跨越時(shí)空的對(duì)話構(gòu)筑智慧的課堂

1、跨越時(shí)空的對(duì)話構(gòu)筑智慧的課堂房縣城關(guān)鎮(zhèn)白土小學(xué)：付琴手機(jī)號(hào)碼Q號(hào)：2664905177 曾經(jīng)看到這樣一段話：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問號(hào)，懷抱好奇是的，這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。它靈動(dòng)而充滿智慧；它讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中使生命得到不斷成長(zhǎng)。讓我們以“群英會(huì)”為例，一起“走進(jìn)”那跨越

2、時(shí)空的智慧課堂，共同感悟一場(chǎng)富有獨(dú)特生機(jī)和鮮活張力的美妙的對(duì)話旅程。小英雄們內(nèi)心的獨(dú)白讓對(duì)話奔涌思考的激情。（課堂回放一）這學(xué)期我們知道了那些英雄人物，假如這些英雄人物會(huì)面，他們會(huì)說些什么？生：有機(jī)智勇敢的小英雄雨來(lái)和小夜鶯。師：假如兩個(gè)小英雄跨越時(shí)空，跨越國(guó)界見了面，他們會(huì)談些什么?生：他們都會(huì)相互怒斥侵略者的可惡。生：他們都有愛國(guó)精神，都會(huì)談?wù)勛约簩?duì)國(guó)家以后的打算和理想。生：他們會(huì)成為要好的朋友，雨來(lái)會(huì)教小夜鶯游泳，小夜鶯會(huì)教雨來(lái)學(xué)習(xí)各種鳥叫。他們會(huì)成為無(wú)話不說，無(wú)話不談的好朋友。通過對(duì)話，教師不斷賦予學(xué)生思考的激情，通過對(duì)話，學(xué)生的思維不斷“燃燒”；通過多話，學(xué)生的思維向更深處發(fā)展。二、

3、學(xué)生們與小英雄的智慧碰撞讓對(duì)話散發(fā)互動(dòng)的氣息現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，沒有交往、互動(dòng)，課堂上就不可能有真正意義上的對(duì)話。如果老師用他高超的教學(xué)智慧和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生提供開放的思維空間，搭建有效的對(duì)話平臺(tái)，就會(huì)讓學(xué)生的思維活躍，就會(huì)構(gòu)筑智慧的課堂(課堂回放二)：師：剛才大家真是想象豐富。假如這兩位小英雄跨越時(shí)空來(lái)到你的面前，你們會(huì)對(duì)他們說些什么？（任意找兩個(gè)同學(xué)扮演雨來(lái)和小夜鶯。）生：幸會(huì)，幸會(huì)！兩位小英雄。（生深深向兩位小英雄鞠躬致敬）“雨來(lái)”和“小夜鶯”：客氣客氣。我們只是做了我們?cè)撟龅氖虑?。生：小夜鶯朋友，你是怎樣麻痹敵人的？“小夜鶯”：也沒什么，

4、只是面對(duì)鬼子對(duì)我國(guó)人民的侵略，心中憤憤不平，面對(duì)可惡的敵人鬼子，對(duì)付他們的方法就不由自主的想起來(lái)了。生：真是時(shí)勢(shì)造英雄??！“小夜鶯”：不敢當(dāng)。我還是羨慕你們能在這么好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，玩耍。生：你也和我們一起學(xué)習(xí)和玩吧。生;小英雄雨來(lái)，你真是我們中國(guó)小朋友的驕傲，你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。“雨來(lái)”：哪里哪里。我只是面對(duì)日本鬼子對(duì)中國(guó)的侵略做到了我該做到的。生：你的機(jī)智勇敢讓我們佩服，你的愛國(guó)精神值得我們學(xué)習(xí)。“雨來(lái)”：哎！假如換了你們，你們也和我一樣。我也想和你們現(xiàn)在一樣，在學(xué)校里快樂學(xué)習(xí)，快樂的生活。生：哦.還得感謝你們這些小英雄為了我們的幸福拋頭顱灑鮮血，與敵人做堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)。我們一定努力學(xué)習(xí)來(lái)

5、報(bào)答你們所付出的一切?！坝陙?lái)”：聽了你的一席話，我倍感輕松，說明我們的付出是值得的。記得愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！毕胂笫且环N以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又脫離現(xiàn)實(shí)跨越時(shí)空的思維，它是結(jié)合以往的知識(shí)，形成新的形象，把頭腦中的東西豐富化，從而使創(chuàng)造性思維順利開展。通過想象，學(xué)生可以由一人一事想到多人多事，由這個(gè)空間想到另一個(gè)空間，使狹小的擴(kuò)大，使簡(jiǎn)單的復(fù)雜想象是學(xué)生必須具備的心理素質(zhì)，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象具有重要的作用。我讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行有創(chuàng)造性的對(duì)話，讓學(xué)生們與小英雄的智慧碰撞讓對(duì)話散發(fā)互動(dòng)的氣息三、學(xué)生與名人的對(duì)話讓智慧促進(jìn)生成，讓對(duì)話拓展生命的

