2019年考查古代詩歌給五律的頷聯(lián)和頸聯(lián)補充恰當?shù)膬?nèi)容；2018年考查現(xiàn)代詩歌停頓、語調(diào)；2014年考查現(xiàn)代詩歌停頓口語交際10年7考主要考查角度為：勸說語、轉(zhuǎn)告、鼓勵語、安慰語、用語得體仿寫、補寫、對聯(lián)10年7考主要考查角度為：仿寫、擬寫宣傳標語、補寫總起句或總結(jié)句、對聯(lián)（續(xù)表）考點考情特點圖文轉(zhuǎn)述10年4考主要考查角度為：柱狀圖（2017）、說明書（2016）、指路圖（2015）、統(tǒng)計表（2013）應(yīng)用文寫作10年6考主要考查角度為：注意事項（2020，也是通知的一種）、通知（2019）、倡議書（2016、2013）、

10、借條（2012）、請假條（2011）。主要考查格式修改材料篩選概括10年1考2011年考查篩選適合勸說的名言警句（續(xù)表）考點考情特點文學文化常識10年2考新增考查樣式：2020年考查古代建筑與名人的對應(yīng)關(guān)系、古代文化名人的字號、戲曲角色相關(guān)知識；2019年考查古代的交通工具與詩句的對應(yīng)關(guān)系、古人送別習俗與詩句的對應(yīng)關(guān)系（續(xù)表）考點一病句的辨析與修改一、簡要語法知識具體內(nèi)容詳見“專題二語段閱讀考點三句式變換”中的語法知識。二、常見的八種病句類型及訓(xùn)練（一）用詞不當（10年4考；2017、2015、2014、2011年考查）第1講病句與標點病例1褒詞貶用或貶詞褒用。如2011安徽“你們一直喜歡讀書

11、，在你們的熏染下，我也越來越喜愛讀書了”。（分析：“熏染”多指不好的影響，屬于貶義詞，應(yīng)改為“熏陶”。）病例2混淆使用對象。如2014安徽“鳥類很少做夢，爬行動物也很少做夢，因為它們必須隨時保持對敵人的警告，以便能夠及時逃脫”。（分析：根據(jù)句中的“逃脫”可知陳述的是鳥類和爬行動物對敵人的防范，“警告”是相對于強敵而言，應(yīng)改為“警惕”。）病例3詞義輕重失當。如2008安徽“我是個長得不好看的女孩，如果把身邊的同學比作花朵，我便是被人踐踏的小草”。（分析：“踐踏”是指欺凌摧殘，用于一個自卑的女孩，詞義過重，應(yīng)改為“忽略”或“忽視”“看不上”“瞧不起”等。）1.下列句子都有用詞不當?shù)恼Z病，請改正。（

12、1）冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。（2）我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲慘的河流。（3）他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的依賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。|針對訓(xùn)練|“拂面”改為“撲面”?！氨瘧K”改為“悲憤”?！耙蕾嚒备臑椤耙揽俊?。（4）因為父母在車禍中去世，老師對他非常溺愛，經(jīng)常和他談心，給他補課。?（5）在今年的世界杯上，中國女足00逼平強大的西班牙女足，取得了再次進入16強的業(yè)績?！澳鐞邸备臑椤皭圩o”?！皹I(yè)績”改為“戰(zhàn)績”或“佳績”。（二）語序不當（10年2考；2015、2013年考查）八年級下冊P15“語序要

13、合理”病例1邏輯順序不當。在多重復(fù)句的表達中，分句之間往往有相對固定的邏輯（或先后）順序，一般不能顛倒，更不能亂排列，否則，就易出現(xiàn)語序不當?shù)膯栴}。如2013安徽“我們應(yīng)該從中吸取深刻的啟示，增強安全意識，嚴格遵守交通規(guī)則，認真學習交通法規(guī)，切實做到文明出行”。（分析：應(yīng)該先“認真學習交通法規(guī)”再“嚴格遵守交通規(guī)則”。）關(guān)鍵點撥看到多個動詞不放過；看到頓號或“和”“并”等連接的詞語不放過。如：“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”“開展、籌備、策劃”“討論并聽取”“整治和宣傳”“解決問題、提出問題和分析問題”等。病例2定語語序排列不當。如：2020云南“現(xiàn)場采樣是一個環(huán)境監(jiān)測中十分重要的環(huán)節(jié)”。（分析：“一個”

14、不應(yīng)放在“環(huán)境監(jiān)測”的前面，語序不當，應(yīng)放在“十分”前。）關(guān)鍵點撥多項定語的一般規(guī)律是：屬、數(shù)、動、形、名，即表示領(lǐng)屬或時間、處所的定語；表示數(shù)量的短語；表示動作行為的動詞性短語；表示“什么樣”的形容詞、形容詞性短語；表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語。病例3狀語順序排序不當。如：2020廣東“他把自己的創(chuàng)意高高興興地拿出來分享，雖有受到攻擊的心理準備，但更渴望贏得大家的贊賞”。（分析：“高高興興地”應(yīng)調(diào)至“把自己的創(chuàng)意”前。）關(guān)鍵點撥多重狀語的排列順序一般是：表目的或原因的詞語；表示時間或處所的詞語；表示范圍的詞語；表示狀態(tài)、情態(tài)的詞語；表對象的介賓短語。如：今天早上（表時間）許多教師都（副詞，表范

