基于卓越工程師培養(yǎng)的智能建筑專業(yè)《爆破工程》課程改革探索與實踐畢業(yè)論文

1、畢業(yè)設(shè)計（論文）報告題 目 學 院 學 院 專 業(yè) 學生姓名 學 號 年級 級 指導教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)學生姓名： xx填寫 學號： xx填寫 專業(yè)： xx填寫 畢業(yè)設(shè)計（論文）題目： 指導教師意見：（請對論文的學術(shù)水平做出簡要評述。包括選題意義；文獻資料的掌握；所用資料、實驗結(jié)果和計算數(shù)據(jù)的可靠性；寫作規(guī)范和邏輯性；文獻引用的規(guī)范性等。還須明確指出論文中存在的問題和不足之處。） 指導教師結(jié)論： （合格、不合格）指導教師姓名所在單位指導時間畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱教師評閱意見表 學生姓名： xx填寫 學號： xx填寫 專業(yè)： xx填寫 畢業(yè)設(shè)計（論文）題目： 農(nóng)村宅基地測量技術(shù)研究 評閱意見：

2、（請對論文的學術(shù)水平做出簡要評述。包括選題意義；文獻資料的掌握；所用資料、實驗結(jié)果和計算數(shù)據(jù)的可靠性；寫作規(guī)范和邏輯性；文獻引用的規(guī)范性等。還須明確指出論文中存在的問題和不足之處。）修改意見：（針對上面提出的問題和不足之處提出具體修改意見。評閱成績合格，并可不用修改直接參加答辯的不必填此意見。）畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱成績 （百分制）： 評閱結(jié)論： （同意答辯、不同意答辯、修改后答辯）評閱人姓名所在單位評閱時間論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：本人所呈交的本科畢業(yè)論文農(nóng)村宅基地測量技術(shù)研究，是本人在導師的指導下獨立進行研究工作所取得的成果。論文中引用他人的文獻、資料均已明確注出，論文中的結(jié)論和結(jié)果為本人

3、獨立完成，不包含他人成果及使用過的材料。對論文的完成提供過幫助的有關(guān)人員已在文中說明并致以謝意。本人所呈交的本科畢業(yè)論文沒有違反學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，沒有侵權(quán)行為，并愿意承擔由此而產(chǎn)生的法律責任和法律后果。 論文作者（簽字）： xx填寫日期：xx填寫年月日題目：基于卓越工程師培養(yǎng)的智能建筑專業(yè)爆破工程課程改革探索與實踐摘要：探討在卓越工程師培養(yǎng)背景下爆破工程的教學改革，通過突出工程實踐能力培養(yǎng)的教學模式改革，提高學生的學習興趣與學習效果，提升教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：爆破工程;工程教育;實踐改革“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部著力實施的我國高等工程教育改革的重大措施，旨在為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)多種類型的、

4、優(yōu)秀的工程師后備軍1。不言而喻，該計劃需要在理論教學的基礎(chǔ)上，夯實工程性教育環(huán)節(jié)，以提升學生的工程能力。加拿大勞倫森大學礦業(yè)工程系為培養(yǎng)與提高學生的工程爆破實踐能力，一般要求學生到生產(chǎn)企業(yè)“帶薪頂崗”實習912個月，為保障學生的工程實踐時間，該系對采礦工程專業(yè)的課程體系進行了大刀闊斧地改革，精簡課程量，增加工程實踐時間。德國克勞斯塔爾、柏林和費萊堡等礦業(yè)高等?？茖W校，學生入學前還需完成110個工班的入學認識實習;美國、俄羅斯、加拿大和南部非洲等國家的巖土工程教育也發(fā)生了很大變化，企業(yè)聘請學生離開學校進行為期一年的專題工作，實行預先培訓。武漢理工大學、安徽理工大學、西安建筑科技大學、江西理工大學