6、靈性生成是課堂富有靈性的資源，是使課堂充滿生命活力的追求。在這樣的課堂里，質(zhì)疑不是虛設(shè)，是自覺而靈動(dòng)的建構(gòu)；想象不再虛幻，是豐厚而深廣的聯(lián)系；對(duì)話不再成為學(xué)生揣摩教師心態(tài)的假性應(yīng)答，而是情思交融的心靈碰撞，是充滿智慧的活力體驗(yàn)。(課堂回放三)：剛才同學(xué)們的表演對(duì)話都很逼真，你們還想不想與我們這學(xué)期的名人進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的說：“想-想-”。師：想與哪些名人進(jìn)行對(duì)話呢？生：石油大王哈默，堅(jiān)持真理的科學(xué)家伽利略，著名的畫家羅丹，還有神箭手紀(jì)昌，有勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無(wú)私的普羅米修斯。師：好。（然后任意找學(xué)生扮演這些名人）現(xiàn)在石油大亨哈默來(lái)了，誰(shuí)想和他聊聊。生：我來(lái)了。親愛的哈默大爺，久聞你的大名，

7、你的出名靠你的強(qiáng)烈的自尊心，我要向你學(xué)習(xí)：做一個(gè)有志氣有理想的人?！肮保汉猛?聽你說這話就知道你是一個(gè)“有志不在年高”的好孩子。生：哈默大王，你快別走，我還沒有問你問題呢！你能不能告訴我：你成功的秘訣是什么？“哈默”：哈哈，這個(gè)保密，需要你自己去揣摩。我還有事，我走了。師：名人們的時(shí)間都很寶貴，要來(lái)與他們交談的請(qǐng)做好準(zhǔn)備。下面意大利著名的科學(xué)家伽利略來(lái)了。生：您好，大科學(xué)家伽利略爺爺，您對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神是值得我們學(xué)習(xí)的?！百だ浴保耗愫?，親愛的小朋友，科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，做人也是一樣。要認(rèn)認(rèn)真真做事，老老實(shí)實(shí)做人。希望你們現(xiàn)在能好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，長(zhǎng)大好有一番作為。我還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)還沒有完

8、成，我要走了。師：大家要抓緊時(shí)間與名人交談哦！不然就沒有機(jī)會(huì)了。接著著名的畫家，神醫(yī)扁鵲，著名的畫家羅丹和勇敢的普羅米修斯出場(chǎng)了。生：哇!我真幸運(yùn)，今天遇到了一個(gè)神箭手和著名的畫師。尊敬的紀(jì)昌爺爺和羅丹爺爺，你們好，您們能告訴我：你們的技術(shù)怎么那么高呀？“羅丹”：只要全神貫注的學(xué)一件事，達(dá)到了忘我的境界，你的技術(shù)就高了“紀(jì)昌”：是呀，學(xué)東西沒有別的訣竅，就看你是否專心致志。生：我明白了，怪不得我的學(xué)習(xí)那么差，原來(lái)沒有用心學(xué)呀！謝謝兩位爺爺?shù)闹更c(diǎn)，我以后一定一心一意學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)搞上去。師：下面是為我們?nèi)祟悗?lái)火種和光明的天神普羅米修斯來(lái)了，大家歡迎。教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的

9、和這位天神對(duì)話。生：尊敬的天神普羅米修斯，你是人類光明的使者，您是人類生活的大救星?！捌樟_米修斯”；談不上，為人類造福，我可以忍受各種痛苦，希望人類能夠過得快樂和幸福。生：哇！好偉大呀！我們向您致敬。我想：智慧的課堂，一定是思維的課堂，給孩子高智慧的生成，讓他們的頭腦真正動(dòng)起來(lái)，而不是那些淺的、假思維狀態(tài)。智慧的課堂，一定是情感的課堂，要有文本與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的交流，在這個(gè)過程中，產(chǎn)生真正的感情交流；智慧的課堂，一定是生活化的課堂，生活是以活動(dòng)為主體。智慧的活動(dòng)就是情感高度參與的活動(dòng)；只有真正把學(xué)生的生命發(fā)展放在第一位，才是大愛的課堂、保護(hù)學(xué)生靈動(dòng)思維的課堂，才是智慧的活動(dòng)。 從本節(jié)課中我明白了:語(yǔ)文的活力源于課堂交流，沒有交流的課堂，如同一潭死水。我