15、圍）熱情地（表情態(tài)）同他（表對象）交談。病例4修飾語與中心語錯位。如“走出門，迎面吹來的寒風不禁使我打了個冷戰(zhàn)，頭腦頓時清醒多了”。（分析：“使我”應(yīng)放在“不禁”前。）關(guān)鍵點撥根據(jù)語感，分析修飾語（形容詞、副詞）與中心語（名詞、動詞等）是否搭配不當。病例5虛詞位置不當。如“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高”。（分析：“不是而是”表并列關(guān)系，而前面主語是“質(zhì)量”，后面是“成本”，應(yīng)該將“不是”放在“質(zhì)量”前。）再如“與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭”。（分析：“把”字句的否定形式一般是“否定

16、詞+把”，應(yīng)該把“沒有”放在“把”前。）關(guān)鍵點撥看到關(guān)聯(lián)詞不放過，看到“把”“被”不放過。注意“把”字句的否定形式一般是“否定詞+把”。|針對訓(xùn)練|2.下列句子都有語序不當?shù)恼Z病，請改正。（1）許多附近的老人和孩子都跑來看他們。定語的順序不當。改為：附近的許多老人和孩子都跑來看他們。（2）里面陳列著各式各樣余光中過去所使用過的東西。定語的順序不當。改為：里面陳列著余光中過去所使用過的各式各樣的東西。（3）一個小時不停地搬東西，他呼哧呼哧累得直喘粗氣。狀語語序不當。后半句改為：他累得呼哧呼哧直喘粗氣。（4）由此可見，我國早在這個時期就有珍珠的利用和采集了。并列詞語詞序安排不當。改為：由此可見，我

17、國早在這個時期就有珍珠的采集和利用了。（5）我們改正并發(fā)現(xiàn)了工作中的缺點。并列詞語詞序安排不當。改為：我們發(fā)現(xiàn)并改正了工作中的缺點。（三）搭配不當（10年5考；2020、2019、2016、2013、2012年考查）八年級下冊P99“句子成分搭配要恰當”病例1主謂搭配不當。如：2020株洲“我國近期的各類口罩生產(chǎn)量，除了滿足中國市場以外，還銷往海外各國”。（分析：主語“生產(chǎn)量”與謂語“滿足”“銷往”不搭配，可改為“我國近期生產(chǎn)的各類口罩”。）關(guān)鍵點撥辨析此類病句，可提取句子主干，看主語是否和謂語搭配。病例2動賓搭配不當。如：2020安徽“嚴格尊重活動安全的各項規(guī)定，確保人身、財物安全”。（分析

18、：謂語“尊重”與賓語“規(guī)定”不搭配，應(yīng)將“尊重”改為“遵守”。）關(guān)鍵點撥看謂語和賓語是否搭配。（括號內(nèi)為正確用法）如：增強方式（意識）、改進態(tài)度（方法）、提供資源（平臺）、培養(yǎng)水平（能力）、看到聲音（景象）、聽到容貌（聲音）、創(chuàng)造（推進）進程、提高范圍（效率）、召開活動（會議）、舉辦典禮（活動）、提高（加深）合作。病例3主賓搭配不當。如：2020遵義“編入讀本的這些生動的紅色故事，對這位德高望重的老紅軍是再熟悉不過了”。（分析：主語和賓語搭配不當，改為“這位德高望重的老紅軍，對編入讀本的這些生動的紅色故事是再熟悉不過了”。）關(guān)鍵點撥可提取句子主干，看主語和賓語是否搭配。特別要關(guān)注包含“是”“不

19、是”的語句，看主語和賓語是否搭配。病例4狀語與中心語搭配不當。如“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強烈地證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”。（分析：“強烈”修飾“證明”不恰當，可以改為“有力”。）關(guān)鍵點撥看到副詞不放過?？锤痹~與對應(yīng)的修飾對象是否搭配。病例5定語與中心語搭配不當。如“最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對我校進行了連續(xù)報道”。（分析：搭配不當，“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新聞媒體”。）關(guān)鍵點撥看到形容詞不放過。看形容詞與對應(yīng)的修飾對象是否搭配。病例6一面與兩面搭配不當。如：2020咸寧“學習成績的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于正確的學習態(tài)度和科學的學習方法”。（分析：“優(yōu)劣”是兩個方

20、面，“正確的學習態(tài)度和科學的學習方法”只是一個方面，可將“優(yōu)劣”改為“優(yōu)異”。）關(guān)鍵點撥看到兩面詞不放過。如果句子中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“是不是”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”等詞語，就要考慮是否存在一面與兩面搭配不當?shù)膯栴}。病例7關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。如“荊州古城是目前我國南方保存最完整的古城，城池雖然構(gòu)筑堅牢，建筑藝術(shù)也獨具風格”。如：2020廣東“面對突如其來的新冠肺炎疫情，我們只有把防控工作抓緊抓實，就能為經(jīng)濟社會秩序的全面恢復(fù)創(chuàng)造條件”。（分析：關(guān)聯(lián)詞語錯誤，“只有”和“才”相對應(yīng)，“只要”和“就”相對應(yīng)，“把防控工作抓緊抓實”是“能為經(jīng)濟社會秩序的全面恢復(fù)創(chuàng)造條件”的必要條件，而不

