2015下半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題【含答案】

1、2015下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題試卷一單項(xiàng)選擇題。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.歷史課上，教師見(jiàn)到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽死亡時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是大傻瓜！”此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A批評(píng)學(xué)生擾亂秩序B視而不見(jiàn)繼續(xù)上課C引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論D要求學(xué)生不亂說(shuō)話2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”（學(xué)記）下列對(duì)這句話的理解，不正確的是（）。A體現(xiàn)主體教育思想B強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展C鼓勵(lì)學(xué)生自我成才D注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)3.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。A教學(xué)反饋B教學(xué)反思C教學(xué)創(chuàng)新D情境創(chuàng)設(shè)4.于

2、老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師（）。A遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展B關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展C注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展D注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)5.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，其中不包括（）。A提高教師地位待遇B提高教師業(yè)務(wù)水平C健全教師管理制度D大力推進(jìn)依法治校6.關(guān)于圖中教師的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。A有利于行使教師的權(quán)利B有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)C侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)7.年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽

3、修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是（）。A張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng)B張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)C汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲D汽修廠的用工不合法，違反了中華人民共和國(guó)教育法8.依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。A應(yīng)該引咎辭職B應(yīng)被就地免職C應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任D應(yīng)受行政訓(xùn)誡9.放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害中，下列說(shuō)法正確的是（）。A李某應(yīng)

4、承擔(dān)刑事責(zé)任B未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任C酒店應(yīng)該承擔(dān)王某的全部賠償責(zé)任D李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任10.15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)。下列說(shuō)法正確的（）。A留張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力B父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)責(zé)任C不得讓生活能力差的孩子獨(dú)立生活D不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活11.初中生王某因犯罪，被法院判處有期徒刑1年緩刑2年。下列說(shuō)法正確的是（）。A王某不可繼續(xù)回學(xué)校讀書B學(xué)校可以取消王某的學(xué)籍C王某只能夠到工讀學(xué)校就讀D王某可由政府依法收容教養(yǎng)12.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。上述內(nèi)

5、容是對(duì)未成年人實(shí)施（）。A家庭保護(hù)B社會(huì)保護(hù)C司法保護(hù)D學(xué)校保護(hù)13.關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是（）。A教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上B班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜C教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)該受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后方可聘用D合理安排班主任的課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入14.學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次得了59分，老師給他評(píng)分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄對(duì)他說(shuō)：“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考得更好些，再把這一分還給老師好嗎？”該老師的做法（）。A雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生B雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展C雖有

6、違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生15.家境困難的馬老師輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，但所收費(fèi)用不高。由于精力不濟(jì)，只能推托學(xué)校安排的課外活動(dòng)課程，馬老師的做法（）。A可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排本就不合理B無(wú)可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高C應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧D應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)16.學(xué)科組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職的老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供給他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽(tīng)課?？锢蠋煹淖龇ǎǎ?。A有利于與同事搞好關(guān)系B有利于教師質(zhì)量的提升C不利于新

7、晉教師的成長(zhǎng)D不利于自身的專業(yè)發(fā)展17.“春秋五霸”中，最早稱霸的是（）。A秦穆公B晉文公C齊桓公D楚莊王18.1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判的主要成果是（）。A簽署了雙十協(xié)定B通過(guò)了和平建國(guó)綱領(lǐng)C通過(guò)了共同綱領(lǐng)D制定了中國(guó)土地法大綱19.下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。A康有為B梁?jiǎn)⒊珻張之洞D章炳麟20.美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）。A空間站計(jì)劃B曼哈頓計(jì)劃C阿波羅計(jì)劃D星球大戰(zhàn)計(jì)劃21.某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）。A超導(dǎo)B消磁C量子干涉D絕對(duì)零度22.圖2所示為中國(guó)春秋時(shí)代就已經(jīng)應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用

8、的物理學(xué)原理是（）。A熱脹冷縮B杠桿原理C浮力原理D能量守恒23.下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是（）。A琵琶行B長(zhǎng)恨歌C賣炭翁D石壕吏24.小王對(duì)小李說(shuō)：“令尊常對(duì)我說(shuō)，活在世上，最為重要的是清清白白做人”，其中加點(diǎn)的敬辭所指的人是（）。A小王的父親B小王的母親C小李的父親D小李的母親25.一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）。A清明上河圖B富春山居圖C六君子圖軸D韓熙載夜宴圖26.關(guān)于Word中的查找與替換功能，下列表述正確的是（）。A不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式B可以指定查找文字的格式，不可以制定替換文字的格式C不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替

9、換D可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換27.當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（）。A不跟隨變化B會(huì)自動(dòng)更新C需要手動(dòng)更新D不受任何影響28.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察與思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1、3、7、13、23、_、_、107空缺處，正確的是（）。A2857B296C3759D396529.國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說(shuō)：“如果不去紹興，就去杭州吧?！毙↑S說(shuō)：“如果不去杭州，就不去紹興了?！毙⒄f(shuō)：“咱們只去其中一處吧?！毙“讚?jù)此提出的大家都能接受的意見(jiàn)是（）。A另去他處B兩處都去C只去紹興D只去杭州二材料

