家訪手記：走近留守兒童

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)家訪手記：走近留守兒童家訪手記：走近留守兒童人們常說(shuō)：教育是愛(ài)的事業(yè)，老師愛(ài)的呵護(hù)能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。擔(dān)任班主任10年了，十年來(lái)有很多孩子在我的教育下長(zhǎng)大。我常想他們會(huì)不會(huì)因?yàn)橛形疫@樣一個(gè)班主任而幸福呢？有沒(méi)有我的帶著而安康成長(zhǎng)呢？我的愛(ài)是否能打動(dòng)每一個(gè)孩子，是否能給所有需要幫助的孩子溫暖？我顧及全面了沒(méi)有呢？如今和我相伴的是與我相伴了四年的孩子，從一年級(jí)的天真得意的到如今的聰明睿智，我覺(jué)得我像一個(gè)媽媽，一位家長(zhǎng)，對(duì)孩子的性格、習(xí)慣、家庭情況了如指掌等。而最近越來(lái)越多的家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因外出打工，使得越來(lái)越多孩子成為留守兒童，想到孩子們的學(xué)習(xí)與生

2、活從此沒(méi)有著落。作為老師我覺(jué)得自己有責(zé)任去理解他們的現(xiàn)狀、盡可能去幫助他們。從此，走進(jìn)留守兒童的活動(dòng)在我的周末、暑假期間進(jìn)展著最令我震撼的是第一站，走進(jìn)一個(gè)父母離異的留守兒童家庭。孩子名叫黃交帥，父母離異后分別外出打工，孩子單獨(dú)住在租賃的一間簡(jiǎn)陋的房子內(nèi)，生活沒(méi)有保障，性格越來(lái)越沉默，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降。中午，我吃過(guò)午飯，按照孩子提供的地址開(kāi)場(chǎng)了我的家訪。那是一套老式破舊的出租樓，孩子租住在五樓。來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，只見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上垃圾遍地，我也只能彎著腰從各種晾曬著的衣服下鉆過(guò)去，對(duì)照門牌號(hào)碼探索著找他的家?？上攵Ｗ∵@里的都是社會(huì)最底層、各個(gè)行業(yè)的外來(lái)人員。我來(lái)到走廊盡頭，對(duì)照紙條站定，找到了他的家，可

3、是敲了許久的門也無(wú)人應(yīng)答，通過(guò)手機(jī)再次和孩子溝通，門才漸漸翻開(kāi)。原來(lái)孩子是擔(dān)憂有壞人來(lái)，多么可憐的孩子呀！進(jìn)屋后我第一印象是房間很黑、很亂。我環(huán)視低矮漆黑的出租房，屋內(nèi)很混亂，地上紙盒、紙箱、鞋子、桶子、盤子亂七八糟的放著，桌上雜七雜八地放著熱水瓶、紙杯、水杯、碗筷、襪子、書(shū)本等。旁邊站著黃交帥同學(xué)早已經(jīng)局促不安了，為了緩和氣氛，我關(guān)切地問(wèn)：帥帥吃過(guò)午飯了沒(méi)？&”循著他的手望去，一個(gè)菜碗引起了我的注意-碗里只剩下一點(diǎn)油榨干辣椒。你就吃這個(gè)嗎？&”我疑惑地問(wèn)。嗯，是。&”孩子立即去拾掇碗筷。只見(jiàn)他把碗端到廚房的柜子里。只有一點(diǎn)辣椒了還留著嗎？&”我問(wèn)。是的，這是奶奶周末做的，很好吃。她她每周六晚

4、上會(huì)回來(lái)給我做好菜。&”原來(lái)，孩子竟然是一個(gè)人生活，奶奶每周回來(lái)做一次菜，而這一次菜卻要吃上一周。才吃完了孩子便自己煮雞蛋吃，有時(shí)一個(gè)星期都在吃雞蛋。看著面黃肌瘦的孩子，摸著他薄弱的被褥，我眼淚婆娑，嗓子里像堵了魚(yú)刺一樣，內(nèi)心一陣陣的痛?？蓱z的孩子，誰(shuí)來(lái)關(guān)心他的生活、他的冷暖、誰(shuí)來(lái)輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)傾聽(tīng)他的心事我頓時(shí)明白了孩子平素的沉默與無(wú)奈。再看看桌子上擺著的書(shū)本，滿是污跡而臟亂不堪，唯一一本沒(méi)有封面的課外書(shū)丟在床頭，是想在這種環(huán)境下孩子怎么學(xué)習(xí)，怎么大量開(kāi)展閱讀呢。走出這個(gè)小房間時(shí)，我的心情異常的沉重，當(dāng)別的孩子圍在父母的身邊，快樂(lè)的感受家庭的呵護(hù)時(shí)，這個(gè)孩子卻過(guò)著孤獨(dú)寂寞、朝不保夕的生活

5、。當(dāng)別的孩子伴隨父母全國(guó)各地旅游時(shí)，他，可憐的孩子，每天面對(duì)黑暗的小屋，獨(dú)孤的生活?；蛟S他最大的快樂(lè)便是趴在街道的一角和別的孩子拍小紙片。父母的責(zé)任在哪？我作為班主任老師能做些什么？幫助？從何做起？我盡自己所能聯(lián)絡(luò)了孩子的爸爸、媽媽、奶奶，希望他們重視孩子的成長(zhǎng)，盡量生活中多照顧，給做點(diǎn)小菜、幫她輔導(dǎo)作業(yè)、課后跟他聊天雖然，在我的努力下，黃交帥同學(xué)開(kāi)朗了很多，但很多生活問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，困惑而擔(dān)憂纏繞著我，作為班主任給缺失愛(ài)的孩子溫暖與幫助是我的責(zé)任，班上還有不少這樣的孩子。他們都需要我們的理解、幫助、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)。后記：從這之后，我有意識(shí)的走進(jìn)了其他留守兒童的家，他們居住的環(huán)境都很差，生活艱辛，學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有才能輔導(dǎo)，心理上缺少人的關(guān)愛(ài)。比方：張曉彤同學(xué)一直跟著年過(guò)半、目不識(shí)丁的外婆生活，外婆在街道以清掃衛(wèi)生衛(wèi)生，孩子自己做飯、自己洗衣，學(xué)習(xí)自己負(fù)責(zé)；陶湘粵同學(xué)跟在在長(zhǎng)沙開(kāi)的士的哥哥在一起，哥哥年輕愛(ài)玩，很少用心關(guān)心她，因此，她沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)