3.2.2植株的生長(zhǎng)（第1課時(shí)）教案（表格式）2022-2023學(xué)年人教版七年級(jí)生物上冊(cè)

1、第二章 被子植物的一生第二節(jié)植株的生長(zhǎng) 一、教學(xué)目標(biāo)描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)(1)根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。(2)葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。2教學(xué)難點(diǎn)(1)根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。(2)葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)的內(nèi)容由“幼根的生長(zhǎng)”、“枝條是由芽發(fā)育成的”以及“莖是怎樣加粗生長(zhǎng)的”三部分組成，這也是植株生長(zhǎng)的過(guò)程。其中，幼根的生長(zhǎng)過(guò)程、根尖的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀觀察，親眼看到、親手做到而獲得的知識(shí)是最容易理解與記憶的，所以這兩部分內(nèi)容的教學(xué)主要通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)成?！叭~芽的發(fā)育”也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，若讓學(xué)生跟蹤觀察某一個(gè)枝條上芽的

2、發(fā)育情況，觀察活動(dòng)需要較長(zhǎng)時(shí)間，因此，教師通過(guò)利用教材中的詩(shī)句，葉芽縱切面結(jié)構(gòu)圖與枝條對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解芽和枝條的關(guān)系。在枝條發(fā)育過(guò)程中，木本植物的莖也在不斷加粗，這部分通過(guò)觀察年輪圖片與莖的橫切，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)莖加粗的過(guò)程與原因。以上三部分的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)植株的生長(zhǎng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，本節(jié)課在課本第 100 頁(yè)還安排了技能訓(xùn)練解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解小麥生長(zhǎng)的四個(gè)時(shí)期。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖展示榕樹(shù)幼苗和大榕樹(shù)圖片，并設(shè)問(wèn)：萌發(fā)的榕樹(shù)種子經(jīng)過(guò)幾天就能發(fā)育成幼苗，在合適的條件下，幼苗會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)大，那么，這株小小的幼苗又是如何生長(zhǎng)成參天的大榕樹(shù)的呢？回答：這主要是靠地下部分幼

3、根的生長(zhǎng)，和地上部分枝條的發(fā)育，引入主題。1巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。思考，回答課堂導(dǎo)入問(wèn)題。2引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)。1展示課本第 96 頁(yè)“想1通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)一想，議一議”，思考：1. 學(xué) 生 思行觀察比較，培養(yǎng)學(xué)這種現(xiàn)象對(duì)黑麥的生活考。生觀察、比較與分析有什么意義？能力。2出示觀察實(shí)驗(yàn)所需材料用具；用觀察幼根，上2 學(xué)生觀2通過(guò)根尖的結(jié)構(gòu)面白色的“絨毛”是什察、思考、與功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)幼根的生長(zhǎng)么？再用放大鏡仔細(xì)觀回答。生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能察，并思考：根毛著生在相統(tǒng)一的生物學(xué)觀哪里？點(diǎn)。3提問(wèn)：什么叫根尖？3學(xué)生觀看4利用顯微鏡觀察根尖視頻。的永

4、久切片（播放學(xué)生實(shí)3理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)錄像）。使學(xué)生體會(huì)到生物5分享結(jié)果與討論：4學(xué)生思考學(xué)其實(shí)就在我們身（1）根尖四部分的名稱、并回答。邊，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植細(xì)胞特點(diǎn)與功能。物的美好情操。（2）討論相關(guān)內(nèi)容。6學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入：在我們做生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了利用實(shí)物觀察實(shí)驗(yàn)外，我們還要學(xué)會(huì)如何解讀實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。1學(xué)生了解1. 展示某地小麥在不同學(xué)習(xí)小麥的通過(guò)解讀小麥在不時(shí)期需水量的測(cè)量數(shù)據(jù)四個(gè)發(fā)育時(shí)同時(shí)期需水量的測(cè)表格，教會(huì)學(xué)生讀懂圖表期的特點(diǎn)。量數(shù)據(jù)表格與柱形所代表的含義分析：圖，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)（1）小麥的生長(zhǎng)分為幾2計(jì)算表中分析能力，與學(xué)習(xí)畫技能訓(xùn)練個(gè)發(fā)育期？各個(gè)發(fā)育

5、時(shí)小麥各時(shí)期平均每（解讀實(shí)驗(yàn)（2）小麥的需水量與發(fā)期每天的需天需水量的柱形圖。數(shù)據(jù)）育時(shí)期的關(guān)系是怎樣的？水量，并學(xué)習(xí)以柱形圖（3）計(jì)算表中各個(gè)時(shí)期的形式表示每天的需水量,哪個(gè)時(shí)期出來(lái)。平均每天需水量最大？（4）將各個(gè)時(shí)期平均每天需水量以柱形圖的形式表示出來(lái)。2演示如何完成小麥各時(shí)期平均每天需水量的柱形圖。1古詩(shī)欣賞：全班一起1. 欣 賞 古朗讀詠柳，引出“萬(wàn)詩(shī)，并展開(kāi)枝條是由芽千枝條其實(shí)都是由芽發(fā)育成的”。2芽根據(jù)位置的不同分為頂芽和側(cè)芽。思考。2. 觀 察 圖片，共同完1以古詩(shī)引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考。發(fā)育成的3芽發(fā)育成枝條的秘密是什么？4觀察葉芽結(jié)構(gòu)縱切與枝條圖片，認(rèn)識(shí)葉芽的結(jié)構(gòu)，并

6、觀察枝條圖片，思成 相 關(guān) 習(xí)題。2通過(guò)觀察枝條，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、自主探究學(xué)習(xí)等能力。考芽的各部分結(jié)構(gòu)將來(lái)發(fā)育成枝條的哪些部分。設(shè)問(wèn)：芽軸發(fā)育成莖后，莖加粗的原莖是怎樣加粗的呢？因1展示紅杉年輪圖片，了解年輪反映了莖加粗的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖2從宏觀到微觀，展示讓學(xué)生更完整地了顯微鏡下樹(shù)干的橫切圖解生物的生長(zhǎng)過(guò)程，片，發(fā)現(xiàn)年輪細(xì)胞在不斷學(xué)生觀察分從而使學(xué)生形成生分裂和分化，引出形成析。物體是一個(gè)統(tǒng)一整層。莖的加粗生長(zhǎng)是形成體的生物學(xué)觀點(diǎn)。層分裂和分化的結(jié)果。引入生物模式圖，培課堂小結(jié)板書(shū)，以模式圖的形式展開(kāi)總結(jié)?；仡?、梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。養(yǎng)學(xué)生自主地利用已有的知識(shí)進(jìn)行分析、比較，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)以及