高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌閱讀策略

1、古代詩歌閱讀策略一.真題引領(lǐng)【2021全國卷H】閱讀下面這首宋詩，完成2題。（9分）和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴?！咀ⅰ磕县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。側(cè)徑：狹窄的路?；@舁：竹 轎。骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕

2、。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。【答案】C【解析】C項(xiàng)，“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如山中飛 鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。 不是說僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是說詩人自己不如飛鳥自在。.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。（6分）【參考答案】在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；曾鞏 向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承當(dāng)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì) 世情懷。.【解析】本詩前兩聯(lián)寫出山及途中所見所感，頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“仕”

3、與“隱” 的看法。頸聯(lián)表達(dá)對山中隱居生活的羨慕，可以看出，曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。 尾聯(lián)寫為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山，在“獨(dú)善其 身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭?！拔?能與世全無意，起為蒼生試一鳴”，他要出山，為百姓而吶喊。二、備考建議二輪復(fù)習(xí)應(yīng)優(yōu)化閱讀步驟，繼續(xù)強(qiáng)化“讀懂”詩歌的能力：（1）能夠迅速弄懂詩歌所涉時(shí)、地、人、事、景、物，明白表層意思，盡可能翻譯出 詩歌大意；（2）能夠領(lǐng)會深層意思，弄清楚詩歌寫的內(nèi)容（包括人物），營造的意境，表達(dá)的思想 情感以及運(yùn)用的表達(dá)技巧；（3）能夠借題解詩，聚焦詩中的關(guān)鍵

4、詞句，熟練應(yīng)對各類題型。三.知識梳理（-）掌握古詩詞基本知識詩歌分為古體詩（又稱“古風(fēng)”）、今體詩（又稱“格律詩”）。【古體詩】包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩” 出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑 參的白雪歌送武判官歸京、白居易的琵琶行、李白的夢游天姥吟留別。【今體詩】分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、 二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。 絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押， 一般押平聲

5、韻，一韻到底?！驹~】是“今體詩”之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，開展于晚唐與五代，成就于宋代的 一種新詩體。詞又稱長短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一）、詩余（由詩歌開展而來）。根據(jù)詞 的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、 長調(diào)（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻?！厩考瓷⑶譃椤靶×睢薄疤讛?shù)。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最 大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達(dá)思 想與情感。（二）把握不同的詩作題材就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景抒情詩.記事感懷詩.詠史懷古

6、詩,詠物言 志詩、山水田園詩.邊塞征戰(zhàn)詩等等?！緦懢笆闱樵姟繉W(xué)生大體接觸過，毋須多說?！居浭赂袘言姟客ㄟ^具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別.懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離 愁.感時(shí)等情懷的作品。如王勃的送杜少府之任蜀州.杜甫的春望。【詠史懷古詩】詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識, 以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者?！驹佄镅灾驹姟恐饕攸c(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如 桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)?！旧剿飯@詩】寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝

7、靈運(yùn)是山水 詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等?！具吶鲬?zhàn)詩】描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐, 最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。（三）掌握各種表達(dá)技巧選材方面的虛實(shí)結(jié)合（實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，也即眼前之景、可觀之景； 虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實(shí)結(jié)合 往往是古詩詞意境的基本方法。選材方面的反襯：古詩詞表達(dá)技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在 作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補(bǔ)的方 法。它與“比照”不同，比照的兩個(gè)事物間

8、的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出比照雙方；反襯 卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。內(nèi)容方面的動靜結(jié)合：有時(shí)可理解為“以動襯靜”“動靜相對”。結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)：詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼 應(yīng)，文題呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)方面的比照：比照是指在作品中把兩個(gè)相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方 面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達(dá)也易 產(chǎn)生犀利、深刻的效果。寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外, 寺寺O四、讀懂古詩詞看標(biāo)題或標(biāo)明寫作對象、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。止匕外，詩題可能會提示寫作時(shí)令（如春、秋