21、是充分條件，因此應(yīng)選“只有才”。）關(guān)鍵點撥看到關(guān)聯(lián)詞不放過。常見關(guān)聯(lián)詞如下：轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是/盡管還是/然而/雖然卻假設(shè)關(guān)系：如果就/要是那么/即使也/要是就并列關(guān)系：一邊一邊/既又/一面一面/有有遞進關(guān)系：不但而且/不僅還選擇關(guān)系：是還是/要么要么/或者或者/與其不如因果關(guān)系：因為所以/之所以是因為/由于因此條件關(guān)系：只要就/只有才/無論都承接關(guān)系：一就/首先然后/于是/才3.下列句子都有搭配不當?shù)恼Z病，請改正。（1）法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。|針對訓(xùn)練|“羞辱自己的不滿”搭配不當，“羞辱或者”可刪掉。（2）地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長

22、俞康華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷?！把谧o”與“安全”動賓不搭配，去掉“的安全”。（3）一個天使般的微笑若能化解一個人多年的苦悶，就應(yīng)該是無價的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。“解決困境”動賓搭配不當，應(yīng)改為“擺脫困境”。（4）張宇除了班里和學生會的工作外，還承擔了廣播站音樂時空英語角欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。“承擔”與“欄目主持”搭配不當，可改“承擔”為“擔任”。（5）該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。“實施”和“實事”不能搭配，可以將“實施”改為“做好”。（6）綠色發(fā)展是構(gòu)建高

23、質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的必然要求，是能否解決污染問題的根本之策?！澳芊瘛币辉~與上半句不搭配。刪除“能否”。（四）不合邏輯（10年2考；2018、2016年考查）病例1概念混亂。概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運用概念時，必須嚴格遵守這些關(guān)系，否則就要違背邏輯。如2018安徽“活動中，我讀了大量散文、詩歌，小說、戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得”。（分析：“古典詩詞”也屬于“詩歌”的范疇，二者存在從屬關(guān)系，不能并列出現(xiàn)。）關(guān)鍵點撥注意有關(guān)屬種關(guān)系的句子，要考慮是否是同一種類，是否有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。（四）不合邏輯（10年2考；2018、2016年考

24、查）病例1概念混亂。概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運用概念時，必須嚴格遵守這些關(guān)系，否則就要違背邏輯。如2018安徽“活動中，我讀了大量散文、詩歌，小說、戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得”。（分析：“古典詩詞”也屬于“詩歌”的范疇，二者存在從屬關(guān)系，不能并列出現(xiàn)。）關(guān)鍵點撥注意有關(guān)屬種關(guān)系的句子，要考慮是否是同一種類，是否有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。病例2否定不當。指為了增強表達效果，多次運用否定，結(jié)果將本意弄反了。此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示一重否定。如2016安徽“誠實守信，嚴于律己，堅決杜絕考試沒有舞弊

25、行為”。（分析：否定不當，“杜絕”和“沒有”都是否定意思，雙重否定表示肯定，和語境不符。）關(guān)鍵點撥看到否定詞不放過；看到反問句不放過。句子中出現(xiàn)否定詞，一定要看清楚要否定的內(nèi)容和句子的本意，是否雙重否定不當，是否與本意相反等。常見否定意義的詞有“禁止”“杜絕”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“毋需”“不可不”“不得不”“不會不”“難道不”等。病例3強加關(guān)系。在一些病句中，沒有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，卻強加于句子；或者是沒有弄明白分句間的關(guān)系而錯用關(guān)聯(lián)詞。如“他的文章寫得不長，所以藝術(shù)成就不高”。（分析：“文章寫得不長”與“藝術(shù)成就不高”構(gòu)不成因果關(guān)系。）關(guān)鍵點撥看到關(guān)聯(lián)詞不

26、放過。由關(guān)聯(lián)詞連接構(gòu)成的句子，需要看前后分句是否構(gòu)成因果、遞進、條件等關(guān)系。病例4不合事理（自相矛盾）。指語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認同的公理，或語意邏輯前后不一致。如“為了豐富市民生活，市政府統(tǒng)籌規(guī)劃，修建了三個文化廣場，其中一個是將二十多米的深坑夷為平地而建成的”。（分析：“夷為平地”是指鏟成一塊平地，與“深坑”矛盾。）關(guān)鍵點撥根據(jù)語感，可以從事理、情理上分析，看句子表述的邏輯是否正確，句意關(guān)系是否合理。病例5數(shù)量誤用。如：2020涼山“食品廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了20%”。（分析：下降不能用倍數(shù)。）關(guān)鍵點撥看到數(shù)量詞不放過。“縮小”“減少”

27、“降低”“下滑”等表示降低的詞語，不能與倍數(shù)相搭配，只能與百分數(shù)或分數(shù)結(jié)合；最多、最大、至少、不少于、不到、約、左右、上下等表示約數(shù)或概數(shù)的詞語，與它相鄰的必須是確數(shù)，不能再與其他表示約數(shù)的詞相鄰或連用，如不能說“大約30人左右”“最高8848米上下”；“第一”“第二”等不能與“首先”“其次”等詞混用。4.下列句子都有不合邏輯的語病，請改正。（1）今年的“315”晚會曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給予嚴厲打擊。|針對訓(xùn)練|應(yīng)將“仿造”改為“制造”，或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”。（2）在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。應(yīng)在“