10、分析題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料一：任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題，讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽(tīng)是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)?！蔽以诤笈徘由卣玖似饋?lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作

11、文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開(kāi)辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開(kāi)始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達(dá)五十多本了。30.問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。（14分）材料二：一位語(yǔ)文老師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降服惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書，強(qiáng)調(diào)不

12、能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，說(shuō)不該讀“圖”，應(yīng)讀sh，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種讀法”。另一學(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)sh的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)是“shnshyl”，四個(gè)字自己竟然錯(cuò)了三個(gè)，受到強(qiáng)烈震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知到知的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。事后幾位學(xué)生對(duì)教師說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講?！边@位老師深有感慨，并就此公開(kāi)發(fā)表了題為為教戒裝的體會(huì)文章。31.問(wèn)題

13、：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。（14分）材料三：孫犁論賈平凹讀孫犁的文章，如讀石門銘的書帖，其一筆一畫，令人舒服，也能想見(jiàn)到書家書時(shí)的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在。好文章好在了不覺(jué)得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處，鄭燮的六分半也好，但都好在奇與怪上，失之于清正。而世上最難得的就是清正。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。這樣的一個(gè)人物，出現(xiàn)在時(shí)下的中國(guó)，尤其天津大碼頭上，真是不可思議。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在

14、乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來(lái)的又都是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過(guò)，作品卻始終被人學(xué)習(xí)且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見(jiàn)他創(chuàng)造的能量多大！評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人。他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言，看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥

15、穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷遥瑢O犁也是易被社會(huì)誤解的作家。孫犁不是個(gè)寫史詩(shī)的人（文壇上常常把史詩(shī)作家看得過(guò)重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的

16、含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。（摘編自當(dāng)代作家評(píng)論）32.問(wèn)題：（1）文章最后一段中“活諸葛”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）三寫作題。（本大題1小題，共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。許多植物自身都有對(duì)自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)的慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。2015下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)參考解析一單項(xiàng)選

17、擇題。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.答案：C參考解析：該題考查教師的“教育機(jī)智”，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，提高學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于表達(dá)的積極性。故選C。2.答案：C參考解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。故選C。3.答案：B參考解析：教師的教學(xué)反思一般會(huì)涉及對(duì)教育教學(xué)觀念的反思，對(duì)課程內(nèi)容和具體教學(xué)內(nèi)容選擇的反思和對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法的反思。小王老師回顧教學(xué)過(guò)程、記錄教學(xué)失敗之處的做法體現(xiàn)了其注重教學(xué)反思。故選B。4.答案：B參考解析：“以人為

18、本”的學(xué)生觀指出學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)體差異性，于老師注意到這一點(diǎn)，做到“因材施教”，“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地、切實(shí)地提高。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。故選B。5.答案：D參考解析：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策措施有：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教師地位待遇，健全教師管理制度。故選D。6.答案：C參考解析：未成年人

19、保護(hù)法第二十一條：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。故選C。7.答案：B參考解析：張某有接受義務(wù)教育的權(quán)利，張某父母不應(yīng)該剝奪。汽修廠違反的是未成年人保護(hù)法，未成年人保護(hù)法第三十七條規(guī)定任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。故選B。8.答案：A參考解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第九條關(guān)于問(wèn)責(zé)制中規(guī)定，任何社會(huì)組織或個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或控告。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人引咎辭職

20、。故選A。9.答案：A參考解析：李某為15歲，不到16周歲，如果是一般犯罪，不承擔(dān)刑事責(zé)任，嚴(yán)重犯罪需承擔(dān)責(zé)任。故選A。10.答案：D參考解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十六條關(guān)于委托監(jiān)護(hù)規(guī)定，父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。而題干中張某的父母讓張某一個(gè)人在家干活，這種行為違反了此規(guī)定。故選D。11.答案：D參考解析：題干中說(shuō)小王是初中，是未成年人，被判一年緩二年執(zhí)行，可以回學(xué)校繼續(xù)接受義務(wù)教育，且不得受歧視，學(xué)校也不得取消其學(xué)籍。故選D。12.答案：B參考解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十九條明確規(guī)定：“任何組織或個(gè)人

21、不得披露未成年人的個(gè)人隱私”，這規(guī)定是屬于社會(huì)保護(hù)中第四部分的內(nèi)容。故選B。13.答案：A參考解析：中小學(xué)班主任工作規(guī)定的第二章第五條規(guī)定，教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任的時(shí)間，一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。故選A。14.答案：A參考解析：張同學(xué)的成績(jī)一直不好，這次考了59，對(duì)其來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的成績(jī)，說(shuō)明這段時(shí)間努力了。這位老師為其本不及格的分?jǐn)?shù)加了1分，變?yōu)榧案?，這有違常規(guī)，但是這種做法既肯定了張同學(xué)之前的努力，又給其足夠的自尊，也在很大程度上激勵(lì)其今后的努力。故選A。15.答案：D參考解析：馬老師在家辦輔導(dǎo)班并收費(fèi)，違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”的要求，并因此而不參加學(xué)校安排的活動(dòng)，又影響了學(xué)

