小學語文班主任實施心理健康教育的策略優(yōu)秀科研論文報告

1、小學語文班主任實施心理健康教育的策略優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：學生的身心發(fā)展在小學階段還不健全，他們的身心健康備受家長教師的關(guān)注，心理健康教育是學生身心健康發(fā)展必不可少的教學課程。小學生是祖國未來的希望，關(guān)注小學生的心理健康教育，就是關(guān)注學生的未來和成長，關(guān)注學生的人生發(fā)展。實施心理健康教育能夠促進學生德智體美勞的發(fā)展，推動教育不斷進步。因此，教師要堅持以人為本，堅持育人為先，開展小學生心理健康教育課程，幫助學生改善不良心理。 關(guān)鍵詞：小學語文;班主任策略;心理健康教育; 近年來，教育在改革之下，其實對于學生的要求和標準在逐步拔高，教育對學生的要求不再是僅僅掌握和運用專業(yè)的語文數(shù)學英語知識，更

2、加看重學生德智體美勞各方面的綜合素質(zhì)。社會帶給家長、學校壓力的同時，也帶給了學生特別大的壓力，導致小學生在壓力之下產(chǎn)生了一些列不良的心理問題。這些問題需要教師和家長們共同去解決。 一、小學生心理健康問題 根據(jù)研究顯示，現(xiàn)當代小學生的心理健康問題越來越嚴重，主要表現(xiàn)在沖動恐怖傾向、自責傾向和焦慮問題。學生的這些心理健康問題主要是因為社會、學校、家庭給學生地壓力造成的。現(xiàn)代教育對于學生的培養(yǎng)要求很高，學生不僅要在學校進行全天候的學習，還要經(jīng)常參加各種補習班，學習各種特長，接受考試和比賽，一旦成績不理想就會受到責備。小學生的心理承受能力比較弱，容易在壓力和責備之下產(chǎn)生問題。而且，隨著學生年齡的增長，

3、他們的自我意識得到增強，會更加不愿意接受家長的安排，在遇到問題的時候不尋求幫助但自己又無法解決，長期下來得不到排解會產(chǎn)生心理問題。其次，學校教育的忽視。教學當中，教師更加注重的是學生的考試成績，習慣以分數(shù)來衡量學生，對學生的身心健康發(fā)展有所阻礙。教師對學生的心理健康教育不夠重視，不能及時發(fā)現(xiàn)學生的不良心理狀態(tài)并對學生進行排解。另外是關(guān)于家庭教育?，F(xiàn)在的小學生基本是家里的獨生子女，比較受寵，在家里從來不做家務，家里所有人都圍著這個學生轉(zhuǎn)，導致學生養(yǎng)成了以自我為中心從不在意其他人的想法的態(tài)度，而且不愿意克服困難、不愿意堅持，抗拒團隊合作和讓步協(xié)調(diào)，比較任性，容易與他人產(chǎn)生矛盾。還有的家庭，父母忙于

4、工作，不能陪伴學生，對學生的身心發(fā)展健康問題沒有重視的意識。這些問題都是促使小學生在成長過程當中產(chǎn)生各種各樣的心理問題的原因。 二、班主任實施心理健康教育的措施 小學生的心理健康問題已經(jīng)十分嚴重，教師和家長必須要做出努力去改變?nèi)缃竦臓顟B(tài)，為學生培養(yǎng)良好的心態(tài)，促進學生健康成長。小學班主任責任重大，在心理健康教育方面，班主任要進行必要措施。 （一）重視心理健康教育和心理咨詢 學校和教師都要重視小學生的心理健康教育，改變原本的教學觀念，在教學當中關(guān)注學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學，解決問題。學校要增設(shè)心理健康咨詢師，鼓勵學生在發(fā)現(xiàn)自己長時間心情低落、憤怒暴躁或者是有心事的時候去咨詢心理健康

5、教師。及時排解學生初始的心理問題，避免其擴大影響。班主任尤其要提高對于心理健康的認知，在言傳身教中對學生起引導作用，使他們更加重視心理問題，告訴學生們?nèi)ミM行心理咨詢是非常正常的行為，不要對它存在畏懼，每個人都會有情緒，要學會去排解它，如果不能排解，那么心理咨詢室就是最好最有效的幫助學生解決問題的地方。 （二）加強與學生的平等交流，針對性幫助學生 教師在進行教學時要注意平等地面對學生，與與他們進行友好互動與交流，尊重每一位學生，也尊重他們之間性格、成績等各方面的差異性，不能單純用分數(shù)去衡量他們，也不要對學生進行一刀切式的要求。畢竟學生的家庭條件、成長環(huán)境、接觸到的人和事都是各不相同的，要接受他們

6、之間存在差距，合理安排學習任務，不要給學生過多壓力。要因材施教，針對性地幫助每一位學生提高學習水平，培養(yǎng)學習興趣，提高個人修養(yǎng)。例如，有的學生在接受英語教學時，進度有快有慢，因為有的學生在國外長大，早就接受過英語環(huán)境的熏陶，自然學習起來非常快速。但有的學生從前都沒有接觸過英語學習，接受能力比較緩慢。教師面對這種情況，對學生就不能用一樣的標準，不然很容易讓前者驕傲自滿，讓后者自卑且產(chǎn)生厭惡英語學習的心態(tài)。 （三）與家長溝通，加強家校合作 學生的心理健康教育，離不開家庭教育。很多心理健康問題還是因為家庭原因引起的，要從家庭方面去尋找解決問題的方案。比如，有的家長對學生要求太過嚴苛，一旦學生在考試時沒得到滿分就會收到批評，家長從不表揚學生，總是打擊學生。這是一種錯誤的家庭教育方式。教師在發(fā)現(xiàn)了解到家長不合理的教育方式時，要加以干預，加強與家長之間的交流和溝通，交流引導家長使用正確的教育方式，避免學生心理問題的產(chǎn)生。 （四）教導學生自我心理排解 班主任還要對學生自我心理排解能力的提高，多教導學生心理排解的方法。比如讓學生們在情緒激烈時寫日記，在日記中深度剖析自己產(chǎn)生這些情緒的原因，逐漸釋放情緒。還有比如去聽音樂、進行體育運動、與朋友談心等都能夠有效調(diào)節(jié)