28、既”的前面加上“在現(xiàn)代”，呼應(yīng)前面的“在古代”。（3）過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了?！巴蝗弧焙汀皾u漸地”矛盾，去掉其中一個。（4）他是多少個遇難者中幸免的一個。應(yīng)改為“多少人遇難了，他是幸免的一個”。（5）他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。“一面一面”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拼命向上爬，但是終不免跌落深淵”。（五）句式雜糅（10年2考；2013、2011年考查）八年級下冊P38“句式不要雜糅”病例1結(jié)構(gòu)混亂。句子時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成句子的混雜。如2013安徽“最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行人不

29、遵守交通法規(guī)、闖紅燈引發(fā)的”。（分析：“原因都是引發(fā)的”兩種結(jié)構(gòu)的句式雜糅在了一起，可把“原因”或“引發(fā)的”刪掉。）關(guān)鍵點撥提取句子主干或分句主干，看整個句子結(jié)構(gòu)是否一致。常見的句式雜糅類型（括號內(nèi)為正確用法）：原因是造成的（原因是或是由造成的）；因為的原因（因為或是原因）；對于問題上（對于問題或在問題上）；靠的是取得的（靠的是或是靠取得的）；大多以為主（大多是或以為主）；經(jīng)過下（經(jīng)過或在下）；是由于的結(jié)果（是由于或是的結(jié)果）；本著為原則（本著的原則或以為原則）。病例2藕斷絲連。將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭。如“這次參加省共青團活動的人員，除了來自各高校的共青團代表，還有來自

30、各中學的40名代表也參加了活動”。（分析：“還有來自各中學的40名代表”是前面句子的一部分，卻又作為“也參加了活動”的主語。）關(guān)鍵點撥在通讀整個句子的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注不同分句的結(jié)尾和開頭，是否將兩個不同結(jié)構(gòu)的句子雜糅在一起。病例3中途易轍。一句話說了一半，突然另起爐灶，重新說起。如：2020德陽“因為疫情防控的原因不得不待在家里，許多人創(chuàng)新開發(fā)和制作的不少新奇菜品，色香味俱全，成了廚藝達人美食網(wǎng)紅”。（分析：前半句是說“新奇菜品”，后半句是說“人”，應(yīng)在“成了”前加“他們”。）關(guān)鍵點撥采用緊縮法，提取句子主干，看前后句子是否保持一致。5.下列句子都有句式雜糅的語病，請改正。（1）我們一定要在中

31、考中打個翻身仗不可。|針對訓(xùn)練|此句是一般陳述句與“非不可”的格式混用?？筛臑椤拔覀兎窃谥锌贾写騻€翻身仗不可”或“我們一定要在中考中打個翻身仗”。（2）當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。最后可改為“教人精神一振”或“人的精神為之一振”。（3）閱覽室中的書籍出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，二是管理力度有待加強?！拔覀兛梢詮倪@一現(xiàn)象反映兩個問題”改為“我們可以從這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)兩個問題”或“這一現(xiàn)象反映了兩個問題”。（4）這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)

32、勢。句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費者對環(huán)保袋的客觀需求”。（5）一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。句式雜糅，“這是由于的緣故”和“這是由決定的”套在一起，改“由于”為“由”。（六）成分殘缺八年級下冊P32“句子結(jié)構(gòu)要完整”病例1主語殘缺。如：2020廣東“2020年7月4日，隨著林丹的退役，給國際羽壇四大天王的時代正式畫上句號”。（分析：“隨著”“給”介詞濫用，造成主語缺失，去掉“隨著”或“給”。）再如，2020德州“在直播帶貨等銷售新模式下，為幫助農(nóng)民脫貧致富開辟了一條新的路徑”。（分

33、析：缺乏主語，去掉“在”和“下”后，“模式”就是句子的主語。）關(guān)鍵點撥看到介詞短語不放過?？吹饺纭坝捎凇薄巴ㄟ^”“在”“從”“為了”“經(jīng)過”“根據(jù)”“對”等介詞短語時，就要考慮是否因為介詞短語濫用導(dǎo)致主語缺失了。病例2謂語殘缺。如“無論是振興傳統(tǒng)節(jié)日、保護傳統(tǒng)村落，還是打造文化精品、挖掘非遺項目，牢牢把握時代脈搏，為推動文化繁榮興盛注入不竭動力”。（分析：缺少謂語，應(yīng)在“牢牢把握時代脈搏”之前加上“都應(yīng)該”。）關(guān)鍵點撥辨析此類病句，可提取句子主干，看是否有謂語成分，或介賓短語誤用為謂語。病例3賓語殘缺。如：2020銅仁“人臉識別技術(shù)可以更好地解決身份證、學生證、銀行卡等容易丟失和被盜”。（分析

34、：缺少賓語中心語，可在句末添加“等問題”。）關(guān)鍵點撥看到動詞不放過。動詞作謂語時，要看是否有與之對應(yīng)的賓語。6.下列句子都有成分殘缺的語病，請改正。（1）通過這次學習，使我受到深刻的教育。|針對訓(xùn)練|“使”的主語應(yīng)是“學習”，由于有“通過”這個介詞，使句子主語喪失?？扇サ簟巴ㄟ^”或“使”。（2）觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉“對”，“法律水平”就是主語。（3）10月1日，抱著向三班學習的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。前句的主語是“我們”，后面的主語是“黑板報”，后句可改為“我們也辦起了黑板報”。（4）