5、等國內(nèi)十幾所高校在爆破工程課程改革方面進行了大量的改革與實踐，期間也面臨諸多困難，主要有：（1）課程內(nèi)容多，學時少;（2）教學過程中的工程性缺失及實踐環(huán)節(jié)薄弱;（3）由于專業(yè)本身的性質(zhì)，學生對專業(yè)課缺乏興趣等。爆破工程是很多專業(yè)的必修或選修課程之一，也是一門科學性、技術(shù)性、應用性比較強的課程，該課程的改革效果直接影響到很多專業(yè)“卓越工程師計劃”的有效實施，如巖土工程專業(yè)、土木工程專業(yè)及采礦工程專業(yè)等。為此，在加強工程性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方面，江西理工大學經(jīng)過十多年的改革，通過建立“理論+實例的課堂教學”+“多層次的實驗教學+現(xiàn)場實踐的實踐教學模式”，改革現(xiàn)有的課程教學模式，取得了較好的教學效果。1精簡

6、課堂理論教學內(nèi)容，結(jié)合課堂案例討論，實現(xiàn)學生的自我教育在現(xiàn)有的爆破工程教材中，有關(guān)工程爆破理論的內(nèi)容占比較大，現(xiàn)行的培養(yǎng)方案又需要減少課堂教學的學時量，因此，不可能在課堂上講完所有的內(nèi)容。因此，一些內(nèi)容可在教師的安排下，由學生在課外進行自學。如基本理論部分中炸藥的基本性能和基本參數(shù)、炸藥的組成原理等，可由學生自學，教師布置課外作業(yè)，通過作業(yè)來考察學生的學習效果和進度;刪減炸藥生產(chǎn)工藝的描述及炸藥性能參數(shù)測試方法等內(nèi)容，這些可讓學生在學校金屬礦床地下開采虛擬仿真實驗教學中心完成虛擬仿真實驗并完成實驗報告，通過實驗來補充課堂刪除的講解內(nèi)容，如炸藥的爆力、猛度、殉爆距離等測試實驗;省略與其它課程重復

7、的內(nèi)容，如巖石的物理力學性質(zhì)由巖石力學課程授課，鉆孔與運輸機械方面的內(nèi)容由礦山機械重點講授，井巷掘進爆破技術(shù)主要講授基本概念、光面爆破機理和微差爆破機理，其它內(nèi)容歸納到井巷工程課程。而相應的工程性強的內(nèi)容，如深孔臺階爆破等，在完成理論教學的同時，結(jié)合工程實例進行課堂討論式教學，同時增加課堂討論環(huán)節(jié)，通過學生查閱資料，制作PPT，上講臺分享自己獲取的知識，在討論過程中，教師更多的是起引導作用，鼓勵學生充分思考，積極參與課堂教學，實現(xiàn)學生的自我教育。2組建科學研究小組并應用多樣化的教學手段，提升學生的學習興趣依托本專業(yè)教師承擔的科研項目，成立不同類型的科學研究小組，將教師在科研過程中收集的工程圖片

8、與視頻在組會時進行直觀展示與講解，從工程問題角度詳細講解工程實例，培養(yǎng)學生的工程思維能力;開展不同主題的科普講座，在學生完成相關(guān)炸藥方面知識的自學后，給學生講解“炸藥的千年世界之旅”，將炸藥發(fā)展歷程、工程爆破對工業(yè)炸藥的性能要求、不同炸藥的優(yōu)缺點等知識點及炸藥研發(fā)工作者的事跡進行有機融合，在幫學生厘清知識脈絡(luò)的同時也進行了思政教育，這樣不僅能提升學習興趣，更能激發(fā)學生的學習熱情，改善教學效果。3構(gòu)建多層次多角度的實驗教學體系，增強學生的動手能力為達到預期教學效果，國外爆破工程課程的實踐教學往往占總課時的40%左右1，在教學改革中增加實踐環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵2-7。一般爆破實驗具有一定的危險

9、性，這部分實驗大多屬于演示性實驗，學生很難直接參與到實驗中，也難以提高工程實踐能力8-10。針對這類問題，江西理工大學與省內(nèi)的爆破器材生產(chǎn)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，由企業(yè)為學校生產(chǎn)一批爆破器材教具與仿真爆破器材，學生可直接操作雷管與炸藥等爆破器材，同時，工程爆破起爆網(wǎng)路的設(shè)計與連接等動手性強的技術(shù)以實驗形式由學生自主完成并完成實驗報告;依托已建成的金屬礦床地下開采虛擬仿真實驗教學中心，將炸藥爆速、猛度及殉爆等爆炸性實驗設(shè)計成虛擬仿真實驗，學生可在網(wǎng)絡(luò)上完成。結(jié)合學?，F(xiàn)有的爆破實驗塔，在改善實驗條件和實驗手段、完善實驗安全防護方式的同時，構(gòu)建基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗教學內(nèi)容體系，基礎(chǔ)性實驗項