22、校的正常教學(xué)。故選D。16.答案：C參考解析：新老師入職時(shí)，都會(huì)有自己的理論知識(shí)與教學(xué)觀念，匡老師把自己的教案給新老師并要求按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，不利于新教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與展示自己的教學(xué)觀，因此不利于新教師的成長(zhǎng)。故選C。17.答案：C參考解析：本題考察學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期春秋五霸的識(shí)記情況，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，齊國(guó)是春秋時(shí)期的東方的一個(gè)大國(guó)，齊桓公在位時(shí)任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，變革軍事，同時(shí)以尊王攘夷為旗號(hào)，號(hào)令其它的諸侯國(guó)，在春秋爭(zhēng)霸中最先稱霸，故選C。18.答案：A參考解析：1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后不久，蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判，由于飽受抗戰(zhàn)的疼苦，中國(guó)人民不愿意發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，

23、蔣介石迫于輿論，被迫于1945年10月10日簽署了雙十協(xié)定。故選A。19.答案：C參考解析：A、B兩項(xiàng)為維新派主要人物，D項(xiàng)為清末民初思想家、史學(xué)家、國(guó)學(xué)大師和民族、民主主義革命者。故選C。20.答案：C參考解析：阿波羅計(jì)劃（ProjectApollo），又稱阿波羅工程，是美國(guó)從1961年到1972年組織實(shí)施的一系列載人登月飛行任務(wù)。目的是實(shí)現(xiàn)載人登月飛行和人對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測(cè)進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就。故選C。21.答案：A參考解析：超導(dǎo)現(xiàn)象是指材料在低于某一溫度時(shí)，電阻變?yōu)榱愕默F(xiàn)象。故選A。22.答案：B參考解析：杠桿原理亦稱“杠桿平衡條件”

24、。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個(gè)力矩（力與力臂的乘積）大小必須相等。杠桿的支點(diǎn)不一定要在中間，滿足下列三個(gè)點(diǎn)的系統(tǒng)，基本上就是杠桿：支點(diǎn)、施力點(diǎn)、受力點(diǎn)。圖二內(nèi)容符合這一特點(diǎn)，故選B。23.答案：D參考解析：石壕吏是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一。故選D。命題分析考查中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)中的重要詩(shī)人及作品。白居易，唐代三大詩(shī)人之一，倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行等，石壕吏是杜甫的代表作。24.答案：C參考解析：這里指的是小李的父親。“令尊”，稱對(duì)方父親的敬辭。古代稱別人親屬為“令尊”“令堂”“令兄”“令弟”“令郎”“令媛”等。“令”是善、美的意思。故選C。25.答案：B

25、參考解析：富春山居圖是元朝畫家黃公望為鄭樗（無(wú)用師）所繪，以浙江富春江為背景，全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，墨色濃淡干濕并用，極富于變化，是黃公望的代表作，被稱為“中國(guó)十大傳世名畫”之一。明朝末年傳到收藏家吳洪裕手中，吳洪裕極為喜愛(ài)此畫，甚至在臨死前下令將此畫焚燒殉葬，被吳洪裕的侄子從火中搶救出，但此時(shí)畫已被燒成一大一小兩段。較長(zhǎng)的后段稱無(wú)用師卷，現(xiàn)藏臺(tái)北故宮博物院；前段稱剩山圖，現(xiàn)收藏于浙江省博物館。故選B。26.答案：D參考解析：Word的查找和替換不僅可以對(duì)常用的文字內(nèi)容還可以對(duì)特殊的符號(hào)、格式進(jìn)行查找和替換。故選D。27.答案：B參考解析：當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，圖

26、表會(huì)自動(dòng)更新。故選B。28.答案：D參考解析：前兩位數(shù)之和加3得到后一位數(shù)：13+23+3=39；23+39+3=65。故選D。29.答案：D參考解析：本題考查邏輯思維能力。小劉的話表示只去一個(gè)地方只去杭州，或者只去紹興；小米的話表示二者中偏向杭州；小黃的話表示去紹興的前提是去杭州；那么只有去杭州是大家都接受的，所以小白的觀點(diǎn)應(yīng)該是D。故選D。二材料分析題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.參考解析：語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。材料中，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)

27、真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn)，給予了有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語(yǔ)文教師并沒(méi)有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，作為教師，要踐行以人為本的學(xué)生觀，公

28、平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。31.參考解析：該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我反思過(guò)程，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。首先，該老師開(kāi)始時(shí)怕“輸面子”的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛(ài)崗敬業(yè)的要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過(guò)的行為不符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。其次，該老師后來(lái)更正自己的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠(chéng)以待，對(duì)學(xué)生起到了良好的榜樣作用。最后，該老師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師就自身失誤事件進(jìn)行了