9、）、 節(jié)日（如除夕、重陽）；可能會提示題材（情感），如送別懷人、記事抒懷等.揭示寫作時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事件.交代寫作緣由、目的，暗含情感.概括寫作內(nèi)容.奠定感情基調(diào).交代詩歌類型，說明詩歌體裁.說明寫作對象，暗示寫作手法思考你從下面這些標(biāo)題中讀到了什么內(nèi)容。名稱試卷蘊(yùn)含信息苦筍陸 游2020全國卷in詠物詩（苦筍，直接事物命名）說明寫作對象（苦筍）暗小與作手法（托物言忐）贈鄭煉赴 襄陽杜甫2020新局考卷I贈別詩（贈）寫作的緣由（鄭煉赴襄陽）暗7F感情基調(diào)贈趙伯魚（節(jié)選）韓駒2020新局考卷 n贈別詩（贈）寫作的對象（趙伯魚）詩歌文體信息（節(jié)選）察背景閱讀詩歌時(shí)，如果對詩人的經(jīng)歷、思想、創(chuàng)作風(fēng)

10、格及所處的時(shí)代背景熟悉，就能較容易 地把握住詩歌的主旨。臨場時(shí)遇到熟悉的作者的作品，要積極調(diào)動積累，以期讀懂詩歌。了解詩歌的背景，主要從所給詩歌的注釋中挖掘暗示信息。如有的注釋暗示了寫作年代、 地名、官名、作者生平身世簡介、社會背景和寫作緣由等。析注釋介紹寫作背景一暗示本詩的思想主旨。介紹作者一暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。介紹疑難詞語、地名一幫助讀懂詩句。介紹相關(guān)詩句一暗示本詩的用典或意境?！?021新高考卷I】閱讀下面這首宋詩，完成12題。（9分）寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無？溫浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途

11、?！咀ⅰ拷莅姿抉R：即白居易?；葸h(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。莫謾；不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。介紹作者一暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格介紹疑難詞語、地名一幫助讀懂詩句讀正文抓人、事、景，推導(dǎo)詩歌主旨。讀詩歌時(shí)，要對文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)的人物、事物、景物，通過對 人物、事物、景物的提煉、理解，推導(dǎo)出詩歌的主旨。抓尾句，揣摩詩歌感情。古人寫詩，往往先寫景、敘事，后抒情、議論，俗稱卒章顯志。讀詩歌時(shí)可從尾句 入手，這樣可以化難為易，收到事半功倍的效果?！?019天津卷】通泉驛南去通泉縣十五里山水作【唐】杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚣集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰, 驛樓衰柳側(cè),

12、一川何綺麗, 山色遠(yuǎn)寂寞, 傷時(shí)愧孔父, 我生苦飄零,欹傾出高岸。 縣郭輕煙畔。 盡日窮壯觀。 江光夕滋漫。 去國同王粲。 所歷有嗟嘆?！咀ⅰ看嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)?？赘讣纯鬃?。王粲，東漢 末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。所見之景，寫觀覽通泉山水的愉悅看選項(xiàng)2020全國卷I】14 .以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日體正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。 c.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。 D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以

13、由此推測皮日休所患的疾病是目疾。提示信息對詩歌題目的理解，有利于把握詩歌內(nèi)容對詩歌第一、二句的概括，有利于把握作者愿望未能實(shí)現(xiàn)的遺憾對詩歌第三、四句的分析，有利于把握作者到山間去領(lǐng)略美好春色的渴望對詩歌第七、八句的分析，有利于了解皮日休的病情命題方式設(shè)誤角度對全詩或某一聯(lián)、某一 句所表現(xiàn)的形象、營造的意 境進(jìn)行描述形象、意境特點(diǎn)概括不當(dāng)從表達(dá)技巧角度對詩句 或詞語進(jìn)行賞析，要求考生 判斷賞析是否正確表達(dá)技巧和效果似是而 非對詩句意思或詩句中某 個(gè)詞語的意思予以解說語音分析和鑒賞某一細(xì) 微處故意錯(cuò)解對詩歌語言特點(diǎn)作出解 說，要求考生判斷其止誤對全詩或詩的某一聯(lián).某一句所表達(dá)的思想感情作 出判斷，