35、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們?！斑^早地離開了我們”的主語只能是“他”，而不會是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。在“就過早地”前面加上“他”。（5）復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡、額上略帶幾絲皺紋、約莫四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進了教室。定語較長造成了主語殘缺，在“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。（七）成分贅余（10年1考；2017年考查）病例1主干多余。主語、謂語、賓語多余。如“在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學們都停下腳步駐足觀看，心中充滿對英雄的敬仰之情”。（分析：謂語部分“停下腳步”與“駐足”重復(fù)。）病例2附加成分多余。包括定

36、語、狀語等修飾成分，虛詞多余等，還包括語義重復(fù)。如2017安徽“請您妥善合理安排接孩子的時間”。（分析：“妥善”與“合理”所表達意思相同，留一個即可。）關(guān)鍵點撥辨析成分贅余要注意習慣性的語義重復(fù)，如涉及（到）、可以（堪）、付諸（于）、實屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來）、（非常）懸殊、（您的）令愛、（再次）復(fù)發(fā)、（第一部）處女作、（獨自）孑然一身、（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、（各自）分道揚鑣、破天荒（第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等，以上說法中，括號里屬于贅余成分。7.下列句子都有成分贅余的語病，請改正。（1）我們八年級的同學，在上課的時候，我們都能認真

37、聽講，遵守課堂紀律。|針對訓(xùn)練|兩個“我們”重復(fù)，刪去后一個“我們”。（2）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血，獻出了寶貴的生命。“革命先輩”和“這些革命戰(zhàn)士”重復(fù)，刪去“這些革命戰(zhàn)士”。（3）按照民主程序，他們選出了自己信任的村主任，負責掌握管理全村的行政事務(wù)?！柏撠煛迸c“掌握管理”內(nèi)容重復(fù)，刪去其一。（4）雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流?！翱啊本褪恰翱梢浴敝猓懊嬖儆谩翱梢浴?，語意重復(fù)。（5）我們不知不覺就走了十里路左右的距離。賓語多余，刪去“的距離”。（八）表意不明病例1歧義。如：2020泰安“他非常喜歡法布爾

38、的作品，對他的昆蟲記曾反復(fù)閱讀，直到被翻看得破爛不堪”。（分析：前后三個句子主語不一致，前后兩個“他”容易產(chǎn)生歧義。改為“他非常喜歡法布爾的作品，對法布爾的昆蟲記曾反復(fù)閱讀，把這本書翻看得破爛不堪”。）再如“他在某期刊上發(fā)表的關(guān)于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多”。（分析：是他批評的人很多，還是批評他發(fā)表的文章的人很多，表意不明。）病例2指代不明。如“小張告訴小王，睡前看電視時間太長或玩手機時間太長，都會導(dǎo)致他難以入眠”。（分析：“他”指代不明，會產(chǎn)生歧義?？砂选八备臑椤叭恕?。）病例3修飾不明。句子中的定語，因其修飾限制的對象不確定，也會引起歧義。如“局長吩咐幾個學校的領(lǐng)導(dǎo)，新學期的工作一

39、定要有新的起色”。（分析：“幾個”是修飾“學校的領(lǐng)導(dǎo)”，還是“幾個學校”修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，表意不明。）病例4停頓不明。句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了（加了標點符號），也可能使句子產(chǎn)生歧義。如“縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報”。（分析：本句停頓時可理解為“本月15日前”和“前去匯報”兩種意思，造成表意不明。）關(guān)鍵點撥辨別表意，一要看多音、多義詞，這類詞往往造成歧義；二要看代詞，如：這、這個、這些、其等指代的內(nèi)容是否明確；三要看數(shù)量短語，數(shù)量短語與“的”同時出現(xiàn)，往往會產(chǎn)生歧義；四要根據(jù)語感判斷句子是否有不同的可以停頓的地方。8.下列句子都有歧

40、義，請指出或改正。（1）申先生十年前來北京打拼，憑著一股不達目的不罷休的精神，終于成就了一番事業(yè)。更難能可貴的是，成功后的他沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。|針對訓(xùn)練|“沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子”表意不明，可改為“沒有忘記故鄉(xiāng)的窮困的孩子”。（2）個別學校為了搶生源，竟把老師編成小分隊，派到各個小學組織學生考試，考得好的學生就通知家長去登記報名。“考得好的學生就通知家長去登記報名”有歧義，學生去報名還是家長去報名表意不明。（3）電動自行車數(shù)量大，速度快，引發(fā)的治安案件多，因此對電動自行車實行登記制度，將會得到許多城市的市民的理解。“許多城市的市民”表意不明。可改為“城市的許多市民”。（4）以通俗的語

41、言來解讀論語，是否影響其學術(shù)含量，古漢語專家張教授在接受采訪時予以堅決否定?！肮艥h語專家張教授在接受采訪時予以堅決否定”，否定的是“影響”還是“不影響”表意不明?？蓪ⅰ笆欠瘛备臑椤皶?。（5）“黃金周”這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及將傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為法定假日，并非一項簡單工作，有關(guān)部門經(jīng)過研究后做出了肯定的回答。語意不明，“肯定”指向不明確?？键c二標點的正確運用標點符號的基本用法及示例名稱符號用法說明舉例句號。1.用于陳述句的末尾本次展覽展示了絲綢之路沿線13個省、自治區(qū)、直轄市的重點非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。2.用于語氣舒緩的祈使句和感嘆句的末尾請您明天準時參會。名稱符號用法說明舉例問號？1.用于表示