10、目主要是爆破器材性能測試方面的實驗項目;綜合性實驗項目主要是綜合應用單一爆破器材組合或多種爆破器材組合的實驗項目;創(chuàng)新性實驗項目主要是以各種爆破器材組合使用，以各種儀器設(shè)備而設(shè)計的實驗項目，同時有選擇性的進行一些創(chuàng)新性地爆破實驗，如爆破超動態(tài)應變測試、爆破振動測試、爆破沖擊波測試、爆破噪音測試、巖體爆破效應的聲波探測等，學生可在老師的指導下完成。通過多層次、多角度的實驗手段，開展不同類型的實驗項目，開放爆破實驗室，學生可在學校網(wǎng)絡(luò)中自主預約實驗項目，在激發(fā)學生學習興趣的同時也提高了學生的動手能力。4構(gòu)建現(xiàn)場實踐的教學模式，解決“工程性缺失和實踐環(huán)節(jié)薄弱”問題利用依托于江西理工大學與企業(yè)共建的江

11、西省爆破工程技術(shù)研究中心，在爆破工程課程教學中的“課程設(shè)計環(huán)節(jié)”增加現(xiàn)場爆破實踐，使學生進入工程爆破現(xiàn)場，有選擇性的在實際工程中挑選某一小段爆破，比如小段的邊坡爆破，讓學生直接設(shè)計并參與爆破施工，并在相同的地段由企業(yè)的爆破工程師進行設(shè)計與施工，對比爆破效果，讓學生親歷工程爆破，實踐爆破技術(shù)，讓學生能實踐所學，做到學以致用。這樣，既充分調(diào)動了學生的學習積極性，豐富了學生的實踐經(jīng)驗，教學質(zhì)量也得到顯著提高。學生工程實踐效果見圖1。5結(jié)語江西理工大學在實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的過程中，結(jié)合爆破工程課程特點，在加強工程性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方面，進行了探索與實踐，取得了一些效果和經(jīng)驗，今后尚需加大改革措施

12、，進一步完善課程改革。參考文獻1張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考J.西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，31（1）：77-79+92.2璩世杰.搞好“工程爆破”課程教學的幾點體會J.中國冶金教育，2001，20（5）：38-40.3宗琦.淺談爆破工程課程的教學改革J.西安礦業(yè)學院學報，1999，19（S）：144-146.4徐穎.爆破工程課程改革J.安徽理工大學學報：社會科學版，2005，7（4）：86-88.5張云鵬.“爆破工程”課程教學設(shè)計與能力培養(yǎng)J.河北聯(lián)合大學學報：社會科學版，2012，12（4）：97-99.6胡坤倫.提高爆炸與爆破技

13、術(shù)課程教學質(zhì)量J.煤礦爆破，2009，86（3）：25-27.7程平，洪勇.爆破工程課程實踐性教學創(chuàng)新探索J.科技創(chuàng)新導報，2013（5）：136.8畢宣可，劉建民.爆破實驗教學創(chuàng)新與實驗安全關(guān)系的探討J.實驗室研究與探索，2004，23（9）：110-111.9譚海，王玉杰，陳先鋒，等.教學用仿真電雷管制作及爆破網(wǎng)路的實現(xiàn)J.爆破，2011，28（1）：110-111.10吳亮，李鳳，蔣培，等.爆破網(wǎng)路教學實驗設(shè)計與實踐J.中國冶金教育，2016（1）：81-83.ExplorationandPracticeofBlastingEngineeringReformationBasedonPla

14、nforEducationandTrainingOutstandingEngineersGAOSaihong（SchoolofApplicationSciences，JiangxiUniversityofScienceandTechnology，GanzhouJiangxi341000）Abstract：TheteachingreformofblastingengineeringofIntelligentBuildingSpecialtydiscussedunderthebackgroundofPlanforEducationandTrainingOutstandingEngineers.Throughthemode