小學(xué)防欺凌班會(huì)教案(5篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)防欺凌班會(huì)教案(5篇) 欺凌是指一種通過長時(shí)間、有意的身體接觸、言語攻擊或心理操縱而產(chǎn)生傷害或不適的行為，它具有恃強(qiáng)凌弱、直接或間接、主動(dòng)或被動(dòng)、單獨(dú)或結(jié)伴的特點(diǎn)。欺凌行為的參與者通常包括欺凌者、被欺凌者和旁觀者。常見的欺凌類型有言語欺凌、身體欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)防欺凌班會(huì)教案5篇 , 供大家參考選擇。 小學(xué)防欺凌班會(huì)教案5篇 小學(xué)防欺凌班會(huì)教案篇1 反欺凌主題班會(huì)教案 導(dǎo)語：教案抉擇著課程的完備程度，下面是我為大家整理的精品教案，供各位參考學(xué)習(xí)。小學(xué)校園欺凌主題班會(huì)教案一我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”

2、。背景：上半年媒體曝光的校園暴力事情主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事情33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事情高發(fā)階段。我校近期也展現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事情。目的：通過學(xué)習(xí)中小學(xué)生守那么的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地熟悉什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抗拒校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。1、教師打定：給學(xué)生發(fā)放中小學(xué)生守那么，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。2、學(xué)生打定：讓學(xué)生宣讀背誦守那么，事先熟知守那么內(nèi)容，并斟酌校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事情，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先斟酌，活動(dòng)過程中學(xué)生能更

3、輕松的采納和理解活動(dòng)內(nèi)容。(一)熟悉校園欺凌1、片面學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很目生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體表示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教導(dǎo)活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體氣力、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)成某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生凌辱弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛楚。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事情。有時(shí)是一人凌辱一人;有時(shí)集體凌辱一人。通常凌辱者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵擋和舉報(bào)欺凌者。因此，惡

4、性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生舉行了面對(duì)面的共享：所謂欺凌，簡樸來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期凌辱別人，內(nèi)心得到極大得志，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少可憐心，而“旁觀者”會(huì)由于幫不到受害者而感到內(nèi)疚、擔(dān)心，甚至惶恐?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不成小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且輕易留下陰影長期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)肅制止和預(yù)防欺凌事情的發(fā)生。2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受

5、校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而議論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生懼怕和焦慮。3、多媒體出示XX年上半年校園暴力事情，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的理由有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平日的生活實(shí)際，總結(jié)出一些理由。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。4月19日，湖北紅安

6、00后為爭女摯友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽寧官測驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事情。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。(二)抗拒校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：1、同學(xué)間發(fā)生沖突時(shí)，作為當(dāng)事人，我們理應(yīng)如何解決?2、沖突一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?3、一旦發(fā)生校園欺凌事情，如何應(yīng)對(duì)?這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間展現(xiàn)沖突時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)

7、生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生斟酌在不可憐況下如何處理沖突，并盡可能的制止校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠?qū)崟r(shí)采取措施制止傷害。結(jié)果師生共同總結(jié)出制止校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng);換位斟酌。(三)校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出告成的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為理應(yīng)采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的斟酌如何養(yǎng)護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：1、保持高度的機(jī)警性是制止侵害的前提;2、面對(duì)不法分子的侵害首先要急速而切實(shí)地作出判斷

8、，然后機(jī)敏大膽生動(dòng)地與其斗爭;3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的養(yǎng)護(hù);4、受到侵害時(shí)大膽地拿起法律武器養(yǎng)護(hù)自身的合法利益。(四)總結(jié)對(duì)本次活動(dòng)舉行總結(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間理應(yīng)彼此寬容理解，發(fā)生沖突時(shí)實(shí)時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力?？偨Y(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也表達(dá)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，夢想同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老