42、疑問語氣的句子末尾（設(shè)問、反問）難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎？2.（1）選擇問句中，通常只在最后一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開；（2）當選項較短且選項之間幾乎沒有停頓時，選項之間可不用逗號；（3）當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可每個選項之后都用問號（1）詩中記述的這場戰(zhàn)爭究竟是真實的歷史描述，還是詩人的虛構(gòu)？（2）這是巧合還是有意安排？（3）這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例嘆號！1.用于句子末尾，主要表示感嘆語氣，有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等唉！我不知何時再能與他相見?。ū秤埃┛墒撬裁匆路矝]

43、有穿?。。ɑ实鄣男卵b）2.用于擬聲詞后，表示聲音短促或突然咔嚓！一道閃電劃破了夜空。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例逗號，1.復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時用分號，一般都用逗號學歷史使人更明智，學文學使人更聰慧，學數(shù)學使人更精細，學考古使人更深沉。2.用于各種語法成分之間：（1）較長的主語之后；（2）句首的狀語之后；（3）較長的賓語之前；（1）蘇州園林建筑各種門窗的精美設(shè)計和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。（2）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例逗號，（4）帶句內(nèi)語氣詞的主語（或其他成分）之后，或帶句內(nèi)語氣詞的并列成分之間；（5）較長的主語中間、謂語中間和賓語中間；（6）前置

44、的謂語之后或后置的狀語、定語之前（3）有的考古工認為，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。（4）可是整個村子白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。（5）母親沉痛的訴說，以及親眼看到的事實，都啟發(fā)了我幼年時期追求真理的思想。（6）真美啊，這條蜿蜒的林間小路。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例逗號，3.用于各種停頓處：（1）復(fù)指成分或插說成分前后；（2）語氣緩和的感嘆語、稱謂語和呼喚語之后；（3）某些序次語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語）之后（1）車，不用說，當然是頭等。（2）喂，你是哪個單位的？（3）下面從三個方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環(huán)境中的語言污染問題；其次，是濫用

45、縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例頓號、1.用于并列詞語之間這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。2.用于某些序次語（不帶括號的漢字數(shù)字或“天干地支”類序次語）之后風格的具體內(nèi)容主要有以下四點：甲、題材；乙、用字；丙、表達；丁、色彩。3.（1）相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號；（2）若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號（1）這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。（2）農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，也是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例頓號、4.（1）標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號；（2

46、）若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間（如引語或書名號之后還有括注），宜用頓號（1）店里掛著“顧客就是上帝”“質(zhì)量就是生命”等橫幅。（2）辦公室里訂有人民日報（海外版）、光明日報和時代周刊等報刊。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例分號；1.表示復(fù)句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當分句內(nèi)部還有逗號時）之間的停頓語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。2.表示非并列關(guān)系的多重復(fù)句中第一層分句（主要是選擇、轉(zhuǎn)折等關(guān)系）之間的停頓（1）人還沒看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。（2）盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓迫

47、的；但是由于革命的力量代表歷史發(fā)展的方向，因此本質(zhì)上又是不可戰(zhàn)勝的。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例分號；3.用于分項列舉的各項之間特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主干基礎(chǔ)課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領(lǐng)導(dǎo)本學科的學術(shù)隊伍建設(shè)；四、帶領(lǐng)本學科趕超或保持世界先進水平。（續(xù)表）名稱符號用法說明舉例冒號：1.用于總說性或提示性詞語（如“說”“例如”“證明”等）之后，表示提示下文北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。2.表示總結(jié)上文張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。3.用在需要說明的詞語之后，表示解釋和說明（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化

48、局。承辦單位：市圖書進出口公司。：喜慶啟事、喪葬啟事、失物啟事、尋人啟事、招領(lǐng)啟事、道歉啟事等。尋人啟事程珣，男，63歲，區(qū)稅務(wù)所退休干部，患中度腦萎縮、阿爾茨海默病。3月2日（星期六）下午走失。戴棕色毛線帽，穿大紅羽絨服、藍褲、黑棉膠靴。語言表達不清，能說姓名和原工作單位。仁人君子有知其下落或代為收容者，請即致電12345678，或通知慶春街派出所，當謝以重酬。程珣家屬敬啟年月日1.標題：在第一行正中間寫“啟事”或者“啟事”標明啟事類別。2.正文：第二行空兩格寫正文。寫明原因、目的和主要內(nèi)容。要求簡潔、有條理、分層次寫出，切忌拖泥帶水。3.落款：在正文下方右下角寫出啟事的單位或個人。另起一行

49、右下角寫清日期。4.語言：習慣術(shù)語約定俗成，切忌標新立異。習慣術(shù)語有“特此敬告”“謹此奉告”“謹此鳴謝”“謹啟”“敬啟”等。（續(xù)表）特別提示尋物啟事要寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時要寫明丟失的時間和具體地點；要交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò)方式等；文中要寫些表謝意的話語，較貴重物品可寫明“必有重謝”。如果是招領(lǐng)啟事，正文部分要寫明拾到的時間和地點，但不能寫明錢的數(shù)量和東西的特征，以防冒領(lǐng)。（二）通知（2019年考查）通知是適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項。如2019年真題：通知各位同學：為了更好地落實“讀古詩長知識”活動

