上好化學復習課的幾點思考

1、上好化學復習課的幾點思考御河中學理化生組唐敏初中化學總復習的時間一般有三個月左右， 按現(xiàn)在的安排， 除去實驗操作的備考時間外， 系統(tǒng)復習的時間有兩個多月， 利用好這段較長的時間， 是任教者必須考慮的問題， 它應不同于新課的傳授， 需要老師提前做好系統(tǒng)的安排， 其講授方式也應有多種變化?，F(xiàn)就近期的復習課心得作幾點小節(jié)。一、理論綜合與實例訓練并重復習課較常規(guī)課，應是少了“點上”的知識，多了“線上”和“面上”的知識，這“線”和“面”需要教師課前做好備課準備，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯(lián)、 提煉、 比較和分類， 讓這時使學生充滿凌亂感的知識能 “站起來” 、“排好隊”，理順它們的關系。如氣體的

2、制取，要從制取氣體的名稱、藥品、裝置、條件、操作、收集、檢驗等方面的共性與差異聯(lián)合比較，但此時學生大多只是從表面上、 理性上有所接受， 還遠遠不能在實踐和答題中應對自如， 還需補充一定數(shù)量的例習題加以鞏固。 對于例習題的選擇與布置， 也是需要精心加以準備的。 它既要切合中考實際， 又要在難易程度上恰如其分。 這樣把理論與實例結合起來的教法比脫節(jié)開來明顯有效。二、教師講與學生讀并重任何一節(jié)復習課應是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內容的主線和設計教學思路， 這條線可時常讓其斷開， 把連接的任務交給學生， 但要把學生的思路打開， 一方面要讓其感到自己在知識的連接上已

3、掌握點和欠缺點； 另一方面通過學生的 “讀” 可讓教師及時了解他們在哪方面存在問題，如何采取對策。但提出問題要選題得當，或生動活潑，或易引起共鳴， 對有的問題還應作出適當?shù)臓恳?應讓學生有話已到嘴邊或 “讀” 起來欲罷難休的感覺，有的問題也可設計成小組討論、代表發(fā)言、老師總結等方式來完成。這種講、讀結合的方式激發(fā)學生的學習熱情，有較好的教學效果。三、大型考試與小型測驗并重根據(jù)現(xiàn)在學校和年級的慣例安排， 復習階段每月有12 次年級統(tǒng)一的大型考試， 這些考試能有力地檢測學生對知識的掌握現(xiàn)狀， 能對成績作出橫向比較， 也容易調動起復習的積極性，在考試中再次發(fā)現(xiàn)問題（多半是教師的問題），但教師在復習

4、內容的框架范圍內，要適當?shù)剡M行些小型測驗，及時檢驗復習的效果。這樣既能讓近段的復習內容及時消化、 記憶、 運用和提高， 又能提高復習的效率，還能檢測教師復習的質量，了解學生的知識掌握現(xiàn)狀，針對地解決問題。四、資料選擇與課本的利用并重近幾年，我們的總復習一般以教研室下發(fā)的“復習指南”為主要參考資料，但它突出的是例題和習題， 對特別重要內容也只有少量文字作提示， 其優(yōu)點是題目形式比課本更接近于中考要求， 它能為我們的備考工作起到良好的促進與補充作用。但只顧有“指南”，忽視課本在復習中應有的地位絕對是舍本求末。現(xiàn)在常常會遇到一些淺顯的問題或基本的概念在課本中應是信手拈來， 但學生卻常常不知道課本里就

5、有或知道有也一時半會翻不出來， 對教材內容顯得很生疏。 這就要求教師在復習時帶領學生經(jīng)常性地有意識地讓學生自己翻閱本段知識在教材中的體現(xiàn)，讓學生感受常讀書、常翻書的樂趣，養(yǎng)成復習不離教材、教材指導復習的習慣。五、優(yōu)生的提高和差生的激活并重今年新的中考錄取機制既要求了優(yōu)生 （升二中） 的數(shù)量， 又要有 “三高一低”的好成績，它將涉及到次年的二中指標分配。在復習過程中，只“招呼”幾個優(yōu)生， 忽視后進生甚至對其置之不理是不可取的。 因此不妨在課堂為他們設計出教學方案，使他們能參與進來，融入復習的大軍中。在教師與后進生的互動中，一定要采取以正面鼓勵為主的方法， 把中考試題中的最簡部分 （約30%） 適時地推薦給他們， 并能解決問題， 對他們點滴的優(yōu)點與進步也要把它放大開來， 以激活他們的學習積極性，讓他