9、師請(qǐng)教自我養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。夢想同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。 小學(xué)防欺凌班會(huì)教案篇2 防校園欺凌主題班會(huì)教案 一、教學(xué)目標(biāo): 通過主題班會(huì)，使同學(xué)們明禮守法，更好地熟悉什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抗拒校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害，養(yǎng)護(hù)自身安好。 三、活動(dòng)打定： 1、教師打定：給學(xué)生發(fā)放中小學(xué)生守那么，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。 2、學(xué)生打定

10、：讓學(xué)生宣讀背誦守那么，事先熟知守那么內(nèi)容，并斟酌校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事情，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先斟酌，活動(dòng)過程中學(xué)生能更輕松的采納和理解活動(dòng)內(nèi)容。 四、活動(dòng)過程： (一)熟悉校園欺凌 1、片面學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很目生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體表示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教導(dǎo)活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體氣力、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)成某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。 “欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期凌辱別人，內(nèi)心得到極大得志

11、，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少可憐心，而“旁觀者”會(huì)由于幫不到受害者而感到內(nèi)疚、擔(dān)心，甚至惶恐?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不成小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且輕易留下陰影長期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)肅制止和預(yù)防欺凌事情的發(fā)生。 2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而議論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？” 校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生懼怕和焦慮。 3、多媒體出示2022年上半年校園暴力事情，并讓學(xué)生月9日，山東鄒城初二女生宿

12、舍內(nèi)被毆打被逼下跪。 4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。4月19日，湖北紅安00后為爭女摯友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。 4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。 5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽寧官測驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事情。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。 (二)抗拒校園欺凌 此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是： 1、同學(xué)間發(fā)生沖突時(shí)，作為當(dāng)事人，我們理應(yīng)如何解決？

13、2、沖突一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？3、一旦發(fā)生校園欺凌事情，如何應(yīng)對(duì)？ 凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生斟酌在不可憐況下如何處理沖突，并盡可能的制止校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠?qū)崟r(shí)采取措施制止傷害。結(jié)果師生共同總結(jié)出制止校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位斟酌。 （三）校園欺凌案列分析 某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出告成的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為理應(yīng)采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的斟酌如何養(yǎng)護(hù)自己，并引

14、導(dǎo)學(xué)生回復(fù)： 1、保持高度的機(jī)警性是制止侵害的前提； 2、面對(duì)不法分子的侵害首先要急速而切實(shí)地作出判斷，然后機(jī)敏大膽生動(dòng)地與其斗爭； 3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的養(yǎng)護(hù)； 4、受到侵害時(shí)大膽地拿起法律武器養(yǎng)護(hù)自身的合法利益。 （四）總結(jié) 反思：學(xué)生再一次熟悉到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間理應(yīng)彼此寬容理解，發(fā)生沖突時(shí)實(shí)時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。教導(dǎo)學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。 小學(xué)防

15、欺凌班會(huì)教案篇3 防欺凌主題班會(huì)教案 校園本是學(xué)習(xí)的殿堂，無奈卻有校園暴力存在，看看怎么做，以下是xx用心整理的相關(guān)內(nèi)容，夢想對(duì)大家有所扶助！班會(huì)目的及意義：為貫徹落實(shí)國務(wù)院教導(dǎo)督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知精神，加強(qiáng)法制教導(dǎo)，模范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展，活動(dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教導(dǎo)片，深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省，學(xué)校分管德育工作的王校長表示：要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、喜悅的環(huán)境。校園欺凌班會(huì)資料：什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過

16、肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施凌辱、欺凌造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格進(jìn)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康?；顒?dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生熟悉校園暴力產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。2.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提高防暴才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。活動(dòng)重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略?；顒?dòng)過程：活動(dòng)一：走近校園

17、暴力這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平日聽到或遇到的校園暴力舉行議論，然后，教師舉行簡樸的歸納，之后引出校園暴力的概念。校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園暴力進(jìn)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園暴力。校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的體驗(yàn)無疑是一場夢魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事情：20XX年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨

18、身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。20XX年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，玩耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。20XX年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡?；顒?dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的理由校園暴力的產(chǎn)生理由對(duì)比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會(huì)因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺，僅從施暴者自身來看，主要理由有以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道