50、要求，經(jīng)研究決定，將在九年級舉行“走進送別詩”專題學習活動，請認真整理學過的送別詩，于5月17日下午3點在學校報告廳參加知識競答活動。校學生會2020年5月8日1.標題：第一行居中寫明“通知”或“關(guān)于的通知”。2.稱呼：第二行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號。3.正文：第三行前空兩格寫通知內(nèi)容，如會議通知包括會議內(nèi)容、時間、地點、出席對象和有關(guān)準備事項等。4.署名：正文的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織。5.日期：在署名的下方寫日期。（續(xù)表）特別提示開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求；布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和做法。（三）聲明

51、聲明本用于政府、政黨等公開說明真相，或向公眾表明自己的立場、態(tài)度和主張而發(fā)表的正式文體。后來，聲明的適用范圍擴大到工作和日常生活領(lǐng)域，一般單位和個人也可以使用聲明來說明與本單位或本人直接相關(guān)的問題或事實真相，向公眾表明自己的立場、態(tài)度和觀點。聲明本公司前職工黃已于2001年8月20日離開本公司，他在離職后簽訂的一切與本公司有關(guān)的合同及所作承諾，一律無效。特此聲明。廣州家具有限公司20年8月30日1.標題：在第一行正中間寫“聲明”或者“聲明”標明聲明類別。2.正文：第二行空兩格寫正文。正文一般為三分式結(jié)構(gòu)，開頭說明發(fā)表聲明的緣由或依據(jù)，主體部分一般分條列項寫出具體的聲明事項，最后以“特此聲明”作

52、結(jié)。3.落款：在正文下方右下角寫啟事的單位或個人。另起一行右下角寫清日期。（續(xù)表）特別提示如果開頭與主體之間已有“特作如下聲明”或“特聲明如下”之類的字樣，就不要再寫“特此聲明”的結(jié)語。聲明事項單一不涉及繁雜問題的，主體部分也不必分條列項。條據(jù)類類型二條據(jù)類應(yīng)用文就是生活中在借到、收到或者歸還錢物時寫給對方的作為憑證的便條或者單據(jù)?！皸l”就是便條，“據(jù)”就是單據(jù)。根據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)，條據(jù)可以分為兩大類：其一，告知類條據(jù)：請假條、便條、留言條等；其二，憑證類條據(jù)：借條、欠條、收條、收據(jù)、領(lǐng)條等。（一）請假條（2011年考查）請假條劉老師：張強同學正隨父母在北京旅游，不能趕回來聽講座了，他讓我代他向您

53、請假。請您批準。學生：王剛8月5日如2011年安徽4.（2）題答案：1.標題：第一行居中。2.稱呼：第二行頂格寫請假對象的稱呼，要請假必須得到誰的批準，這個地方往往是老師或上級。3.正文：第三行前空兩格寫正文，正文要寫明請假緣由、起止日期及天數(shù)，懇請老師批準。4.落款：正文右下方寫請假人簽名，在署名下方寫上寫請假條的時間。（續(xù)表）留言條吳敏：明天上午八點，我在街心花園入口處等你，我們一起去公園的涼亭里復(fù)習功課。李明3月15日（二）留言條1.標題：第一行居中寫明“留言條”。2.稱呼：第二行頂格寫，后用冒號。3.正文：另起一行空兩格寫留言的內(nèi)容，交代清楚時間、地點和事件等。4.落款：包括署名、日期

54、。分兩行寫在正文右下方，一行署名，下一行寫日期。（續(xù)表）借條今借到胡人民幣元整，日內(nèi)還清。此據(jù)！借款人：（簽名蓋章）年月日（三）借條和收據(jù)（2012年考查借條）1.標題：第一行居中以稍大字體寫出“借條”“收據(jù)”等。2.正文：第二行空兩格書寫正文。應(yīng)寫清楚什么人，什么東西（錢或物），具體數(shù)量。收據(jù)要先寫“今收到”。3.結(jié)語：在正文后另起一行空兩格書寫“此據(jù)”字樣。4.落款：包括借財物單位或個人簽名，年、月、日。單位借款、借物應(yīng)加蓋公章，并標明經(jīng)手人的姓名，還可加蓋私章。（續(xù)表）特別提示錢款或者物品的名稱要規(guī)范、準確，數(shù)量必須大寫（附大寫數(shù)字：壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾佰仟萬）；錢款要寫清幣種，如“人民

55、幣”“港元”等，末尾要加“整”字。條據(jù)上的數(shù)字不能改動，如必須改動，應(yīng)加蓋印章，以示負責。（四）領(lǐng)條、欠條領(lǐng)條是領(lǐng)到物品的單位或個人，寫給物品發(fā)放方的文字憑據(jù)。欠條是欠某單位或某個人的物或錢款而寫的欠據(jù)，它是收物（或收款）者向欠物（或欠款）者索取所欠物（款）的依據(jù)，也是欠物（款）者還清所欠物（款）的憑證。領(lǐng)條今領(lǐng)到縣教育局發(fā)給的年下學期學生課本肆佰叁拾套。此據(jù)?？h小學（公章）經(jīng)手人：（簽名或蓋章）年月日1.要與物品發(fā)放方當面點清所領(lǐng)物品的品種和數(shù)量。2.要注意按領(lǐng)條的結(jié)構(gòu)書寫。3.領(lǐng)條、欠條的結(jié)構(gòu)與借條的相同。特別提示領(lǐng)條的正文內(nèi)容要寫清發(fā)放物品的單位（或個人）的名稱、領(lǐng)到什么物品、數(shù)量和品種