14、要求考生判斷正誤情感分析拔高或旁解命題方式設(shè)誤角度對全詩或某一聯(lián)、某一 句所表現(xiàn)的形象、營造的意 境進(jìn)行描述形象、意境特點(diǎn)概括不當(dāng)從表達(dá)技巧角度對詩句 或詞語進(jìn)行賞析，要求考生 判斷賞析是否正確表達(dá)技巧和效果似是而 非對詩句意思或詩句中某 個(gè)詞語的意思予以解說語音分析和鑒賞某一細(xì) 微處故意錯(cuò)解對詩歌語言特點(diǎn)作出解 說，要求考生判斷其止誤對全詩或詩的某一聯(lián).某一句所表達(dá)的思想感情作 出判斷，要求考生判斷正誤情感分析拔高或旁解應(yīng)對策略逐一比對見到試題中對形象、意 境、語言、情感的分析，要把 其分成不同的語意單位,一一 與詩句對應(yīng)比擬看哪局部的 分析正確，哪局部的分析錯(cuò) 誤。涉及全詩的，還需要認(rèn)真

15、分析全詩內(nèi)容以便與選項(xiàng)的 內(nèi)容進(jìn)行對照綜合比擬比擬幾個(gè)選項(xiàng)根據(jù)排除 法確定符合要求的答案四、真題研習(xí)【2021新高考卷I】閱讀下面這首宋詩，完成2題。（9分） 寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無？洪浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途?！咀ⅰ拷莅姿抉R：即白居易。惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會?？陀^題.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的琵琶行比擬接近。B .第三句使用一衣帶水的典故，表現(xiàn)出朋友之間天涯假設(shè)比鄰之意。C.

16、第六句中的病鶴指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要 分析。（6分）主觀題看選項(xiàng)通過閱讀選項(xiàng)可大致了解此詩的基本內(nèi)容：白居易被貶為江州司馬， 楊巨源作為白居易的好友，此時(shí)寫詩遙寄，表達(dá)對朋友的關(guān)心、勸勉和鼓 勵看標(biāo)題寄江州白司馬是一首典型的寄托惆悵詩，作者在題目中特別點(diǎn)出 被貶之地江州、被貶之微官司馬，引發(fā)讀者思考作者要寄（表達(dá)） 什么心意析注釋注釋明確點(diǎn)出白居易；注釋均與白居易被貶之地的佛教有關(guān)。 白居易晚年信佛，且古代文人士大夫遭遇挫折后常以

17、佛道自慰排遣讀正文首聯(lián)連聲問候：你在江州是否平安呢？慧遠(yuǎn)禪師的東林寺是否值得一 住呢？問是否住得，其實(shí)是想說住不得，勸告朋友不要意志消沉，消極避 世，還要對仕途有信心。頷聯(lián)寫景，隱含著對朋友的撫慰；頸聯(lián)由景及人， 寫白居易此時(shí)的境遇；尾聯(lián)收束全詩，直接提出對朋友的勸勉抓情語本詩的情語是尾聯(lián)，是直抒胸臆的寫法，點(diǎn)明了詩歌的主旨注意.明確題型設(shè)計(jì)設(shè)題“點(diǎn)面結(jié)合”，兩道小題由易到難，由客觀到主觀，有一定梯度?！包c(diǎn)”上設(shè)題 主要考查對詩歌局部的形象、語言和表達(dá)技巧的理解，“面”上設(shè)題那么重在對整首詩歌的內(nèi) 容、情感或藝術(shù)手法的鑒賞。問題圍繞“寫什么”“怎么寫”“為何寫”三個(gè)方面展開，從大處著眼，由小處切入。 “寫什么”側(cè)重于考查鑒賞古典詩歌的形象、主要內(nèi)容等，涉及寫景抒情、詠物言志、懷 古詠史、記事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等，另外對意象和意境的考查也是重點(diǎn)?！霸趺磳憽?側(cè)