19、排解。其次、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。活動(dòng)三：校園暴力帶來的危害這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力舉行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師舉行總結(jié)。 從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來看校園暴力危害。校園暴力在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中添加了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo)，甚至無法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，

20、更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)?；顒?dòng)四：如何預(yù)防校園暴力?校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手;4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭;5.是不堪長期受辱，以暴制暴。這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學(xué)生議論后為事情里的仆人翁出方法，教仆人公幾招預(yù)防暴力的手段。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時(shí)不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大多

21、和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。其次、要實(shí)時(shí)報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同暴力精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實(shí)時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你薄

22、弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對(duì)象。第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵(lì)多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端?；顒?dòng)五：課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的恬靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也表達(dá)出人際交往的問題。對(duì)本次活動(dòng)舉行總結(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉到校園暴力的傷害性，讓

23、學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間理應(yīng)彼此寬容理解，發(fā)生沖突時(shí)實(shí)時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力?；顒?dòng)打定:1、每人打定說一件有關(guān)校園欺凌的事情。2、播放幾那么校園欺凌記實(shí)錄像片。3、由電腦高手制作smart課件。4、打定一句反欺凌口號(hào)。活動(dòng)過程：1、開場白。校園欺凌是指同學(xué)間凌辱弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于好多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教導(dǎo)制度，受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程，隱匿著一個(gè)繁雜的互動(dòng)狀態(tài)，凌辱同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格進(jìn)展。2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)3、大家說了好多

24、欺凌事情，下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事情。(播放校園欺凌記實(shí)片)4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)觀法略)5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?，請(qǐng)大家說說想法。6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)率領(lǐng)大家讀口號(hào)。7、活動(dòng)終止，請(qǐng)班主任老師講話。班會(huì)效果：激勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)矩，對(duì)學(xué)生行為舉行限制，組建教師職業(yè)進(jìn)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長供給心理接洽等。挪威于20XX年通過了一個(gè)宣言，號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體參與到盡快消除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。班會(huì)總結(jié)：一、抗拒校園暴力，分辯是前提一些同學(xué)在遇到校園暴力、生命安

25、好受到要挾時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抗拒校園暴力，首先要具備對(duì)校園暴力的識(shí)別才能。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐敲詐、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。二、向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”!不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充

26、當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。提防心理的健康進(jìn)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問題。加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要理由。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來模范自己的行為，也要以法律來養(yǎng)護(hù)自身的合法權(quán)益。三、養(yǎng)護(hù)自己，關(guān)注他人(1)安好第一，預(yù)防為主校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)理由：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他理由的肢體沖突。二是為了得志自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時(shí)，不容許吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級(jí)，不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁達(dá)，

27、不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。制止自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等寶貴物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要留神，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成擅長查看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，好多暴力事情的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安好，制止施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂假設(shè)我們無法制止危害的發(fā)生，那么，在危害發(fā)生的時(shí)候，我們確定不要恐慌!保持冷靜、

28、清楚的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)抑制心里的懼怕，積極地去解決問題或者本能地養(yǎng)護(hù)自己。遭遇語言暴力時(shí)的自救應(yīng)對(duì)語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是斷定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。遭遇行為暴力時(shí)的自救假設(shè)被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?一是找機(jī)遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己探索逃跑的機(jī)遇。四是求饒。求饒不是怯懦的表現(xiàn)，是裁減傷害的策略。五是假設(shè)以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力養(yǎng)護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危害時(shí)，應(yīng)以人身安好為重，舍財(cái)保命，以免受到更強(qiáng)烈的傷害。(3)實(shí)時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)由于校園暴力事情的隨機(jī)性，

29、大量同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了懼怕和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情報(bào)告家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉靜的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事情的發(fā)生。自己或察覺他人遇到緊急處境時(shí)，確定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應(yīng)對(duì)暴力，我們務(wù)必鞏固五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。第三，要有方法和策略意識(shí)。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。第五，要有猛烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。實(shí)時(shí)上報(bào)并留神搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。我們確