56、多少等。重要的領(lǐng)條署名時，既要寫領(lǐng)物人所在單位的名稱，加蓋公章，還要寫領(lǐng)物人的姓名。書信類類型三（一）感謝信感謝信尊敬的中學領(lǐng)導(dǎo)：我的女兒在去年的一次車禍中受了傷，嚴重影響了正常的生活和學習。董老師和同學們助人為樂的精神，是值得我們學習的。我們?nèi)蚁蚨蠋熀屯瑢W們表示衷心的感謝，并請學校領(lǐng)導(dǎo)給予表揚。此致敬禮學生家長胡年月日1.標題：第一行正中寫“感謝信”三字，或?qū)憽爸碌母兄x信”。2.稱呼：轉(zhuǎn)行頂格寫被感謝的單位名稱或個人姓名、稱呼，后加冒號。3.正文：包括感謝的理由。用準確、具體的語言敘述被感謝人的先進事跡；在敘述時，必要的時間、地點、過程等情況要加以介紹；對被感謝人在整個事跡中體現(xiàn)的好的品

57、德作風以及產(chǎn)生的效果要加以誠摯地贊揚；直接表達謝意，并表露向?qū)Ψ綄W習之意。4.結(jié)尾：致敬語。5.署名：寫在另起一行的偏右處。6.日期：寫在署名下一行的右邊。（續(xù)表）賀信廠全體職工：喜聞十月二日是貴廠建廠30周年紀念日，謹此表示熱烈祝賀！三十年來貴廠全體職工發(fā)揚了艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、增產(chǎn)節(jié)約、多做貢獻的可貴精神，不僅為祖國的工業(yè)建設(shè)提供了新產(chǎn)品，而且培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，支援了兄弟單位。多年來，貴廠在技術(shù)力量方面，給我廠以無私的幫助和支援。為此我們表示衷心的感謝，并決心以實際行動向貴廠全體職工學習，努力鉆研技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，為達到同行業(yè)的先進水平而努力。（二）賀信最后，祝貴廠全體職工在四個現(xiàn)代化

58、的新長征中取得更大的成績！此致敬禮廠年月日（續(xù)表）1.標題：第一行居中寫“賀信”。2.對象：第二行頂格寫單位或個人。3.正文：一定要交代清祝賀的原因；表示熱烈的祝賀，要寫出自己祝賀的心情，由衷地表達自己真誠的慰問和祝福；要寫些鼓勵的話，提出希望和共同理想。4.結(jié)尾：結(jié)尾要寫上祝愿的話。如“祝爭取更大的勝利”“祝您健康長壽”等。5.落款：寫明發(fā)文的單位名稱或個人的姓名，并署上成文的時間。6.日期：寫在署名下一行的右邊。（續(xù)表）特別提示賀壽的賀信，要概括說明對方的貢獻及他的寶貴品質(zhì)。倡議書同學們：住在學校對面的張大娘是一位孤寡老人，行動很不方便，買糧、挑水、拉煤十分困難。為了幫助張大娘克服困難，我

59、們向全班同學發(fā)出倡議：發(fā)揚雷鋒同志助人為樂的精神，立即組織起來，為張大娘買糧、挑水、送煤。希望同學們都能踴躍參加這些活動。九年級（2）班第一小組2020年3月10日（三）倡議書（2016、2013年考查）1.標題：第一行居中書寫，直接以“倡議書”為題，也可結(jié)合倡議內(nèi)容擬題“關(guān)于的倡議書”。2.稱呼：第二行頂格寫，依據(jù)倡議的對象而選用適當?shù)姆Q呼。3.正文：第三行前空兩格寫，寫明倡議書的背景、原因和目的，寫明倡議的具體內(nèi)容和要求（最好分條寫）。4.結(jié)尾：另起一段表示倡議者的決心和希望，或者寫出某些建議，倡議書結(jié)尾一般不寫表示敬意或祝愿的話。5.署名：在正文右下方寫明倡議者單位、集體的名稱或個人姓名

60、。6.日期：在署名下方寫上發(fā)倡議的日期。（續(xù)表）申請書敬愛的學校團委：我通過對團章的學習、團組織和團員同學的教育和幫助，認識到作為青年，必須積極爭取加入青年人自己的組織中國共產(chǎn)主義青年團。共青團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年的群眾性組織，是黨的可靠助手和后備軍，是培養(yǎng)青年學習共產(chǎn)主義理論，具有“四有”“五愛”品質(zhì)的大學校。正因如此，我應(yīng)該爭取加入共青團。（四）申請書我向團組織申請，我要用實際行動爭取及早加入共青團，請批準。如果我被批準了，我決心遵守團章，履行團員義務(wù)，參加團的工作，做名副其實的共青團員，處處起模范作用，為“四化”貢獻力量；如果我一時未被批準，我也決不灰心，要接受考驗，繼續(xù)努力，爭