30、定要記?。寒?dāng)自己的安好受到要挾時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遇到窘境需要扶助時(shí)，在確保自己安好的處境下，盡自己所能實(shí)時(shí)伸出接濟(jì)之手。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。教學(xué)過程：一、走近校園欺凌1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年本月10日上午，16歲的永泰縣東洋

31、中學(xué)初三學(xué)生小黃，在終止中考語文科目考試后，難以忍著強(qiáng)烈腹痛持續(xù)加入中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的機(jī)要：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被察覺脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到表明，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒虒?dǎo)部門均已介入調(diào)查。3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌6月29日，福

32、建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”4、7女3男扒光一女生目擊者說受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車，被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開，然后拽進(jìn)巷子，因當(dāng)時(shí)洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學(xué)生越來越多，有20多個(gè)。5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了11月23日下午，空間、微信摯友圈熱傳一那么視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩

33、名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時(shí)傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣其次中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。二、分析校園欺凌產(chǎn)生的理由校園欺凌的產(chǎn)生理由對(duì)比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會(huì)因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺，僅從施暴者自身來看，主要理由有以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。其次、 其次、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。三、

34、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中添加了大量的阻力。 對(duì)于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo)，甚至無法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對(duì)于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形：1.索要錢物，不給就拳腳相加;2.以大欺小，以眾欺寡;3.為了一點(diǎn)小事，大打

35、出手;4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;5.不堪長期受辱，以暴制暴。預(yù)防欺凌的手段：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時(shí)不畏縮，要敢于抗?fàn)帯Ｓ捎谶@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。其次、要實(shí)時(shí)報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同欺凌精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后

36、要實(shí)時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你薄弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對(duì)象。第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵(lì)多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。五、課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的

37、校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的恬靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。小學(xué)防欺凌班會(huì)教案篇4 校園防欺凌主題班會(huì) 教學(xué)目標(biāo): 通過主題班會(huì)，讓學(xué)生知道和了解暴力事情發(fā)生時(shí)逃命避險(xiǎn)與自救互救學(xué)識(shí)，如何最大限度地裁減傷害。 教學(xué)重點(diǎn)： 如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害。 教學(xué)難點(diǎn): 如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害，養(yǎng)護(hù)自身安好。 教具: 圖片、課件。 學(xué)生分析: 四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)知道一些家庭、校園的暴力傷害，具有確定的防范意識(shí)。但他們的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)才能有限, 因此，采用小組議論的形式，總結(jié)出當(dāng)遇到暴力傷害時(shí)，如何舉行防范，養(yǎng)護(hù)自身安好。 教學(xué)過程

38、一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 1. 表示暴力事情的圖片,引出防范暴力傷害這一主題。 2. 請(qǐng)同學(xué)談一下對(duì)暴力事情的看法。 3.表示更多暴力事情的圖片, 以上這些都是暴力行為，它對(duì)我們少年兒童造成很大的傷害。 下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阒赖谋┝κ虑椤?同學(xué)們談的這些暴力事情都屬于暴力傷害。它發(fā)生的地點(diǎn)在社會(huì)、家庭、校園，與我們生活的環(huán)境緊密相連。這些犯罪行為直接危害著同學(xué)們的人身安好。那么我們?cè)鯓觼砼e行自我防范呢?這節(jié)課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。 板書課題 防范暴力傷害 三、防范社會(huì)上的不法侵害 我們先來學(xué)習(xí)防范社會(huì)上的不法侵害。 你們是未成年人，未成年人作為社會(huì)上的弱勢群體，自我養(yǎng)護(hù)才能和防范意

39、識(shí)較差，往往會(huì)成為壞人侵害的對(duì)象。目前，社會(huì)上針對(duì)未成年人的犯罪現(xiàn)象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質(zhì)等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安好。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開展議論：當(dāng)你遇到以上不法侵害時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣防范和應(yīng)對(duì)? 集體交流議論的結(jié)果。 四、防范家庭暴力 同學(xué)們，你的媽媽打過你嗎?打的狠嗎?為什么打你?你認(rèn)為媽媽這樣做對(duì)不對(duì)? 是呀，她是為你好，才這樣做的。你恨她嗎?你心里想過，即使自己錯(cuò)了，媽媽也不理應(yīng)打你嗎?媽媽能不能變個(gè)方式報(bào)告你，你哪個(gè)地方做錯(cuò)了？那不是更好嗎?老師看的出來，同學(xué)們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對(duì)?？墒?，老師今天報(bào)告你一些暴力事情，請(qǐng)看這幾個(gè)家庭暴

40、力案例。 同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢? 全班匯報(bào)交流議論結(jié)果。 課件顯示匯報(bào)結(jié)果。 怎樣防范家庭暴力傷害呢? 1.要專心對(duì)待第一次家庭暴力。對(duì)第一次家庭暴力假設(shè)采取容忍的態(tài)度，就會(huì)有其次次、第三次，甚至?xí)懈鼘覍?，而且?huì)一次比一次嚴(yán)重。因此，要在第一次家庭暴力發(fā)生時(shí)就說“不”。 2.盡最大可能養(yǎng)護(hù)自己。假設(shè)自己被嚴(yán)重傷害，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的養(yǎng)護(hù)；或盡可能讓鄰居聽到，并探索機(jī)遇撥打報(bào)警電話110，向警察求助；或設(shè)法脫身，盡快到當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，苦求養(yǎng)護(hù)。 3.假設(shè)因暴力受傷，要實(shí)時(shí)去醫(yī)院診治，報(bào)告醫(yī)生自己受傷的理由，苦求醫(yī)生細(xì)致、切實(shí)地記錄傷情，為進(jìn)一步尋求司法鑒定做好打定。 出示問

41、題: (1)有家長說：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，誰也管不了?！?(2)有家長說：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎?” 同學(xué)們以小組為單位開展辯論。 表示辯論結(jié)果。 五、防范校園暴力傷害 校園暴力有外來的，也有內(nèi)部的。今天這節(jié)課，我們主要來探討來自內(nèi)部的暴力傷害。校園暴力多來自青少年。 請(qǐng)同桌說說你平日見到的校園暴力行為。 同學(xué)們以上談的都是校園暴力。 你是一名高年級(jí)學(xué)生，你該怎么做? 生：(高年級(jí)的學(xué)生要文明待人，保護(hù)小同學(xué)，不做傷害小同學(xué)的事) 假使你自己受到傷害時(shí)，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)? 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開展議論。 全班交流。 課件顯示議論結(jié)果。 1.采取避讓態(tài)度，放學(xué)后應(yīng)實(shí)時(shí)回

42、家，不在校園里和路上逗留，不給對(duì)方糾纏的機(jī)遇。 2.千萬不要和對(duì)方發(fā)生強(qiáng)烈沖突，以免自己受到傷害。 3.假設(shè)對(duì)方得寸進(jìn)尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)報(bào)告老師或家長。除了以上這些學(xué)生之間的暴力傷害外，你是否受到過個(gè)別老師對(duì)你的傷害呢? 別怕，大膽地說。只有說出來，老師才會(huì)改正缺點(diǎn)，老師才會(huì)進(jìn)步，師生關(guān)系才會(huì)更融洽。 同學(xué)們說的這些是體罰和變相體罰。 體罰通常是罰站、打手板等。 變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業(yè)等。 老師這樣做的目的是什么? 生：(對(duì)我們好，要求嚴(yán)，想讓我們多學(xué)點(diǎn)學(xué)識(shí)。) 雖然老師的用意是好的，但這些做法損傷了同學(xué)們的自尊心，對(duì)青少年的健康成長分外有害。 以后，假設(shè)你察覺哪位老師做的不對(duì)，你會(huì)怎么辦? 同學(xué)們說的不錯(cuò)。 你要敢于提出批評(píng)，或者報(bào)告校長、其他老師、家長，求得他們的支持和扶助。 七